四年级下册科学教案-《力在哪里》 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-《力在哪里》 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-15 17:00:43 | ||
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文档简介
小学科学苏教版四年级下册第四单元无处不在的力《力在哪里》教案
1教学目标
(一)过程与方法:
1、能够搜集事例,感受到生活中的力无处不在
2、通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。
3、会使用弹簧秤测量力的大小。
(二)知识与技能:
1、知道力的普遍存在。
2、知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。
(三)情感、态度与价值观:
喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
2学情分析
本课主要认识“力对物体运动的影响”和力对物体形状的影响。即认识“力有大小和方向”两个基本要素。通过亲历活动,使学生了解力在日常生活中的普遍存在,并发现控制力的方法,体验科学探究活动的乐趣。
3重点难点
1.认识力有大小和方向。
2.体验力的普遍存在。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）谈话导入
师:同学们老师拿了一样东西,是什么?
生:核桃。
师:要想吃到里边的核桃仁怎么办?
生:用钳子夹、用铁锤敲等。
师:你的方法和老师想到一块去了,还有什么办法?
生:用门角挤压……
师:同学们想到的方法可真多,而且各不相同,但都对核桃施加了什么?
生:力。
师:力是什么?力在哪里?今天我们就主要研究有关力的问题。
板书:力在哪里。
(二)找出生活中的力,体验力的普遍存在
1、谈话:你能找出生活中的力,或者制造出力来吗?
2、请生思考后汇报。
3、根据学生汇报师板书并引导学生给这些力分类(拉力、弹力、压力、摩擦力)
4、提问:刚才,我们一起举例分析了很多很多实实在在的有关力的例子,说明什么呢?谁能用一个词概括一下力在哪里?
5、根据学生回答师板书(无处不在)
6、提问:那么力对物体的运动有什么影响呢?看看谁最聪明能在游戏中找到答案。我们来玩个弹弹子的游戏。(多媒体出示游戏规则)
7、通过游戏我们得知:力对物体的运动状态影响表现在:
1.力能改变物体运动的快慢。
2.力能改变物体的运动方向。
3.力能改变物体的运动状态(静止或运动)
8、师小结:看来力就在我们身边,它不但无处不在,还很神奇,你们想不想继续探究有关力的奥妙?
(三)探究力的奥妙
1、谈话:下面我们来做个小探究,请同学们用橡皮泥制作自己喜欢的作品。(收集作品展示)
2、提问:橡皮泥原来什么形状?现在怎样?为什么发生了这样的变化?力也能使其他的物体发生类似的变化吗?
3、课件出示相关图片。
4、师总结:力可以改变物体的形状。
(五)学习正确使用弹簧秤
1、谈话:同学们的表现太出色了,下面我们来做个扳手腕的比赛,同桌之间比,选出班级里认为自己力气大的同学到前边展示。
2、提问:同学们刚才一眼就看出来XX同学的力大,那么你能看出老师的力有多大吗?那个同学的力有多大呢?那你有什么办法知道吗?
2、谈话:要精确测量力的大小,我们可以使用弹簧秤。(出示弹簧秤同时课件出示:弹簧秤的使用方法)
3、请生测量拉起一个足球、空书包、一瓶矿泉水、一个三角架分别需要多大的力。同时任意测一些在弹簧秤测量范围之内的物体。
4、请生台前汇报自己测量的物体分别需要多大的力。
5、用箭头表示受力的方向。
6、总结全课:今天这节课,你都有哪些收获?关于力还有很多问题需要我们去研究,下节课我们再去学习,今天这节课就上到这里。
板书:力在哪里
力是无形的,无处不在
力改变物体的运动
形状? 状态
力有大小:力的单位是牛顿 "N"
力有方向
活动2【讲授】(二)找出生活中的力,体验力的普遍存在
1、谈话:你能找出生活中的力,或者制造出力来吗?
2、请生思考后汇报。
3、根据学生汇报师板书并引导学生给这些力分类(拉力、弹力、压力、摩擦力)
4、提问:刚才,我们一起举例分析了很多很多实实在在的有关力的例子,说明什么呢?谁能用一个词概括一下力在哪里?
5、根据学生回答师板书(无处不在)
6、提问:那么力对物体的运动有什么影响呢?看看谁最聪明能在游戏中找到答案。我们来玩个弹弹子的游戏。(多媒体出示游戏规则)
7、通过游戏我们得知:力对物体的运动状态影响表现在:
1.力能改变物体运动的快慢。
2.力能改变物体的运动方向。
3.力能改变物体的运动状态(静止或运动)
8、师小结:看来力就在我们身边,它不但无处不在,还很神奇,你们想不想继续探究有关力的奥妙?
活动3【活动】(三)探究力的奥妙
1、谈话:下面我们来做个小探究,请同学们用橡皮泥制作自己喜欢的作品。(收集作品展示)
2、提问:橡皮泥原来什么形状?现在怎样?为什么发生了这样的变化?力也能使其他的物体发生类似的变化吗?
3、课件出示相关图片。
4、师总结:力可以改变物体的形状。
活动4【导入】(四)学习正确使用弹簧秤
1、谈话:同学们的表现太出色了,下面我们来做个扳手腕的比赛,同桌之间比,选出班级里认为自己力气大的同学到前边展示。
2、提问:同学们刚才一眼就看出来XX同学的力大,那么你能看出老师的力有多大吗?那个同学的力有多大呢?那你有什么办法知道吗?
2、谈话:要精确测量力的大小,我们可以使用弹簧秤。(出示弹簧秤同时课件出示:弹簧秤的使用方法)
3、请生测量拉起一个足球、空书包、一瓶矿泉水、一个三角架分别需要多大的力。同时任意测一些在弹簧秤测量范围之内的物体。
4、请生台前汇报自己测量的物体分别需要多大的力。
5、用箭头表示受力的方向。
6、总结全课:今天这节课,你都有哪些收获?关于力还有很多问题需要我们去研究,下节课我们再去学习,今天这节课就上到这里。
1教学目标
(一)过程与方法:
1、能够搜集事例,感受到生活中的力无处不在
2、通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。
3、会使用弹簧秤测量力的大小。
(二)知识与技能:
1、知道力的普遍存在。
2、知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。
(三)情感、态度与价值观:
喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
2学情分析
本课主要认识“力对物体运动的影响”和力对物体形状的影响。即认识“力有大小和方向”两个基本要素。通过亲历活动,使学生了解力在日常生活中的普遍存在,并发现控制力的方法,体验科学探究活动的乐趣。
3重点难点
1.认识力有大小和方向。
2.体验力的普遍存在。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）谈话导入
师:同学们老师拿了一样东西,是什么?
生:核桃。
师:要想吃到里边的核桃仁怎么办?
生:用钳子夹、用铁锤敲等。
师:你的方法和老师想到一块去了,还有什么办法?
生:用门角挤压……
师:同学们想到的方法可真多,而且各不相同,但都对核桃施加了什么?
生:力。
师:力是什么?力在哪里?今天我们就主要研究有关力的问题。
板书:力在哪里。
(二)找出生活中的力,体验力的普遍存在
1、谈话:你能找出生活中的力,或者制造出力来吗?
2、请生思考后汇报。
3、根据学生汇报师板书并引导学生给这些力分类(拉力、弹力、压力、摩擦力)
4、提问:刚才,我们一起举例分析了很多很多实实在在的有关力的例子,说明什么呢?谁能用一个词概括一下力在哪里?
5、根据学生回答师板书(无处不在)
6、提问:那么力对物体的运动有什么影响呢?看看谁最聪明能在游戏中找到答案。我们来玩个弹弹子的游戏。(多媒体出示游戏规则)
7、通过游戏我们得知:力对物体的运动状态影响表现在:
1.力能改变物体运动的快慢。
2.力能改变物体的运动方向。
3.力能改变物体的运动状态(静止或运动)
8、师小结:看来力就在我们身边,它不但无处不在,还很神奇,你们想不想继续探究有关力的奥妙?
(三)探究力的奥妙
1、谈话:下面我们来做个小探究,请同学们用橡皮泥制作自己喜欢的作品。(收集作品展示)
2、提问:橡皮泥原来什么形状?现在怎样?为什么发生了这样的变化?力也能使其他的物体发生类似的变化吗?
3、课件出示相关图片。
4、师总结:力可以改变物体的形状。
(五)学习正确使用弹簧秤
1、谈话:同学们的表现太出色了,下面我们来做个扳手腕的比赛,同桌之间比,选出班级里认为自己力气大的同学到前边展示。
2、提问:同学们刚才一眼就看出来XX同学的力大,那么你能看出老师的力有多大吗?那个同学的力有多大呢?那你有什么办法知道吗?
2、谈话:要精确测量力的大小,我们可以使用弹簧秤。(出示弹簧秤同时课件出示:弹簧秤的使用方法)
3、请生测量拉起一个足球、空书包、一瓶矿泉水、一个三角架分别需要多大的力。同时任意测一些在弹簧秤测量范围之内的物体。
4、请生台前汇报自己测量的物体分别需要多大的力。
5、用箭头表示受力的方向。
6、总结全课:今天这节课,你都有哪些收获?关于力还有很多问题需要我们去研究,下节课我们再去学习,今天这节课就上到这里。
板书:力在哪里
力是无形的,无处不在
力改变物体的运动
形状? 状态
力有大小:力的单位是牛顿 "N"
力有方向
活动2【讲授】(二)找出生活中的力,体验力的普遍存在
1、谈话:你能找出生活中的力,或者制造出力来吗?
2、请生思考后汇报。
3、根据学生汇报师板书并引导学生给这些力分类(拉力、弹力、压力、摩擦力)
4、提问:刚才,我们一起举例分析了很多很多实实在在的有关力的例子,说明什么呢?谁能用一个词概括一下力在哪里?
5、根据学生回答师板书(无处不在)
6、提问:那么力对物体的运动有什么影响呢?看看谁最聪明能在游戏中找到答案。我们来玩个弹弹子的游戏。(多媒体出示游戏规则)
7、通过游戏我们得知:力对物体的运动状态影响表现在:
1.力能改变物体运动的快慢。
2.力能改变物体的运动方向。
3.力能改变物体的运动状态(静止或运动)
8、师小结:看来力就在我们身边,它不但无处不在,还很神奇,你们想不想继续探究有关力的奥妙?
活动3【活动】(三)探究力的奥妙
1、谈话:下面我们来做个小探究,请同学们用橡皮泥制作自己喜欢的作品。(收集作品展示)
2、提问:橡皮泥原来什么形状?现在怎样?为什么发生了这样的变化?力也能使其他的物体发生类似的变化吗?
3、课件出示相关图片。
4、师总结:力可以改变物体的形状。
活动4【导入】(四)学习正确使用弹簧秤
1、谈话:同学们的表现太出色了,下面我们来做个扳手腕的比赛,同桌之间比,选出班级里认为自己力气大的同学到前边展示。
2、提问:同学们刚才一眼就看出来XX同学的力大,那么你能看出老师的力有多大吗?那个同学的力有多大呢?那你有什么办法知道吗?
2、谈话:要精确测量力的大小,我们可以使用弹簧秤。(出示弹簧秤同时课件出示:弹簧秤的使用方法)
3、请生测量拉起一个足球、空书包、一瓶矿泉水、一个三角架分别需要多大的力。同时任意测一些在弹簧秤测量范围之内的物体。
4、请生台前汇报自己测量的物体分别需要多大的力。
5、用箭头表示受力的方向。
6、总结全课:今天这节课,你都有哪些收获?关于力还有很多问题需要我们去研究,下节课我们再去学习,今天这节课就上到这里。