五年级下册科学教案 感觉 苏教版.
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文档简介
3．感觉
【教学目标】
1．知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。
2．知道视觉、听觉、触觉形成的机理。
3．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
4．初步了解感觉让我们感受到的只是一些初步信息，认识事物还需要大脑进一步对这些感觉信息进行分析处理。
【教学重点】
感觉形成的机理。
【教学难点】
了解认识事物是在大脑对各种感觉信息综合处理下完成的。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：色盲卡、眼球模型、不同的物体、盐水、糖水、醋水和白开水等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：老师问大家一个问题：你怎么知道上课了呢？
生：因为听到了铃声。
2．师：是身体的哪个器官听到的？
生：耳朵。
3．师：耳朵是人体的一种感觉器官，它是使我们听到外界的声音，这就使我们有了听觉。
（板书：听觉）
4．师：老师在黑板上写了什么？
生：听觉。
5．师：你是怎么知道的？
生：通过眼睛看到的。
6．师：眼睛也是人体的一种感觉器官，它使我们看到周围的事物，这就是我们有了视觉。
（板书：视觉）
7．除了听觉和视觉，还有其他的感觉吗？我们人体还有哪些感觉器官？
生：舌头——味觉，鼻子——嗅觉，皮肤——触觉。
8．师：那么这些感官又是如何产生感觉的呢？今天，我们就一起来研究人体的感觉。
（板书：感觉）
9．通过课前预习，关于人的感觉，你知道了哪些？（导学案）
二、认识“视觉”
1．首先，我们来研究视觉是怎样产生的。
（1）视觉的产生（请看大屏幕）
2．课件出示色盲测试图片：你看到了什么？（眼镜、101、28）
师：这三幅图都是由几百个涂色的图形组成的，那么你们是怎么看出来的？（生研讨.师点评）
那么视觉是怎样产生的呢？（请看大屏幕）
3．出示眼球模型图片：仔细观察示意图，思考视觉是怎样产生的，小组讨论一下。谁来说一说你是怎样看到物体的？（观察、讨论、汇报、交流）
4．小结：科学研究发现，人类从外界获得的信息，大约90%都来自眼睛，视觉在人类认识客观世界的活动中占有机器重要的地位。因此，我们要好好保护我们的眼睛。
5．师：同学们，你们相信自己的眼睛吗？（相信）好！那我们一起来做几个有趣的实验，考考你的眼力！
6．出示视觉错觉图片，并提问：
两个圆柱的高和直径都相同吗？
两个线段是否一样长？
这两条直线是平行的吗？
这幅图是静止的吗？
观察、讨论、汇报、交流
图上的图形在转动吗？
图上的亮点在闪吗？
7．研究科学，要注重证据，用事实说话。怎样知道我们判断的对不对？（借助工具测量）
（请同学操作）。
8．小结：眼睛有时也会“欺骗”我们，所以我们认识事物不能单凭感觉，有时还需要借助工具帮助我们判断。
三、认识“听觉”
1．除了视觉，听觉也是人体很重要的一种感觉。通过之前同学的汇报，我们了解了一些关于耳朵和听觉的知识，那么，我们现在就来研究一下听觉的产生。（请看大屏幕）
2．课件出示“耳朵听到声音示意图”并提问：认真观察，谁愿意说一说你认为听觉是怎样产生的？（小组讨论，汇报）
3．小结：耳朵是接受声音的感觉器官，声音进入耳朵，听神经将信息传递到脑，大脑分析整理信息产生听觉。
四、认识触觉
1．游戏“猜一猜”：两人一组，把你同桌的眼睛用红领巾蒙上，把桌子上的各种物体放到他的手掌心，猜猜分别是哪些东西。
2．小结：皮肤也是一种感觉器官，皮肤里的神经将接收到的各种刺激信号传入大脑，我们就产生了冷、热、疼痛等感觉。（板书：触觉）
3．研究皮肤里神经的敏感性
提问：我们身体哪些部位的感觉特别灵敏呢？（手、鼻子、耳朵、嘴）
五、研究“嗅觉”与“味觉”之间的关系
1．品尝辨别
桌子上分别摆有四种不同的水，他们中有盐水、糖水、醋水和白开水，都是可以食用的对人体绝对安全的水，味道都比较淡。一会儿请同学们以小组为单位，尝一尝。
要求：（1）第一次尝：蒙着眼睛，看能尝出几种不同的水，其他同学做裁判，帮他记录。
（2）第二次尝：还是蒙着眼睛，并把鼻子也捏住，看能尝出几种，也记录下来。
2．现在你能不能用我们发现的科学道理来解释：为什么我们感冒时，品尝任何一样实物都觉得没味道吗？（小组交流研讨）
六、探究：为什么感冒鼻子不通时感到特别没食欲。
1．生交流结果，小组汇报
2．讲解：嗅觉和味觉是紧密联系的，当我们在进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感到格外的香，一旦嗅觉失灵，品味能力就会下降许多。
3．小结：不仅是嗅觉、味觉的关系密切，所有感觉之间都有一定的联系，单凭一种感觉器官去认识事物，往往是不准确的，我们去观察物体时要尽可能多的调动各种感觉器官，才能得出比较全面、准确的结论。
七、拓展延伸
1．关于人的感觉，你还知道哪些？你还想知道什么？
2．下节课我们再进行交流、研究。
【板书设计】
3．感觉
眼睛、耳朵、鼻子、舌头等，是人体重要的感觉器官。
【教学目标】
1．知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。
2．知道视觉、听觉、触觉形成的机理。
3．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
4．初步了解感觉让我们感受到的只是一些初步信息，认识事物还需要大脑进一步对这些感觉信息进行分析处理。
【教学重点】
感觉形成的机理。
【教学难点】
了解认识事物是在大脑对各种感觉信息综合处理下完成的。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：色盲卡、眼球模型、不同的物体、盐水、糖水、醋水和白开水等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：老师问大家一个问题：你怎么知道上课了呢？
生：因为听到了铃声。
2．师：是身体的哪个器官听到的？
生：耳朵。
3．师：耳朵是人体的一种感觉器官，它是使我们听到外界的声音，这就使我们有了听觉。
（板书：听觉）
4．师：老师在黑板上写了什么？
生：听觉。
5．师：你是怎么知道的？
生：通过眼睛看到的。
6．师：眼睛也是人体的一种感觉器官，它使我们看到周围的事物，这就是我们有了视觉。
（板书：视觉）
7．除了听觉和视觉，还有其他的感觉吗？我们人体还有哪些感觉器官？
生：舌头——味觉，鼻子——嗅觉，皮肤——触觉。
8．师：那么这些感官又是如何产生感觉的呢？今天，我们就一起来研究人体的感觉。
（板书：感觉）
9．通过课前预习，关于人的感觉，你知道了哪些？（导学案）
二、认识“视觉”
1．首先，我们来研究视觉是怎样产生的。
（1）视觉的产生（请看大屏幕）
2．课件出示色盲测试图片：你看到了什么？（眼镜、101、28）
师：这三幅图都是由几百个涂色的图形组成的，那么你们是怎么看出来的？（生研讨.师点评）
那么视觉是怎样产生的呢？（请看大屏幕）
3．出示眼球模型图片：仔细观察示意图，思考视觉是怎样产生的，小组讨论一下。谁来说一说你是怎样看到物体的？（观察、讨论、汇报、交流）
4．小结：科学研究发现，人类从外界获得的信息，大约90%都来自眼睛，视觉在人类认识客观世界的活动中占有机器重要的地位。因此，我们要好好保护我们的眼睛。
5．师：同学们，你们相信自己的眼睛吗？（相信）好！那我们一起来做几个有趣的实验，考考你的眼力！
6．出示视觉错觉图片，并提问：
两个圆柱的高和直径都相同吗？
两个线段是否一样长？
这两条直线是平行的吗？
这幅图是静止的吗？
观察、讨论、汇报、交流
图上的图形在转动吗？
图上的亮点在闪吗？
7．研究科学，要注重证据，用事实说话。怎样知道我们判断的对不对？（借助工具测量）
（请同学操作）。
8．小结：眼睛有时也会“欺骗”我们，所以我们认识事物不能单凭感觉，有时还需要借助工具帮助我们判断。
三、认识“听觉”
1．除了视觉，听觉也是人体很重要的一种感觉。通过之前同学的汇报，我们了解了一些关于耳朵和听觉的知识，那么，我们现在就来研究一下听觉的产生。（请看大屏幕）
2．课件出示“耳朵听到声音示意图”并提问：认真观察，谁愿意说一说你认为听觉是怎样产生的？（小组讨论，汇报）
3．小结：耳朵是接受声音的感觉器官，声音进入耳朵，听神经将信息传递到脑，大脑分析整理信息产生听觉。
四、认识触觉
1．游戏“猜一猜”：两人一组，把你同桌的眼睛用红领巾蒙上，把桌子上的各种物体放到他的手掌心，猜猜分别是哪些东西。
2．小结：皮肤也是一种感觉器官，皮肤里的神经将接收到的各种刺激信号传入大脑，我们就产生了冷、热、疼痛等感觉。（板书：触觉）
3．研究皮肤里神经的敏感性
提问：我们身体哪些部位的感觉特别灵敏呢？（手、鼻子、耳朵、嘴）
五、研究“嗅觉”与“味觉”之间的关系
1．品尝辨别
桌子上分别摆有四种不同的水，他们中有盐水、糖水、醋水和白开水，都是可以食用的对人体绝对安全的水，味道都比较淡。一会儿请同学们以小组为单位，尝一尝。
要求：（1）第一次尝：蒙着眼睛，看能尝出几种不同的水，其他同学做裁判，帮他记录。
（2）第二次尝：还是蒙着眼睛，并把鼻子也捏住，看能尝出几种，也记录下来。
2．现在你能不能用我们发现的科学道理来解释：为什么我们感冒时，品尝任何一样实物都觉得没味道吗？（小组交流研讨）
六、探究：为什么感冒鼻子不通时感到特别没食欲。
1．生交流结果，小组汇报
2．讲解：嗅觉和味觉是紧密联系的，当我们在进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感到格外的香，一旦嗅觉失灵，品味能力就会下降许多。
3．小结：不仅是嗅觉、味觉的关系密切，所有感觉之间都有一定的联系，单凭一种感觉器官去认识事物，往往是不准确的，我们去观察物体时要尽可能多的调动各种感觉器官，才能得出比较全面、准确的结论。
七、拓展延伸
1．关于人的感觉，你还知道哪些？你还想知道什么？
2．下节课我们再进行交流、研究。
【板书设计】
3．感觉
眼睛、耳朵、鼻子、舌头等，是人体重要的感觉器官。