六年级下册科学教案 -4.1 寻找生物的家园 苏教版

《寻找生物的家园》教学预案
海安县实验小学 李亚萍
教学内容：苏教版《科学》六年级下册第四单元“共同的家园”的第1课
教学目标：
（1）科学知识目标：理解生物栖息地的含义，了解并能够举例解释生物间存在着的伙伴关系和敌对关系。
（2）科学探究目标：能通过对身边事物的观察，自己尝试提出并解决问题。
（3）情感态度与价值观目标：感受与体验人与自然和谐相处的重要性，具有保护环境和资源的意识；有一定的检索信息和辨别信息的能力。
4．本节课的重难点如下：
重点：知道生物离不开合适的栖息地。
难点：能够解释同一栖息地具体生物之间的关系。
教学过程：
一、课前谈话：
出示：这首诗大家很熟悉，是我们一年级学过的。课前，已经请大家思考：从自然环境的角度想一想，_______是_______的家，谁来说一说。（注意评价语）
二、尝试，调动学生的知识储备。
1．刚才我们都找到了好多动物的家，今天这节课我们的任务就是——《寻找生物的家园》。（出示课题）
2.请大家翻开pad，看看图片，你看到的是什么？都认识吗？今天这节课上，你将扮演的就是图片里的生物。我们的教室，分成了六大组，每一组表示不同的环境，分别是浩瀚的海洋、茂密的丛林、广袤的草原、极地、池塘、沙漠。请大家：想一想，你应该到哪里去安家呢？想好了就可以拿着PAD，坐到那里去。当音乐停下来时，我们就坐正。
3.生自由找座位。
二、深入交流，生成科学的概念构架。
1.预设一：大多数的人都已经找到了自己的家，这边还有几个，怎么回事呢？
2.（犬鼠）有谁了解犬鼠吗？当遇到一个无法确定的问题时，可以怎样解决呢？（网络搜索）有问题，找度娘，真是个好主意！请你拿出PAD，百度一下吧！你们不需要打开搜索引擎，老师直接把百度页面推给你们。
3.现在你知道该在哪里安家吗？
4．预设二：汇报：
（1）海洋组：我们先来看看海洋组，请你们做一下自我介绍吧！
（2）极地组：这一组的成员，跟大家说一说，你们在这里安家的理由吧。
（3）水塘组：这组的成员比较多，大家互相认识一下。
（4）沙漠组：这一组成员不多，只有仙人掌、骆驼 ，你们能在沙漠这种严酷的环境里安家，真了不起！
（5）丛林组：这一组成员也不少，谁来介绍一下？
（6）草原组：你们呢？
师：听了这两组的成员介绍，有什么想说的吗？（引出老虎或其它动物的争议）
根据我们检索的结果来看，老虎主要生活在丛林中，狮子一般在草原上安家。看来你们需要搬家了呢！
4.刚才我们都已经找到了各自的家园，我想采访一下狮子，你为什么要在草原上安家，草原上到底有什么吸引了你呢？
5. 我再采访一下鲫鱼，你为什么选择了池塘呢？海洋里也有水，那为什么不到海洋里呢？
6．是呀，（出示）绝大多数生物都有一个相对稳定的长期生活的环境。我们把这个环境称为生物的栖息地。像草原、海洋、极地等，这些都是生物的栖息地。
7．狮子因为这里有着鲜美的食物而在这里安家，鲫鱼因为特殊的生活环境在池塘里安家，那么其它的成员呢？你们是什么原因呢？
三、深度思考，理解生物之间的复杂关系。
1．讨论：是呀，同一栖息地上的这些生物组成了一个大家庭，我们以草原为例，在这个大家庭里的成员之间都有什么关系呢？追问：只有吃与被吃的关系吗？再想想，还有其它的关系吗？
2．其他小组呢？请大家在小组内讨论，看看你与其他成员之间有什么关系？
3．视频介绍：看来，生物之间的关系还很复杂呢！那么，生物之间到底有哪些关系呢？请看视频。
4．播放视频，介绍生物之间的各种关系。
5．讨论其他：通过这个视频，你知道了什么？你还知道其它哪些生物之间的关系呢？
6．老师也搜集了一些资料，就藏在我们的电子书中，请大家拿出PAD，一起看看吧！
7．生自由阅读。
8．汇报：大家好像意犹未尽呢！好，现在请大家按一下HOME键，退出电子书包。看了这些介绍，留给你印象最深的是什么？
9.看来大家收获还真不少呢！这里有几道习题，看看大家掌握得如何。
10.生练习，统计结果。
11谈话：今天我们帮生物找到了家园，而且弄清了生物之间的关系。设想，有的动物很强大，那我们为了保护弱小，把它们全都消灭掉，这样可以吗？为什么？
12. 是呀，不管它们之间是相互依存的伙伴关系，还是水火不容的敌人关系，它们都构成了生态平衡，正因为如此，我们共同生活的家园——地球才会如此多姿多彩。事实上，由于各种原因，地球上许多生物已经难以找到他们的家园了，请看一组图片。
13．看了这些图片，你想说什么呢？
14．是呀，保护环境，人人有责。最后，我们以一首诗结束今天的课：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，地球是所有生物的家，让我们一起来爱护她！