《棉花姑娘》教学设计
教学目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点：
读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学过程：
谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来读一读。
出示谜面：叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。谜底是(棉花）。
你们瞧，这就是棉花（出示1张棉花的图片），谁能根据图片说一说你对棉花的了解？
随文识字：“棉”：老师还有一点要补充。棉花是一种植物，所以它是木字旁，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。
现在你明白棉是怎么来的了吗？我们再来读。通过分析字的意思能帮助我们更好地记住生字。
5.你觉得这些棉花长得怎么样？--对，多可爱的棉花啊。所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”（学生齐读课题）
6.指导轻声（娘跟姑组成词语时要读作轻声）。我们再来读。
二、自读课文，整体感知。
1.过渡语：可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。看，猜猜她怎么了？（出示图片），学生自由说话。
预设：眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。
2.他们猜的对不对呢？让我们到课文中去寻找答案。
出示自读要求：
①读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
②思考：棉花姑娘怎么了？都请谁来帮助它？
三、细读课文，精读感悟。
学习棉花姑娘的困境
读完课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？
棉花姑娘生病了，叶子有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！
2.那什么是蚜虫?（出示蚜虫图片），我们来听听它的自我介绍吧!
蚜虫的自我介绍大家好，我的名字叫蚜虫.我的肚子圆滚滚的。 我专门吃植物里的汁水。被我咬过的植物，很快就会死掉。
3.听了她的自我介绍，你有什么想说的?
预设:讨厌。文中有一个词说出了蚜虫的不喜欢和讨厌。这个词就是可恶。我们在朗读时可以通过加重语气来表达出对他的厌恶。带着这种讨厌我们一起来读。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
4.（课件出示生病的棉花图）
许多的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。棉花姑娘被蚜虫折磨的皱起了眉头，腰也直不起来了。此时此刻她---多么盼望有医生来给她治病啊！（指名读）
联系生活实际谈生病的感受。
师:同学们，当你们生病的时候，什么都不能做，好看的、好吃的、好玩的都离你远去了。你什么感受？你最想干什么？带着这种焦急和迫切读一读。（指名读）
师:带着对蚜虫的厌恶和棉花姑娘的着急再来读一读第一自然段。
评价：重读词语更能让我们体会人物的心情。
（二）指导书写：“医”
医这个字还需要我们会写呢，请你仔细观察，书写时要注意什么？
书写口诀：
一笔横画短
竖折横画长。
先里再包围，
规则要记牢。
（三）学习棉花姑娘的请求和医生的爱莫能助。
1.棉花姑娘就这样盼望着，盼望着，她都请了谁来给她治病呢？学生边说老师边贴教具。
随文识字“燕”，解释燕的演变。师：最先飞来的是燕子。
2.棉花姑娘是怎么请求这三位医生的呢？请你再读课文，用横线画出棉花姑娘的话。
“请你帮我捉害虫吧！”
我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。都有一个请字。
3.为什么要用“请”？（有礼貌），对，想请别人帮忙时我们一定要有礼貌。
4. 我们怎样来读好这三句话呢?我们先来看这三幅图。观察一下，棉花姑娘有什么变化----（棉花姑娘的脑袋越来越重，叶子越来越黄。）随着病情加重，棉花棉花姑娘真的是越来越着急。谁能用不同的语气来读？（指名读）
“请你帮我捉害虫吧！”
“请你帮我捉害虫吧！”
“请你帮我捉害虫吧！”
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊。她看见燕子飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”她的愿望落空了。蚜虫已经爬到她的脖子上了，她越来越难受。这时候，啄木鸟飞来了。棉花姑娘说:“ 请你帮我捉害虫吧!”但是她的愿望又落空了，蚜虫怕忙了她的身体。在绝望中，青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“ 请你帮我捉害虫吧!”
师:棉花姑娘真的是越来越着急了!
6.面对棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟、青蛙分别是怎么回答的？（指名三人分别读燕子、啄木鸟、青蛙的话。）
7.它们都说了“对不起”，从中看出了什么？（它们都很有礼貌）。
师：对啊，有时候，尽管你帮不了别人，但是你一句轻轻地对不起，别人也会感激你。
8.带着这种理解我们分角色读一读它们的话，指名分别做棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙。剩下的同学做旁白。
9.现在，谁能用因为.....所以......来说一说它们为什么不帮助棉花姑娘吗？
教师相机进行板书： 棉花姑娘
燕子 空中飞
啄木鸟 捉 树干里 害虫
青蛙 田里
（四）学习蚜虫对棉花姑娘的帮助
1.师:棉花姑娘的病治好了吗？是谁治好的呢? ( 是七星瓢虫。)那我们先来认识它吧! ( 课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图)
2.介绍七星瓢虫的相关知识：七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”。所以农业科学家常常用它来治虫。我们再来读一读它的名字。
3.他们都说了些什么呀?同桌2人分角色读读课文第五自然段吧。
(师生合作朗读。相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气)
4. 随文识字“惊奇”，让学生做出惊奇的表情。奇这个字用什么好方法来记住它？（加一加），出示卡片观察“大”与“大”字头的区别，相机认识新的偏旁“大”字头。
5.过渡:棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧! (课件出示棉花图)
6.师:现在的棉花姑娘有什么变化? ( 碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎样?(生:开心)小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她
(五）短语拓展，体会效果
1.朗读两组短语。
碧绿的叶子一碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花一雪白雪白的棉花
开展比较朗读，如学生读前面的部分，教师读后面的部分，你更喜欢哪一种？像这样的把两个相同的词放在一起就是“叠词”，通过叠词的运用，我们更能感受到后面的表达显得更“绿”更“白”更美。
(2）把短语放回到课文中，我们再来读一读。学生读好最后一一个自然段，进一步感受叠词的表达效果。
5.请你说一说，还有什么是“碧绿碧绿的( )， 雪白雪白的( ) ”?
生：碧绿碧绿的(小草)
碧绿碧绿的(荷叶)
碧绿碧绿的(树叶)
雪白雪白的（雪）
雪白雪白的（牙齿）
雪白雪白的（衣服）
再拓展积累此类形式的短语。 如，火红火红的太阳、 火红火红的朝霞，金黄金黄的稻田、金黄金黄的落叶。
四、分角色表演。
现在老师把它们请到了我们的课堂，请到了你们的身边！就让我们变成它们中的一员来演一演吧。
五、游戏拓展，巩固识字。
过渡：课文学会了，里面的生字你还认识吗？让我们来玩一个摘气球的游戏吧。
推荐阅读。《千奇百怪的虫虫》
课后，请同学们继续阅读《千奇百怪的虫虫》，了解更多跟动物有关的科学常识。
(共35张PPT)
19棉花姑娘
棉花
叫花不是花，
开得白花花。
用手摘下来，
朵朵能纺纱。
棉
﹦
木
＋
白
巾
＋
分析字意认识生字
19棉花姑娘
1.借助拼音读准字音，读通句子。
2.思考：棉花姑娘怎么了？都请了谁来帮助她？
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生
来给她治病啊！
可恶
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
许多蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口吃着她的叶子。棉花姑娘皱起了眉头，腰也直不起来了，它会想些什么呢？
她多么盼望有医生来给她治病啊！
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生
来给她治病啊！
一笔横画短，
竖折横画长。
先里再包围，
规则要记牢。
甲骨文
小篆
燕
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！
对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!，
燕子飞来了。 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙
吧!”
啄木鸟飞来了。 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
青蛙跳来了。 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
想一想
因为 只会捉 ，所以帮不了棉花姑娘。
忽然，一群圆圆的小虫飞来了， 很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
惊奇
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。
叠词
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
碧绿碧绿的( )
雪白雪白的( )
（ ）的( )
金黄金黄
落叶
（ ）的( )
金黄金黄
麦田
（ ）的( )
火红火红
太阳
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