五年级下册科学教案 大脑 苏教版
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文档简介
1．大脑
【教学目标】
1．认识大脑的形态，知道大脑是人体的最高指挥中心。
2．通过观察猪的大脑和阅读资料活动，获取大脑的形态信息；通过最强大脑游戏，体验并归纳大脑的功能。
3．感受到大脑的重要作用，体会到科学学习的乐趣。
【教学重点】
认识大脑的形态。
【教学难点】
认识大脑是人体的最高指挥中心。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：猪脑、一次性手套、钩码、七巧板、学生思维导图、思维导图活动记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情景，导入新课（3min）
1．提出任务：比一比，谁能又快又准地说出字的颜色（眼疾嘴快）。
2．师生互动：说字的颜色。
3．提问：为什么有的字会出错？这个游戏测试的是什么？与什么有关？
4．回答：大脑。
5．讲解：今天，我们就一起来认识神奇的大脑。
6．板书：大脑。
二、观察猪脑，认识大脑的形态（20min）
1．提问：大脑在哪里？
2．回答：脑袋。
3．讲解：（PPT）大脑位于我们的颅腔内。颅腔内的脑由大脑、脑干、小脑组成，大脑是脑的主要组成部分，大脑的质量占到了脑质量的80%。
4．提问：你见过大脑吗？
5．回答：没有。
6．提问：想不想见一见真实的大脑？
7．回答：想。
8．讲解：当然我们现在没有办法直接研究真实的人的大脑，但是我们可以像科学家那样，通过研究动物从而间接地研究我们人类。
9．讲解：今天老师从菜市场带来一些猪的大脑给同学们做研究（PPT）。
10．提问：你会怎样来观察研究大脑？
11．思考、回答：看、摸、闻、掂。
12．讲解：（PPT）看一看-形状、颜色、表面、大小。
摸一摸-软硬
掂一掂-重量
闻一闻-气味
13．提问：同学们在观察大脑时有什么需要注意的呢？
14．回答：卫生、安全。
15．讲解：（PPT）戴上一次性手套。
不得品尝。
及时记录观察现象。
及时整理实验材料。
16．学生活动：观察猪脑。
1号同学取出抽屉里的材料（托盘、猪脑、一次性手套、活动记录单）。
17．交流、汇报：汇报观察结果（展台投影）。
18．讲解：刚才我们通过观察动物的大脑来认识人的大脑。我们还可以通过什么方式来了解大脑？
19．回答：图片、课本、资料，查阅资料。
20．讲解：老师为同学们准备了大脑资料卡，通过阅读资料，把你对大脑进一步认识补充在思维导图活动记录单上，可以在导图上进行修改、补充、拓展。
21．学生活动：2号同学取出信封里的4份小资料卡，组内交换阅读。
阅读资料，完善思维导图活动记录。
22．提问：通过阅读资料，你们对大脑有哪些新的认识？
23．交流、汇报：对大脑的新认识（投影展示）。
24．讲解：（PPT）
血管
沟回
大小（两个并拢的拳头）
重量（1120克，体验两盒钩码的重量（3号同学取出抽屉里的2盒钩码））
三、拼图活动，体验大脑的功能(15min)
1．讲解（过渡）：认识完大脑的形态特点后，我们来了解一下大脑的功能。
2．板书：形态、功能。
3．提问：大脑有哪些功能呢？
4．思考、回答：记忆、想象、创造、做梦……
5．讲解：下面我们借助七巧板玩一玩最强大脑的游戏，比一比谁的大脑最强。
6．游戏1：最强大脑——火眼金睛。
将七巧板的七个图形排成一列。
交换两种图形的顺序。
找出位置交换了的图形。
7．游戏2：最强大脑——看图说话。
展示4种用七巧板拼成的图案。
说出图案的含义。
将4个图案联系起来，讲一个故事。
8．游戏3：最强大脑——奇思妙想。
自己用七巧板设计一个特别的有意义的图案。
（4号同学从抽屉里取出七巧板，在托盘里拼）。
投影展示（交流评价）。
9．提问：在最强大脑的活动中，同学们用到了大脑的哪些功能？
10．交流：
11．讲解：大脑的功能
拼七巧板活动
大脑的功能
“火眼金睛”
记忆
“看图说话”
想象
“奇思妙想”
创造
用眼睛观察
视觉
小组交流
语言
倾听
听觉
兴奋、高兴、紧张
情绪
……
……
12．讲解：大脑竟然有这么多功能！
13．提问：如果把人体比作一个军营，那么同学们认为大脑在这个军营中处于什么地位？
14．回答：司令部、指挥官。
15．讲解：大脑是人体的最高指挥中心。
16．讲解：大脑管理的范围非常广，不过大脑左右半球对不同功能的管理是有偏重的。左半球偏重于逻辑、语言、数学、文字、推理、分析，右半球偏重于图画、音乐、韵律、情感、想象和创造。
四、小结
1．提问：这节课，同学们有什么收获呢？
2．交流：大脑像号核桃。
3．板书：（思维导图）。
五、作业设计（1min）
思考：怎样保护大脑？
【板书设计】
1．大脑
【教学目标】
1．认识大脑的形态，知道大脑是人体的最高指挥中心。
2．通过观察猪的大脑和阅读资料活动，获取大脑的形态信息；通过最强大脑游戏，体验并归纳大脑的功能。
3．感受到大脑的重要作用，体会到科学学习的乐趣。
【教学重点】
认识大脑的形态。
【教学难点】
认识大脑是人体的最高指挥中心。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：猪脑、一次性手套、钩码、七巧板、学生思维导图、思维导图活动记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情景，导入新课（3min）
1．提出任务：比一比，谁能又快又准地说出字的颜色（眼疾嘴快）。
2．师生互动：说字的颜色。
3．提问：为什么有的字会出错？这个游戏测试的是什么？与什么有关？
4．回答：大脑。
5．讲解：今天，我们就一起来认识神奇的大脑。
6．板书：大脑。
二、观察猪脑，认识大脑的形态（20min）
1．提问：大脑在哪里？
2．回答：脑袋。
3．讲解：（PPT）大脑位于我们的颅腔内。颅腔内的脑由大脑、脑干、小脑组成，大脑是脑的主要组成部分，大脑的质量占到了脑质量的80%。
4．提问：你见过大脑吗？
5．回答：没有。
6．提问：想不想见一见真实的大脑？
7．回答：想。
8．讲解：当然我们现在没有办法直接研究真实的人的大脑，但是我们可以像科学家那样，通过研究动物从而间接地研究我们人类。
9．讲解：今天老师从菜市场带来一些猪的大脑给同学们做研究（PPT）。
10．提问：你会怎样来观察研究大脑？
11．思考、回答：看、摸、闻、掂。
12．讲解：（PPT）看一看-形状、颜色、表面、大小。
摸一摸-软硬
掂一掂-重量
闻一闻-气味
13．提问：同学们在观察大脑时有什么需要注意的呢？
14．回答：卫生、安全。
15．讲解：（PPT）戴上一次性手套。
不得品尝。
及时记录观察现象。
及时整理实验材料。
16．学生活动：观察猪脑。
1号同学取出抽屉里的材料（托盘、猪脑、一次性手套、活动记录单）。
17．交流、汇报：汇报观察结果（展台投影）。
18．讲解：刚才我们通过观察动物的大脑来认识人的大脑。我们还可以通过什么方式来了解大脑？
19．回答：图片、课本、资料，查阅资料。
20．讲解：老师为同学们准备了大脑资料卡，通过阅读资料，把你对大脑进一步认识补充在思维导图活动记录单上，可以在导图上进行修改、补充、拓展。
21．学生活动：2号同学取出信封里的4份小资料卡，组内交换阅读。
阅读资料，完善思维导图活动记录。
22．提问：通过阅读资料，你们对大脑有哪些新的认识？
23．交流、汇报：对大脑的新认识（投影展示）。
24．讲解：（PPT）
血管
沟回
大小（两个并拢的拳头）
重量（1120克，体验两盒钩码的重量（3号同学取出抽屉里的2盒钩码））
三、拼图活动，体验大脑的功能(15min)
1．讲解（过渡）：认识完大脑的形态特点后，我们来了解一下大脑的功能。
2．板书：形态、功能。
3．提问：大脑有哪些功能呢？
4．思考、回答：记忆、想象、创造、做梦……
5．讲解：下面我们借助七巧板玩一玩最强大脑的游戏，比一比谁的大脑最强。
6．游戏1：最强大脑——火眼金睛。
将七巧板的七个图形排成一列。
交换两种图形的顺序。
找出位置交换了的图形。
7．游戏2：最强大脑——看图说话。
展示4种用七巧板拼成的图案。
说出图案的含义。
将4个图案联系起来，讲一个故事。
8．游戏3：最强大脑——奇思妙想。
自己用七巧板设计一个特别的有意义的图案。
（4号同学从抽屉里取出七巧板，在托盘里拼）。
投影展示（交流评价）。
9．提问：在最强大脑的活动中，同学们用到了大脑的哪些功能？
10．交流：
11．讲解：大脑的功能
拼七巧板活动
大脑的功能
“火眼金睛”
记忆
“看图说话”
想象
“奇思妙想”
创造
用眼睛观察
视觉
小组交流
语言
倾听
听觉
兴奋、高兴、紧张
情绪
……
……
12．讲解：大脑竟然有这么多功能！
13．提问：如果把人体比作一个军营，那么同学们认为大脑在这个军营中处于什么地位？
14．回答：司令部、指挥官。
15．讲解：大脑是人体的最高指挥中心。
16．讲解：大脑管理的范围非常广，不过大脑左右半球对不同功能的管理是有偏重的。左半球偏重于逻辑、语言、数学、文字、推理、分析，右半球偏重于图画、音乐、韵律、情感、想象和创造。
四、小结
1．提问：这节课，同学们有什么收获呢？
2．交流：大脑像号核桃。
3．板书：（思维导图）。
五、作业设计（1min）
思考：怎样保护大脑？
【板书设计】
1．大脑