五年级下册科学教案 2.3建桥梁 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案 2.3建桥梁 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-15 17:14:02 | ||
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文档简介
3.建桥梁
【教学目标】
1. 课前能够收集有关桥梁的图片和资料，并加以整理分析；能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律；初步学会设计一座桥。
2. 知道桥梁是由桥梁、桥墩等组成的；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
3. 经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
【教学重点】
能根据具体问题情景设计出桥梁的相关高度，并能进行适当的推理和估算。
【教学难点】
明确斜面的角度越小越省力。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：建桥材料、重物。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、交流调查结果，揭示前概念
（课前布置学生通过网络从桥的名称、形状、用途、材料等方面进行调查）
1. 学生交流调查的情况。
2. 师小结。并出示拱形桥、平板桥、吊桥几种桥的图片小结。
3. 介绍桥的各部分名称
师:你知道桥的各部分名称吗？我们以拱形桥为例。（介绍桥面、桥墩、引桥）
4. 你觉得设计一座桥要考虑哪些因素？
5. 师：同学们已经对桥有了大体的了解，如果让你来设计一座桥，你敢挑战一下吗？
［设计意图：通过让学生课前的调查,主要是让学生对桥的建造的过程有一定的认识,从而对桥形状有进一步的了解,从而为下面自己设计桥打下基础。］
二、主题引入，从数学解决问题的角度探究桥墩的高度
多媒体出示：有一条河宽40米，现在水位离河堤3米，河上每天要来往很多很多船，目前有一条最大的船高9米，人们想在河上修一座拱形桥，这座桥上面可以通车，下面要过船，小设计师们？你能帮忙设计一下吗？
1. 引导学生小组讨论打算先设计哪个部分？你是怎样考虑的？
集体交流：明确先设计桥面到河堤的高度，保证船能通过。
2. 引导小组讨论：打算设计多高的桥？可以画简图。
汇报交流。师借助电脑操作辅助。
明确：现在的水位离河提是3米，现在船的高度是9米，如果涨潮时，保证船也能过去，就要从河提往上算，要保证船过去，最少现在得是多少米，学生回答（16米），再加上桥梁上面的部分，一座桥的要用几十年，为保证以后也能实用，你想想桥要设计多高？
［设计意图：这部分内容主要从生活经验和数学角度进行计算桥梁与水面的高度,重点让学生明确在设计桥梁的高度时,还有考虑水位最高时桥下仍能行船,培养学生全面考虑问题的能力和激发起学生的探究欲望。］
三、探究新知，从科学探究的角度探究斜坡的启示
师：有一位学生打算设计拱形桥，他这样设计这座桥可以吗？为什么？请发表你的建议？
预设：学生会想到汽车上不去。
师：那应该怎样设计？
生：斜面
师：你对斜面的长短有要求吗？
对汽车了解的男同学们，你知道汽车行驶时动力的大小，也就是轻松还是费劲，主要是指汽车的哪个部位？（发动机）
师：是的，设计一座桥，要考虑到的因素很多，设计师不只是画图而已，除了会计算，有时还需要科学的数据，你愿意为今天的设计找到科学的依据吗？
好，下面我们就来进行一次模拟实验。
二、实验器材
出示：3块斜面，量角器、20厘米高的“桥墩”。
除了这些，我们还需要什么？
生：小车。
师：是的，老师有个问题，用小车做这个实验，你觉得车上用不用装货物？
我们还需要一个发动机（出示测力计）
师边演示，边讲解做法：测力计就相当于小车的发动机，现在这个发动机是1牛，也就是说，过会实验中，小车在斜面上匀速行驶时，如果测力计指针超多1牛或者等于1牛，那就说明，这个斜面，对于小车就是有困难的，我们还要用量角器量出此时斜面与桌面的角度，如果测力计一直小于1牛，那就说明这个斜面是可以使用的，不管能不能使用，我们都要记下测力计的数字，之后我们一起来分析。
猜测
这边有长度是40厘米、50厘米、70厘米三种斜面，你猜一猜，哪些斜面是试用于1牛顿的小车行驶的。
小组组别
斜面长(cm)
桥梁高(cm)
斜面与桌面角度
小车所受拉力(N)
是否满足条件
3.明确实验过程
师：谁能结合这份记录单,在简单说说实验过程。
明确:
斜面长：根据斜面上表明的。估计对有疑问的斜面进行选择。
桥梁高(cm)：是不变的量，都是20厘米。
斜面与桌面角度：用量角器测量，注意起始线和中点要对齐，尽量靠在桌子沿上。板子有厚度，要测量板子里面和桌子里面的角度。
小车所受拉力(N)：小车要放在一个位置上,测力计要在0刻度上，要与小车水平，并匀速行驶，每次测试3次。
（边回顾，边课件出示）
学生实验
汇报交流
交流反馈：你们的实验结果是什么？
师小结：我们从斜面的长、斜面与地面的角度，以及规定小车的拉力几个方面又一次探究了斜面省力的科学知识，你知道斜面与桌面形成的角度最小是多少？（大于0度），但有时根据现实情况，不能做到斜面与桌面的角度最小，但斜面一定能会让车相对比较省力的过桥，绝对不会出现爬不上坡的现象，是吗？同学们，现在请动起手来，根据专业的科学知识，完成刚才上面的设计图。
［设计意图：在这个教学环节中,主要是让学生从科学的角度设计实验方案并对实验结果进行思考。针对实验结果,要引导学生有效的思考,明确斜面越长,角度越小,也就越省力。］
7.小组完成设计图纸。
四、交流反馈，课堂小结
1. 交流反馈。
比较哪个小组的桥梁最最省力。启发学生说出判断的理由。
课堂小结：设计一座桥梁，我们知道了从用途设计它的形状，再到后续的建设,工程是繁琐的，今天我们只是从最浅层的视角，认识桥的设计，认识斜面省力这一科学知识，希望同学们在以后的学习中，能更深入，更科学的学习，做一名更专业、更科学的小小设计师。
【板书设计】
3.建桥梁
桥 形状不同：平桥、拱桥、斜拉桥
坚固度不同：斜拉桥最坚固
【教学目标】
1. 课前能够收集有关桥梁的图片和资料，并加以整理分析；能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律；初步学会设计一座桥。
2. 知道桥梁是由桥梁、桥墩等组成的；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
3. 经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
【教学重点】
能根据具体问题情景设计出桥梁的相关高度，并能进行适当的推理和估算。
【教学难点】
明确斜面的角度越小越省力。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：建桥材料、重物。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、交流调查结果，揭示前概念
（课前布置学生通过网络从桥的名称、形状、用途、材料等方面进行调查）
1. 学生交流调查的情况。
2. 师小结。并出示拱形桥、平板桥、吊桥几种桥的图片小结。
3. 介绍桥的各部分名称
师:你知道桥的各部分名称吗？我们以拱形桥为例。（介绍桥面、桥墩、引桥）
4. 你觉得设计一座桥要考虑哪些因素？
5. 师：同学们已经对桥有了大体的了解，如果让你来设计一座桥，你敢挑战一下吗？
［设计意图：通过让学生课前的调查,主要是让学生对桥的建造的过程有一定的认识,从而对桥形状有进一步的了解,从而为下面自己设计桥打下基础。］
二、主题引入，从数学解决问题的角度探究桥墩的高度
多媒体出示：有一条河宽40米，现在水位离河堤3米，河上每天要来往很多很多船，目前有一条最大的船高9米，人们想在河上修一座拱形桥，这座桥上面可以通车，下面要过船，小设计师们？你能帮忙设计一下吗？
1. 引导学生小组讨论打算先设计哪个部分？你是怎样考虑的？
集体交流：明确先设计桥面到河堤的高度，保证船能通过。
2. 引导小组讨论：打算设计多高的桥？可以画简图。
汇报交流。师借助电脑操作辅助。
明确：现在的水位离河提是3米，现在船的高度是9米，如果涨潮时，保证船也能过去，就要从河提往上算，要保证船过去，最少现在得是多少米，学生回答（16米），再加上桥梁上面的部分，一座桥的要用几十年，为保证以后也能实用，你想想桥要设计多高？
［设计意图：这部分内容主要从生活经验和数学角度进行计算桥梁与水面的高度,重点让学生明确在设计桥梁的高度时,还有考虑水位最高时桥下仍能行船,培养学生全面考虑问题的能力和激发起学生的探究欲望。］
三、探究新知，从科学探究的角度探究斜坡的启示
师：有一位学生打算设计拱形桥，他这样设计这座桥可以吗？为什么？请发表你的建议？
预设：学生会想到汽车上不去。
师：那应该怎样设计？
生：斜面
师：你对斜面的长短有要求吗？
对汽车了解的男同学们，你知道汽车行驶时动力的大小，也就是轻松还是费劲，主要是指汽车的哪个部位？（发动机）
师：是的，设计一座桥，要考虑到的因素很多，设计师不只是画图而已，除了会计算，有时还需要科学的数据，你愿意为今天的设计找到科学的依据吗？
好，下面我们就来进行一次模拟实验。
二、实验器材
出示：3块斜面，量角器、20厘米高的“桥墩”。
除了这些，我们还需要什么？
生：小车。
师：是的，老师有个问题，用小车做这个实验，你觉得车上用不用装货物？
我们还需要一个发动机（出示测力计）
师边演示，边讲解做法：测力计就相当于小车的发动机，现在这个发动机是1牛，也就是说，过会实验中，小车在斜面上匀速行驶时，如果测力计指针超多1牛或者等于1牛，那就说明，这个斜面，对于小车就是有困难的，我们还要用量角器量出此时斜面与桌面的角度，如果测力计一直小于1牛，那就说明这个斜面是可以使用的，不管能不能使用，我们都要记下测力计的数字，之后我们一起来分析。
猜测
这边有长度是40厘米、50厘米、70厘米三种斜面，你猜一猜，哪些斜面是试用于1牛顿的小车行驶的。
小组组别
斜面长(cm)
桥梁高(cm)
斜面与桌面角度
小车所受拉力(N)
是否满足条件
3.明确实验过程
师：谁能结合这份记录单,在简单说说实验过程。
明确:
斜面长：根据斜面上表明的。估计对有疑问的斜面进行选择。
桥梁高(cm)：是不变的量，都是20厘米。
斜面与桌面角度：用量角器测量，注意起始线和中点要对齐，尽量靠在桌子沿上。板子有厚度，要测量板子里面和桌子里面的角度。
小车所受拉力(N)：小车要放在一个位置上,测力计要在0刻度上，要与小车水平，并匀速行驶，每次测试3次。
（边回顾，边课件出示）
学生实验
汇报交流
交流反馈：你们的实验结果是什么？
师小结：我们从斜面的长、斜面与地面的角度，以及规定小车的拉力几个方面又一次探究了斜面省力的科学知识，你知道斜面与桌面形成的角度最小是多少？（大于0度），但有时根据现实情况，不能做到斜面与桌面的角度最小，但斜面一定能会让车相对比较省力的过桥，绝对不会出现爬不上坡的现象，是吗？同学们，现在请动起手来，根据专业的科学知识，完成刚才上面的设计图。
［设计意图：在这个教学环节中,主要是让学生从科学的角度设计实验方案并对实验结果进行思考。针对实验结果,要引导学生有效的思考,明确斜面越长,角度越小,也就越省力。］
7.小组完成设计图纸。
四、交流反馈，课堂小结
1. 交流反馈。
比较哪个小组的桥梁最最省力。启发学生说出判断的理由。
课堂小结：设计一座桥梁，我们知道了从用途设计它的形状，再到后续的建设,工程是繁琐的，今天我们只是从最浅层的视角，认识桥的设计，认识斜面省力这一科学知识，希望同学们在以后的学习中，能更深入，更科学的学习，做一名更专业、更科学的小小设计师。
【板书设计】
3.建桥梁
桥 形状不同：平桥、拱桥、斜拉桥
坚固度不同：斜拉桥最坚固