青岛五四制数学三下《8信息窗一（除数是整十数的口算、除数是两位数的除法估算）
文档属性
| 名称 | 青岛五四制数学三下《8信息窗一（除数是整十数的口算、除数是两位数的除法估算） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-15 14:37:04 | ||
图片预览
文档简介
口算除法（例1）
教学目标
知识与技能：
使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程与方法： 通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程
复习导入
复习。 师：口算天天练！ 生：计算我最棒！ （出示口算卡片）
60÷2= 80÷4= 90÷3= 300÷3= 800÷4=
600÷2= 4000÷2= 7000÷7=
指名学生口算，并说一说每一题的算理。
师：同学们算得又快又准，来，我们为自己掌声鼓励！
生：嘿嘿，我真棒！ 这是我们之前已经学过的除数是一位数的口算，这节课我们就继续来学习？（板书：口算除法）
生：口算除法！
探究新知
创设情境，提出问题：
师：一年一度的校运会可就要到了，咦，小明和小红好像遇到困难了，请同学们仔细观察这幅图，那你能根据已知条件，列出算式，帮助小明和小红解决他们的问题吗？自己试一试！ 学生独立列出算式。（80÷20=）
师：好，哪位同学来说说看，你是怎么列式的？ 生：80÷20= （板书）
2 师：这位同学说的对吗？
师：掌声送给他!
师：我们来观察一下这个算式，被除数和除数有什么特点？你有什么发现？
生：被除数，除数都是两位数！
生：被除数，除数都是整十数！
学习口算除法
师：非常好！你的眼睛最雪亮！现在请同学们和同桌讨论一下，这道题该怎么算呢？（老师巡视同学讨论）
师：你来说说看，你是怎么算的？
生：因为4个20=80，所以80÷20=4 （板书）
师：噢，你是通过想乘法来算除法（板书）！真了不起啊！掌声送给他！请坐！谁还有不同的想法？好，你来说！
生：因为8÷2=4，所以80÷20=4 （板书）
师：噢，你是用表内除法算除法 （板书），真厉害！掌声响起来！请坐！还有谁愿意分享你的想法？好，请你说！
生：因为80里有4个20，所以80÷20=4。
师：非常好！掌声送给他！请坐！
师：同学们看，这道算式经过大家的思考，得出了这么多不同的口算方法，并且这几种不同的方法算出来的结果都是？
生：4个班.
师：好，我们这道题是应用题，所以我们还要写上？
生：单位！
师：最后我们还要？
生：答：可以分给4个班！
师：你们真是太棒了，掌声送给自己！
师：同学们，我们在进行除数是整十数的口算时，可以通过想乘法来算除法，也可以用表内除法做除法，在口算时，你觉得哪种方法最简单，就用哪种方法来进行口算！
教学“想一想”。 师：同学们注意看，这是两道估算题，而且被除数还有除数不是整十数，我们能不能回忆一下已经学过的估算知识，算出答案呢？
出示题目： 83÷20≈ 80÷19≈
师：好，你来说说看，第一题你是怎么想的？
生：我是这么想的，把83看成80，所以83÷20≈4。
师：噢，把83看成80，再进行口算，真棒！掌声送给他！请坐。
师：第二题，你来说说看！
生：我是这么想的，把19看成20，所以80÷19≈4。
师：噢，把19看成20，太聪明了！掌声送给他！请坐。
师；同学们这么快就把这两道题题解决了，真是太了不起了！好，现在一起来看，我们在进行估算时，如果除数或被除数不是整十数，我们可以把看成一个什么数？
生：整十数！
师：怎样的整十数？
生：与这个数最接近的整十数。
师：然后我们再进行？
生：估算！
师：了不起，四年级的数学之王就是你们了！
教学例2。
师：好，我们解决了第一个问题，第二个问题又来了！请看大屏幕！ （出示例2）学校又买来了150面彩旗，每班分50面，可以分给几个班？同学们能用刚才我们所学的知识，列出算式吗？ 全班：150÷50=
师：非常好！接下来我们进行四人小组合作讨论，口算出这道题的得数。同学们边讨论边做好记录，讨论结束后会有神秘小记者进行采访！好，开始吧！
师：举头望明月！
生：低头思故乡！
师：谁最勇敢，愿意来当小记者？好，这位就是我们的小记者！
小记者：大家好，我是四年级的小记者！想来调查了解同学们是怎么口算150÷50的！哪组的同学愿意接受我的采访呢？请你！
生：（学生上讲台接受采访）我们组是用想乘法做除法进行口算的，因为3个50是150，所以150÷50=3 （板书），得数是3，同学们我说得对不对？
全班：对！
小记者：你说得真棒，掌声送给他们！还有哪组的同学愿意接受我的采访呢？请你！
生：我们组是用表内除法做除法，因为15÷5=3,所以150÷50=3 （板书），得数是3，同学们我说得对不对？
全班：对！
小记者：说得真好！
小记者：还有哪组同学愿意分享你们组的想法？请你说！
生：我们组是这么想的，因为150里有3个50，所以150÷50=3，同学们，我们组的想法对不对？
全班：对！
小记者：说的真好，掌声送给他们！
师：小记者的采访成不成功？
全班：成功！
师：让我们一起，把掌声送给这位勇敢的小记者！
师：小小的一道口算题，同学们能想到那么多不同的口算方法，并算出了得数！我们三种不同的方法，算出来的得数都是？
全班：一样的！
师：都是3，所以最后的结果是3个班！这道题我们解答完了吗？
全班：没有！
师；同样的，我们还要？
全班：答！
师：怎么答？
全班：答：可以分给3个班。
师：真棒！
师：接下来，老师想继续考考大家！
出示题目： 122÷30≈ 120÷28≈
师：看谁算得又快又准！
师：好，你来说，你是怎么想的？
生：我是这么想的，把122看成120，所以120÷30≈4。
师：真棒！请坐。
师：第二题，请你说！
生：我是这么想的，把28看成30，所以120÷30≈4。
师：真了不起！掌声送给这两位同学！请坐。
师：非常好！同学们学得很认真！接下来，我们就来轻松一下！来听一首欢快的英文歌！
巩固练习
师：好，下面我们来进行闯关游戏，同学们有没有信心？
全班：有！
师：同学们信心满满！好，我们就来闯第一关！口算测试！
（出示题目，全班答题。表扬语：很好，棒，真厉害，了不起，真棒，非常好，很好，声音真响亮！）
师：同学们顺利地闯过了第一关，接下来，我们来闯第二关！快乐火车！你们准备好了吗？ 生：准备好了！
师：火车马上就要出发了！好，同学注意！火车火车往哪儿开？
生：往这开！
师：火车往这开！ （同学起立回答。表扬语：很好，棒，真厉害，了不起，真棒，非常好，很好，声音真响亮！）
师：这列火车开得顺溜吗？
生：顺溜！
师：火车送给他们！掌声！
师：接下里我们来闯第三关！勇敢夺红旗！老师看谁最勇敢，能够得到我的红旗！首先我们来找出我们的太阳队和雷霆队！请你，请你......这是我们太阳队队员。我们雷霆队的队员是，请你，请你......好，我们两个队的队员都到齐了，接下来，两个不同的队伍进行比赛，等下老师说开始的时候，我们在下面的同学就为他们呐喊助威！
师：好！各就各位......开始！
全班：加油......！
师：好，两个队的队员请排队站好，面向观众，现在颁奖的时间到了！同学们我们那个队伍战斗力最强？
生：太阳队！
师：老师也看到了，太阳的的速度更快一些！那红旗是否就属于他们呢？下面我们一起来看，红旗到底属于哪一队！我们先来看太阳队的，对吗？对吗......非常棒！全对！再来看星星队，对吗？对吗？......两个队的队员全都答对了！那红旗属于哪一队？
生：太阳队！
师：为什么属于太阳队？
生：他们做的又快又对！
师：好，红旗就奖给我们的太阳队！祝贺你们拿到红旗！掌声送给他们！谢谢，请回！这一次星星队虽然没有拿到红旗，但是他们也算得全对！我们在这里用掌声表示鼓励！
生：鼓励鼓励！
师：好！谢谢你们！
总结
师：知识无处不在，只要我们善于观察，就能解决很多问题！通过今天这节课的学习，你有哪些收获？你学会了什么？
生：除数是两位数的口算！
师：我们是怎么口算的还记得吗？
生：记得！
师：好，请你说！
生：通过想乘法来算除法！
师：噢，非常好！请坐！
教学目标
知识与技能：
使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程与方法： 通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程
复习导入
复习。 师：口算天天练！ 生：计算我最棒！ （出示口算卡片）
60÷2= 80÷4= 90÷3= 300÷3= 800÷4=
600÷2= 4000÷2= 7000÷7=
指名学生口算，并说一说每一题的算理。
师：同学们算得又快又准，来，我们为自己掌声鼓励！
生：嘿嘿，我真棒！ 这是我们之前已经学过的除数是一位数的口算，这节课我们就继续来学习？（板书：口算除法）
生：口算除法！
探究新知
创设情境，提出问题：
师：一年一度的校运会可就要到了，咦，小明和小红好像遇到困难了，请同学们仔细观察这幅图，那你能根据已知条件，列出算式，帮助小明和小红解决他们的问题吗？自己试一试！ 学生独立列出算式。（80÷20=）
师：好，哪位同学来说说看，你是怎么列式的？ 生：80÷20= （板书）
2 师：这位同学说的对吗？
师：掌声送给他!
师：我们来观察一下这个算式，被除数和除数有什么特点？你有什么发现？
生：被除数，除数都是两位数！
生：被除数，除数都是整十数！
学习口算除法
师：非常好！你的眼睛最雪亮！现在请同学们和同桌讨论一下，这道题该怎么算呢？（老师巡视同学讨论）
师：你来说说看，你是怎么算的？
生：因为4个20=80，所以80÷20=4 （板书）
师：噢，你是通过想乘法来算除法（板书）！真了不起啊！掌声送给他！请坐！谁还有不同的想法？好，你来说！
生：因为8÷2=4，所以80÷20=4 （板书）
师：噢，你是用表内除法算除法 （板书），真厉害！掌声响起来！请坐！还有谁愿意分享你的想法？好，请你说！
生：因为80里有4个20，所以80÷20=4。
师：非常好！掌声送给他！请坐！
师：同学们看，这道算式经过大家的思考，得出了这么多不同的口算方法，并且这几种不同的方法算出来的结果都是？
生：4个班.
师：好，我们这道题是应用题，所以我们还要写上？
生：单位！
师：最后我们还要？
生：答：可以分给4个班！
师：你们真是太棒了，掌声送给自己！
师：同学们，我们在进行除数是整十数的口算时，可以通过想乘法来算除法，也可以用表内除法做除法，在口算时，你觉得哪种方法最简单，就用哪种方法来进行口算！
教学“想一想”。 师：同学们注意看，这是两道估算题，而且被除数还有除数不是整十数，我们能不能回忆一下已经学过的估算知识，算出答案呢？
出示题目： 83÷20≈ 80÷19≈
师：好，你来说说看，第一题你是怎么想的？
生：我是这么想的，把83看成80，所以83÷20≈4。
师：噢，把83看成80，再进行口算，真棒！掌声送给他！请坐。
师：第二题，你来说说看！
生：我是这么想的，把19看成20，所以80÷19≈4。
师：噢，把19看成20，太聪明了！掌声送给他！请坐。
师；同学们这么快就把这两道题题解决了，真是太了不起了！好，现在一起来看，我们在进行估算时，如果除数或被除数不是整十数，我们可以把看成一个什么数？
生：整十数！
师：怎样的整十数？
生：与这个数最接近的整十数。
师：然后我们再进行？
生：估算！
师：了不起，四年级的数学之王就是你们了！
教学例2。
师：好，我们解决了第一个问题，第二个问题又来了！请看大屏幕！ （出示例2）学校又买来了150面彩旗，每班分50面，可以分给几个班？同学们能用刚才我们所学的知识，列出算式吗？ 全班：150÷50=
师：非常好！接下来我们进行四人小组合作讨论，口算出这道题的得数。同学们边讨论边做好记录，讨论结束后会有神秘小记者进行采访！好，开始吧！
师：举头望明月！
生：低头思故乡！
师：谁最勇敢，愿意来当小记者？好，这位就是我们的小记者！
小记者：大家好，我是四年级的小记者！想来调查了解同学们是怎么口算150÷50的！哪组的同学愿意接受我的采访呢？请你！
生：（学生上讲台接受采访）我们组是用想乘法做除法进行口算的，因为3个50是150，所以150÷50=3 （板书），得数是3，同学们我说得对不对？
全班：对！
小记者：你说得真棒，掌声送给他们！还有哪组的同学愿意接受我的采访呢？请你！
生：我们组是用表内除法做除法，因为15÷5=3,所以150÷50=3 （板书），得数是3，同学们我说得对不对？
全班：对！
小记者：说得真好！
小记者：还有哪组同学愿意分享你们组的想法？请你说！
生：我们组是这么想的，因为150里有3个50，所以150÷50=3，同学们，我们组的想法对不对？
全班：对！
小记者：说的真好，掌声送给他们！
师：小记者的采访成不成功？
全班：成功！
师：让我们一起，把掌声送给这位勇敢的小记者！
师：小小的一道口算题，同学们能想到那么多不同的口算方法，并算出了得数！我们三种不同的方法，算出来的得数都是？
全班：一样的！
师：都是3，所以最后的结果是3个班！这道题我们解答完了吗？
全班：没有！
师；同样的，我们还要？
全班：答！
师：怎么答？
全班：答：可以分给3个班。
师：真棒！
师：接下来，老师想继续考考大家！
出示题目： 122÷30≈ 120÷28≈
师：看谁算得又快又准！
师：好，你来说，你是怎么想的？
生：我是这么想的，把122看成120，所以120÷30≈4。
师：真棒！请坐。
师：第二题，请你说！
生：我是这么想的，把28看成30，所以120÷30≈4。
师：真了不起！掌声送给这两位同学！请坐。
师：非常好！同学们学得很认真！接下来，我们就来轻松一下！来听一首欢快的英文歌！
巩固练习
师：好，下面我们来进行闯关游戏，同学们有没有信心？
全班：有！
师：同学们信心满满！好，我们就来闯第一关！口算测试！
（出示题目，全班答题。表扬语：很好，棒，真厉害，了不起，真棒，非常好，很好，声音真响亮！）
师：同学们顺利地闯过了第一关，接下来，我们来闯第二关！快乐火车！你们准备好了吗？ 生：准备好了！
师：火车马上就要出发了！好，同学注意！火车火车往哪儿开？
生：往这开！
师：火车往这开！ （同学起立回答。表扬语：很好，棒，真厉害，了不起，真棒，非常好，很好，声音真响亮！）
师：这列火车开得顺溜吗？
生：顺溜！
师：火车送给他们！掌声！
师：接下里我们来闯第三关！勇敢夺红旗！老师看谁最勇敢，能够得到我的红旗！首先我们来找出我们的太阳队和雷霆队！请你，请你......这是我们太阳队队员。我们雷霆队的队员是，请你，请你......好，我们两个队的队员都到齐了，接下来，两个不同的队伍进行比赛，等下老师说开始的时候，我们在下面的同学就为他们呐喊助威！
师：好！各就各位......开始！
全班：加油......！
师：好，两个队的队员请排队站好，面向观众，现在颁奖的时间到了！同学们我们那个队伍战斗力最强？
生：太阳队！
师：老师也看到了，太阳的的速度更快一些！那红旗是否就属于他们呢？下面我们一起来看，红旗到底属于哪一队！我们先来看太阳队的，对吗？对吗......非常棒！全对！再来看星星队，对吗？对吗？......两个队的队员全都答对了！那红旗属于哪一队？
生：太阳队！
师：为什么属于太阳队？
生：他们做的又快又对！
师：好，红旗就奖给我们的太阳队！祝贺你们拿到红旗！掌声送给他们！谢谢，请回！这一次星星队虽然没有拿到红旗，但是他们也算得全对！我们在这里用掌声表示鼓励！
生：鼓励鼓励！
师：好！谢谢你们！
总结
师：知识无处不在，只要我们善于观察，就能解决很多问题！通过今天这节课的学习，你有哪些收获？你学会了什么？
生：除数是两位数的口算！
师：我们是怎么口算的还记得吗？
生：记得！
师：好，请你说！
生：通过想乘法来算除法！
师：噢，非常好！请坐！