2020年中考语文专题文言文阅读：人物赏析评价 课件（46张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020年中考语文专题文言文阅读：人物赏析评价 课件（46张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-03-15 12:20:08 | ||
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文档简介
(共46张PPT)
语文中考专题学案文言文阅读人物赏析评价
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人物分析
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考纲解读
古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
分析综合 ：能力层级为C级
(1)能理解文本内容，筛选文中的信息；
(2)能归纳内容要点，概括要点；
(3)能鉴赏文学作品的形象。
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考纲解读
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在文言理解基础上的分析能力。
“归纳内容要点”考查学生的概括能力。
“鉴赏文学作品中的形象”考查学生的鉴赏能力。
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看一看，感知题型
阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
秦王坚自河东还，以骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，以咸阳内史王猛为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）
14．读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2分）
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看一看，感知题型
阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
秦王坚自河东还，以骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，以咸阳内史王猛为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）
14．读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2分）
答题要点：
（评价要扣住人物性格特点等，只要符合题意，语句通顺即可。示例——嫉恶如仇，执法如山，雷厉风行等）
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看一看，感知题型
阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
桑怿①传（节选） 欧阳修
（怿）又闻襄城②有盗十许人，独提一剑以往，杀数人，缚其余。汝旁县为之无盗，京西转运使③奏其事，授郏城尉……怿虽举进士，而不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。姑居雍丘，遭大水，有粟二廪④，将以舟载之。见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载民。见民荒岁，聚其里人⑤饲之⑥。粟尽乃止。怿善剑及铁简⑦，力过数人而有谋略。
【注释】①桑怿（yì）：人名。②襄城：地名。下文的“汝旁县”“郏城”“雍丘”均指地名。③京西转运使：官职名。下文的“尉”也是官职名。④廪：粮仓。⑤里人：同乡人。⑥饲：供养。⑦铁简：狭长的铁片。
14．结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（2分）
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看一看，感知题型
阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
桑怿①传（节选） 欧阳修
（怿）又闻襄城②有盗十许人，独提一剑以往，杀数人，缚其余。汝旁县为之无盗，京西转运使③奏其事，授郏城尉……怿虽举进士，而不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。姑居雍丘，遭大水，有粟二廪④，将以舟载之。见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载民。见民荒岁，聚其里人⑤饲之⑥。粟尽乃止。怿善剑及铁简⑦，力过数人而有谋略。
【注释】①桑怿（yì）：人名。②襄城：地名。下文的“汝旁县”“郏城”“雍丘”均指地名。③京西转运使：官职名。下文的“尉”也是官职名。④廪：粮仓。⑤里人：同乡人。⑥饲：供养。⑦铁简：狭长的铁片。
14．结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（2分）
答题要点：
（共2分，评价要扣住人物的义勇壮举，要求答到两点，一个要点1分，只要答到大意即可。示例：（1） 有勇有谋，既健且勇；（2）体恤民情，心系百姓，仗义疏财。）
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看一看，感知题型
(二)阅读下面文言文，完成第11—15题。（10分）
故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。”上问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”
选自《汉书 朱云传》
【注释】【1】匡：辅助【2】尸位素餐：居其位食其禄而不管事【3】厉：激励，此有警戒之意【4】上：指汉成帝【5】张禹：汉成帝的老师【6】将：拿。【7】龙逢、比干：古代因直谏而被杀的忠臣。【8】辑：连缀。【9】旌：表彰
15、你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2分）
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看一看，感知题型
(二)阅读下面文言文，完成第11—15题。（10分）
故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。”上问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”
选自《汉书 朱云传》
【注释】【1】匡：辅助【2】尸位素餐：居其位食其禄而不管事【3】厉：激励，此有警戒之意【4】上：指汉成帝【5】张禹：汉成帝的老师【6】将：拿。【7】龙逢、比干：古代因直谏而被杀的忠臣。【8】辑：连缀。【9】旌：表彰
15、你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2分）
答题要点：
共2分—例：善于听取他人的意见（１分）；勇于修正自己的错误。（１分）
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探究
中考文言文中，有关人物的考题，大约有三：
一、分析概括人物的性格；
二、分析指出是个什么样的人；
三、如何分析人物呢？
新知讲解
在历年的中考中，文言文阅读所选择的文段，又都已成定势，所选的一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，应该一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。
一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？
二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？
三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。
四是品格或才华。刚才讲过，中考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
新知讲解
我们可以从以下四点入手。
一、从直接描写分析人物。
二、从侧面描写分析人物。
三、从评价性句子分析人物。
四、通过剖析事件分析人物。
新知讲解
一、从直接描写分析人物。
人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。
新知讲解
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
曹刿：
鲁庄公：
新知讲解
本段既是问答，是对话，自然是语言描写，我们通过人物的语言描写来分析人物是个怎样的人。鲁庄公提到三个作战的条件，反映了作为君主见识的浅陋，曹刿一个普通的武士，能肯定最重要的条件，可见曹刿的远见卓识。鲁庄公虽见识短浅，但能礼贤下士，善于纳谏。通过对人物的直接描写的分析，可以得出这样的答案: 曹刿是一个具有爱国思想，具有远见卓识的武士。 鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但能礼贤下士、善于纳谏的君主。
新知讲解
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
曹刿：政治上远见卓识，敢于进谏，善于进谏，以民为本来决策战争，在国家危难之际挺身而出，有强烈的责任心与爱国热情；在军事上，指挥从容镇定，胸有成竹，面对不利局面，冷静与睿智，善于把握战机，详查敌情，计谋出众，做事谨慎，对战场形势的判断洞若观火，是一个极为不凡的指挥家形象。
新知讲解
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
鲁庄公：鲁庄公的不足之处是，性格急躁，不懂军事，缺乏政治才能，遇事慌张鲁莽，总将希望寄托在神灵身上，不能够冷静的思考与分析问题，抓不住事情本质，但绝对不是一个昏庸的君主，他能够敬天保民、善待臣工、忠于职守、从谏如流,知人善用，是一个少有能虚心听取他人意见的明君。
新知讲解
二、从侧面描写分析人物。
侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物 。
新知讲解
晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫[乡官]，公之故之，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。 （《韩非子·说林下》）
乡官啬夫是个什么样的人？
新知讲解
此文段对啬夫没有直接的正面描写，但这个人物的形象依然十分鲜明。晋文子意味深长的话，让我们十分明确的了解到乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。
新知讲解
晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫[乡官]，公之故之，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。 （《韩非子·说林下》）
乡官啬夫是个什么样的人？
乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。
新知讲解
三、从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
新知讲解
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝则无功耳” 。猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功?”羊贸贸然(莽莽掩掩地)来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何?”语未竞，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” (选自《吴研人的剧目皮话》)
作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？
新知讲解
要知道狐、猪、羊喻现实生活中什么样的人，这里有个关键性的句子就是最后一个评论句，这里的“奴隶”和“动辄言功 ”可以帮助我们准确的概括出：狐、猪、羊喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。
新知讲解
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝则无功耳” 。猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功?”羊贸贸然(莽莽掩掩地)来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何?”语未竞，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” (选自《吴研人的剧目皮话》)
作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？
狐、猪、羊喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。
新知讲解
四、通过剖析事件分析人物。
我们还可以通过剖析事件来分析人物，从文中人物的具体事件。
新知讲解
余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。
阅读全文并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。
新知讲解
文段写了辛弃疾两件事：勇擒叛徒张安国；（2）平定赖文政武装暴动。剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来，他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。
新知讲解
余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。
阅读全文并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。
他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
君王
善于纳谏、
知人善用、
体贴民情、
爱民如子
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
臣子
敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、 能言善辩、精于谋划、
以死卫国 、人不居功、为人谦让
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
名士
情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、
破案如神、
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
父母
教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
小孩
机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、
专心致志
新知讲解
积累一批分析人物的词语?反面人物
狡诈贪婪 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义
强词夺理
沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 目空一切 朝秦暮楚 朝三暮四
趋炎附势
见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口蜜腹剑
装腔作势
两面三刀 心口不一 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心
作威作福
丧心病狂 穷凶极恶 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 卑鄙无耻
背信弃义
落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理
笑里藏刀
课堂练习
高纠事晏子而见逐，高纠曰：“臣事夫子三年，无得，而卒见逐，其说何也？”晏子曰：“婴之家俗有三，而子无一焉。”纠曰：“可得闻乎？”晏子曰：“婴之家俗，闲处从容不谈议，则疏；出不相扬美，入不相削行1，则不与；通国事无论，骄士慢知2者，则不朝也。此三者，婴之家俗，今子是无一焉。故婴非特食馈③之长也，是以辞。”
从晏子辞退高纠一事中，你能看出晏子具有哪些品行？
课堂练习
高纠事晏子而见逐，高纠曰：“臣事夫子三年，无得，而卒见逐，其说何也？”晏子曰：“婴之家俗有三，而子无一焉。”纠曰：“可得闻乎？”晏子曰：“婴之家俗，闲处从容不谈议，则疏；出不相扬美，入不相削行1，则不与；通国事无论，骄士慢知2者，则不朝也。此三者，婴之家俗，今子是无一焉。故婴非特食馈③之长也，是以辞。”
从晏子辞退高纠一事中，你能看出晏子具有哪些品行？
晏子因为高纠没有能够达到他的要求辞退了他,说明晏子结交贤士,远离庸人的积极进步的心态。与人交往坚持原则，注重人的品行。
课堂练习
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
用简洁的语言概括詹懋举的性格特点。
课堂练习
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
用简洁的语言概括詹懋举的性格特点。
不摆架子、虚心求教
拓展提高
阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。（选自刘义庆《世说新语》）
这个故事表现了阮裕怎样的性格？
拓展提高
阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。（选自刘义庆《世说新语》）
这个故事表现了阮裕怎样的性格？
直率、助人为乐的性格。
阮裕焚烧的不仅仅是马车,真正燃烧的是私心！不能体现使用价值的东西，留著作甚！
课堂总结
通过本节课，你学到了些什么？
1.明确人物评价的答题技巧：
答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格或才能，抓住人物的性格特点后，还可从多角度思考文中人物给我们的有益启示。
2.应注意答题句式的完整、规范！
例：读了本文，我认为 人是一个……的人，他具有……的品质或精神。
板书设计
我们可以从以下四点入手。
一、从直接描写分析人物。
二、从侧面描写分析人物。
三、从评价性句子分析人物。
四、通过剖析事件分析人物。
谢谢
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阅读浅易的古代诗文。
分析综合 ：能力层级为C级
(1)能理解文本内容，筛选文中的信息；
(2)能归纳内容要点，概括要点；
(3)能鉴赏文学作品的形象。
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考纲解读
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在文言理解基础上的分析能力。
“归纳内容要点”考查学生的概括能力。
“鉴赏文学作品中的形象”考查学生的鉴赏能力。
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看一看，感知题型
阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
秦王坚自河东还，以骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，以咸阳内史王猛为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）
14．读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2分）
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阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
秦王坚自河东还，以骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，以咸阳内史王猛为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）
14．读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2分）
答题要点：
（评价要扣住人物性格特点等，只要符合题意，语句通顺即可。示例——嫉恶如仇，执法如山，雷厉风行等）
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看一看，感知题型
阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
桑怿①传（节选） 欧阳修
（怿）又闻襄城②有盗十许人，独提一剑以往，杀数人，缚其余。汝旁县为之无盗，京西转运使③奏其事，授郏城尉……怿虽举进士，而不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。姑居雍丘，遭大水，有粟二廪④，将以舟载之。见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载民。见民荒岁，聚其里人⑤饲之⑥。粟尽乃止。怿善剑及铁简⑦，力过数人而有谋略。
【注释】①桑怿（yì）：人名。②襄城：地名。下文的“汝旁县”“郏城”“雍丘”均指地名。③京西转运使：官职名。下文的“尉”也是官职名。④廪：粮仓。⑤里人：同乡人。⑥饲：供养。⑦铁简：狭长的铁片。
14．结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（2分）
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阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）
桑怿①传（节选） 欧阳修
（怿）又闻襄城②有盗十许人，独提一剑以往，杀数人，缚其余。汝旁县为之无盗，京西转运使③奏其事，授郏城尉……怿虽举进士，而不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。姑居雍丘，遭大水，有粟二廪④，将以舟载之。见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载民。见民荒岁，聚其里人⑤饲之⑥。粟尽乃止。怿善剑及铁简⑦，力过数人而有谋略。
【注释】①桑怿（yì）：人名。②襄城：地名。下文的“汝旁县”“郏城”“雍丘”均指地名。③京西转运使：官职名。下文的“尉”也是官职名。④廪：粮仓。⑤里人：同乡人。⑥饲：供养。⑦铁简：狭长的铁片。
14．结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（2分）
答题要点：
（共2分，评价要扣住人物的义勇壮举，要求答到两点，一个要点1分，只要答到大意即可。示例：（1） 有勇有谋，既健且勇；（2）体恤民情，心系百姓，仗义疏财。）
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看一看，感知题型
(二)阅读下面文言文，完成第11—15题。（10分）
故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。”上问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”
选自《汉书 朱云传》
【注释】【1】匡：辅助【2】尸位素餐：居其位食其禄而不管事【3】厉：激励，此有警戒之意【4】上：指汉成帝【5】张禹：汉成帝的老师【6】将：拿。【7】龙逢、比干：古代因直谏而被杀的忠臣。【8】辑：连缀。【9】旌：表彰
15、你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2分）
新知导入
看一看，感知题型
(二)阅读下面文言文，完成第11—15题。（10分）
故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。”上问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”
选自《汉书 朱云传》
【注释】【1】匡：辅助【2】尸位素餐：居其位食其禄而不管事【3】厉：激励，此有警戒之意【4】上：指汉成帝【5】张禹：汉成帝的老师【6】将：拿。【7】龙逢、比干：古代因直谏而被杀的忠臣。【8】辑：连缀。【9】旌：表彰
15、你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2分）
答题要点：
共2分—例：善于听取他人的意见（１分）；勇于修正自己的错误。（１分）
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探究
中考文言文中，有关人物的考题，大约有三：
一、分析概括人物的性格；
二、分析指出是个什么样的人；
三、如何分析人物呢？
新知讲解
在历年的中考中，文言文阅读所选择的文段，又都已成定势，所选的一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，应该一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。
一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？
二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？
三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。
四是品格或才华。刚才讲过，中考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
新知讲解
我们可以从以下四点入手。
一、从直接描写分析人物。
二、从侧面描写分析人物。
三、从评价性句子分析人物。
四、通过剖析事件分析人物。
新知讲解
一、从直接描写分析人物。
人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。
新知讲解
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
曹刿：
鲁庄公：
新知讲解
本段既是问答，是对话，自然是语言描写，我们通过人物的语言描写来分析人物是个怎样的人。鲁庄公提到三个作战的条件，反映了作为君主见识的浅陋，曹刿一个普通的武士，能肯定最重要的条件，可见曹刿的远见卓识。鲁庄公虽见识短浅，但能礼贤下士，善于纳谏。通过对人物的直接描写的分析，可以得出这样的答案: 曹刿是一个具有爱国思想，具有远见卓识的武士。 鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但能礼贤下士、善于纳谏的君主。
新知讲解
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
曹刿：政治上远见卓识，敢于进谏，善于进谏，以民为本来决策战争，在国家危难之际挺身而出，有强烈的责任心与爱国热情；在军事上，指挥从容镇定，胸有成竹，面对不利局面，冷静与睿智，善于把握战机，详查敌情，计谋出众，做事谨慎，对战场形势的判断洞若观火，是一个极为不凡的指挥家形象。
新知讲解
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
鲁庄公：鲁庄公的不足之处是，性格急躁，不懂军事，缺乏政治才能，遇事慌张鲁莽，总将希望寄托在神灵身上，不能够冷静的思考与分析问题，抓不住事情本质，但绝对不是一个昏庸的君主，他能够敬天保民、善待臣工、忠于职守、从谏如流,知人善用，是一个少有能虚心听取他人意见的明君。
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二、从侧面描写分析人物。
侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物 。
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晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫[乡官]，公之故之，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。 （《韩非子·说林下》）
乡官啬夫是个什么样的人？
新知讲解
此文段对啬夫没有直接的正面描写，但这个人物的形象依然十分鲜明。晋文子意味深长的话，让我们十分明确的了解到乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。
新知讲解
晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫[乡官]，公之故之，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。 （《韩非子·说林下》）
乡官啬夫是个什么样的人？
乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。
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三、从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
新知讲解
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝则无功耳” 。猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功?”羊贸贸然(莽莽掩掩地)来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何?”语未竞，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” (选自《吴研人的剧目皮话》)
作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？
新知讲解
要知道狐、猪、羊喻现实生活中什么样的人，这里有个关键性的句子就是最后一个评论句，这里的“奴隶”和“动辄言功 ”可以帮助我们准确的概括出：狐、猪、羊喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。
新知讲解
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝则无功耳” 。猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功?”羊贸贸然(莽莽掩掩地)来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何?”语未竞，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” (选自《吴研人的剧目皮话》)
作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？
狐、猪、羊喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。
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四、通过剖析事件分析人物。
我们还可以通过剖析事件来分析人物，从文中人物的具体事件。
新知讲解
余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。
阅读全文并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。
新知讲解
文段写了辛弃疾两件事：勇擒叛徒张安国；（2）平定赖文政武装暴动。剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来，他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。
新知讲解
余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。
阅读全文并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。
他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
君王
善于纳谏、
知人善用、
体贴民情、
爱民如子
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
臣子
敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、 能言善辩、精于谋划、
以死卫国 、人不居功、为人谦让
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
名士
情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、
破案如神、
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
父母
教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方
新知讲解
积累一批分析人物的词语
?
正面人物
小孩
机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、
专心致志
新知讲解
积累一批分析人物的词语?反面人物
狡诈贪婪 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义
强词夺理
沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 目空一切 朝秦暮楚 朝三暮四
趋炎附势
见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口蜜腹剑
装腔作势
两面三刀 心口不一 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心
作威作福
丧心病狂 穷凶极恶 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 卑鄙无耻
背信弃义
落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理
笑里藏刀
课堂练习
高纠事晏子而见逐，高纠曰：“臣事夫子三年，无得，而卒见逐，其说何也？”晏子曰：“婴之家俗有三，而子无一焉。”纠曰：“可得闻乎？”晏子曰：“婴之家俗，闲处从容不谈议，则疏；出不相扬美，入不相削行1，则不与；通国事无论，骄士慢知2者，则不朝也。此三者，婴之家俗，今子是无一焉。故婴非特食馈③之长也，是以辞。”
从晏子辞退高纠一事中，你能看出晏子具有哪些品行？
课堂练习
高纠事晏子而见逐，高纠曰：“臣事夫子三年，无得，而卒见逐，其说何也？”晏子曰：“婴之家俗有三，而子无一焉。”纠曰：“可得闻乎？”晏子曰：“婴之家俗，闲处从容不谈议，则疏；出不相扬美，入不相削行1，则不与；通国事无论，骄士慢知2者，则不朝也。此三者，婴之家俗，今子是无一焉。故婴非特食馈③之长也，是以辞。”
从晏子辞退高纠一事中，你能看出晏子具有哪些品行？
晏子因为高纠没有能够达到他的要求辞退了他,说明晏子结交贤士,远离庸人的积极进步的心态。与人交往坚持原则，注重人的品行。
课堂练习
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
用简洁的语言概括詹懋举的性格特点。
课堂练习
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
用简洁的语言概括詹懋举的性格特点。
不摆架子、虚心求教
拓展提高
阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。（选自刘义庆《世说新语》）
这个故事表现了阮裕怎样的性格？
拓展提高
阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。（选自刘义庆《世说新语》）
这个故事表现了阮裕怎样的性格？
直率、助人为乐的性格。
阮裕焚烧的不仅仅是马车,真正燃烧的是私心！不能体现使用价值的东西，留著作甚！
课堂总结
通过本节课，你学到了些什么？
1.明确人物评价的答题技巧：
答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格或才能，抓住人物的性格特点后，还可从多角度思考文中人物给我们的有益启示。
2.应注意答题句式的完整、规范！
例：读了本文，我认为 人是一个……的人，他具有……的品质或精神。
板书设计
我们可以从以下四点入手。
一、从直接描写分析人物。
二、从侧面描写分析人物。
三、从评价性句子分析人物。
四、通过剖析事件分析人物。
谢谢
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