统编版三下思维导图与知识点训练 （202页）

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三年级语文下册
知识点研究与训练
)




















目录
单元1 1
1 古诗三首 2
2 燕子 9
3荷花 18
4*昆虫备忘录 25
单元2 33
5守株待兔 34
6 陶罐和铁罐 40
7 鹿角和鹿腿 46
8* 池子与河流 50
单元3 60
9古诗三首 61
10纸的发明 67
11 赵州桥 73
12*一幅名扬中外的画 79
单元4 87
13 花钟 88
14 蜜蜂 93
15* 小虾 100
单元5 108
16 小真的长头发 109
17我变成了一棵树 116
单元6 125
18 童年的水墨画 126
19 剃头大师 132
20肥皂泡 141
21* 我不能失信 147
单元7 156
22我们奇妙的世界 157
23 海底世界 164
24 火烧云 171
单元8 179
25 慢性子裁缝和急性子顾客 180
26*方帽子店 188
27 漏 194
28*枣核 200































1 古诗三首


知识点一：识字与写字
（一）知识点解读
1.正确认读以下生字
鸳 鸯 惠 崇 豚 减
要点提示：“崇”部首是山字头，与“鬼鬼祟祟”的“祟”是形近字；“豚”读tún，字义是小猪，也泛指猪，本课中“河豚”，是指一种肥而味美的鱼，有毒。
2.正确认读以下词语
融化 燕子 鸳鸯 蒌蒿 芦芽 河豚 梅子 小溪 减少
要点提示：“鸳鸯”读音为“yuān yāng”；“蒌蒿”读音为“lóu hāo”。
3.正确书写以下生字
融 燕 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 短 梅 溪 泛 减
要点提示：“融”左下部里面是“￥”，不要多写一横；“鸳”上部左面是“夕”，不要多加一点；“芦”下面是“户”，不是“卢”；“减”字左边是两点水。
4.理解词意：融化、燕子、鸳鸯、蒌蒿、芦芽、河豚、梅子、小溪、减少
重点提示：借助图画、字典、词典、生活积累、生活经验、上下文语境等方法理解词意。如：查词典，理解“蒌蒿”的意思，在文中指的是多年生草木植物。
（二）知识点训练
1.读拼音，写词语。
yàn zi yuān yāng lú yá guǎng fàn jiǎn shǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.在括号里正确的字上画“√”。
（1）泥（融 溶）飞燕子 （2）蒌蒿满地芦（牙 芽）短
（3）小溪泛（尽 进）却山行 （4）竹外桃花三两（支 枝）
知识点二：句型训练
（一）知识点解读
三首古诗的诗句中，都含有大量的景物，由此可以得知，三首古诗都运用借景抒情、情景交融的表现手法。除此之外，还含有其他的修辞手法或写作手法。
例：1. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”
要点提示：1.这句诗运用了拟人的修辞手法。竹林外两三枝的桃花开放了，鸭子在水中游泳，它们最先察觉到了初春的江水已经不再寒冷，此处“鸭先知”可以体现出诗句拟人的手法，也表达了诗人对春天到来的兴奋之情。
2.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”
要点提示：这句诗运用了动静结合的写作手法。这两句诗既有燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照，一动一静，相映成趣，更加突出了诗人对春天的喜爱，对美好生活的喜爱之情。
3.“绿阴不减来时路”
要点提示：这句诗运用了对比的表现手法。此句是把“来时路”所见与眼前所见进行对比，意为眼前所见“绿阴”来时路上更加浓郁。
（二）知识点训练
1.写出文中拟人句：
2.按要求写句子：
（1）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”这两句诗中的“ ”字写出了动态的美景，“ ”字写出了静态的美景。
（2）想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下列诗句中，与描绘的画面最接近的一项是（ ）
A、春风花草香 B、浅草才能没马蹄
C、草色遥看近却无 D、风吹草低见牛羊
知识点三：阅读训练
（一）知识点解读
1.本课中的《惠崇春江晚景》是一首题画诗，在画的空白处，往往由画家本人或者他人题上一首诗，诗的内容或描写了画中的景物，或联想到画外的情景，抑或抒发作者的感情。通过抓住诗中一系列景物，进而体会作者所描绘的春天的景象，感悟诗人热爱生活、热爱春天的情感。
2.阅读时关注有新鲜感的词句，学会欣赏、积累。
（二）知识点训练
1.品读诗句，完成下面练习。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
从词语 可以看出诗人描写的季节是 。
2.阅读古诗，完成练习。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
（1）这是苏轼为惠崇的画《 》所写的题画诗。
（2）诗中描绘了 、 、江水、 、蒌蒿、 、等景物。
（3）从“正是河豚欲上时”这句诗可以猜出，“河豚”是（ ）。
A、一种植物 B、一种鱼 C、一种小船
（4）这首诗的哪一句描写了诗人想象的内容？

知识点四：语用训练
（一）知识点解读
1.本文中的三首古诗以极其生动的语言描绘了美丽的景色，更通过运用借景抒情、情景交融的写作方法，描绘出一幅幅美丽如画的自然风光，进而表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。
《绝句》一诗中“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，这两句诗既有燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照，一动一静，相映成趣。
《惠崇春江晚景》这首诗，按照游览顺序来描写景物。先写了岸边的竹林、桃花；接着诗人的视线由江边转到江中，写水中的鸭子；再由江中写到江岸，写蒌蒿、芦芽；最后又写到江中的河豚。所写景物的位置在不断变化，但又有一定的顺序，条理清晰。
2.引导学生认识有新鲜感的词句。本文有许多有新鲜感的词句，引导学生发掘有新鲜感的词句，并加以积累运用。
（二）知识点训练
1.抄写课文中有新鲜感的词句，和同学交流。


2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
知识点五：大阅读链接
推荐阅读并背诵唐代诗人白居易的《忆江南》；唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。
导读：白居易的《忆江南》，总写出对江南的回忆，通过描写江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。
杜甫的《春夜喜雨》，此诗运用拟人的手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。全诗没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。


1.看拼音，写词语。
春天到了，冰雪róng huà（ ），yàn zi（ ）在空中飞舞，yuān yāng（ ）在水中嬉戏。xiǎo xī（ ）边长出了lú yá（ ）。
2．按要求填空。
（1）“融”字用部首查字法查字典，应先查 部，再查 画；用音序查字法查字典，应先查大写字母 ，再查音节 。“融”在字典中的解释有：①固体受热变软或变为流体；②融合，调和；③流通。给下面的加点字选择正确的解释。
泥融飞燕子（ ） 金融机构（ ）
其乐融融（ ） 冬雪消融（ ）
（2）写出加点的词语在诗句中的意思。
迟日江山丽。 迟日：
小溪泛尽却山行。 却：
3．默写《绝句》这首诗，并完成相关练习。



（1）诗的前两句描写了迟日、 、 和 这些春天的美景，表达了作者 之情。
（2）后两句诗中的“ ”字写出了燕子的繁忙和春天的生机勃勃，“ ”字写出了鸳鸯的闲适和春天的温暖。
（3）你喜欢这首诗吗？说出你的理由。





1．近期你读过哪些古诗词,你觉得哪一首写得好?说说好在哪里。
2．读下列词，回答问题。
忆江南
【唐】白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
（1）《忆江南》是一首（ ）。
A、曲 B、诗 C、词
（2）“江南好”中的“好”字，包含着诗人深情的 。
(3)诗人描写了江南的 、 和 的景色之美。“ ”一句是对江南风景总的赞美，与“ ”一句相呼应。
3.小练笔。
同学们，你也试着来写写诗歌，让春天在你的笔下变得充满诗情画意、生趣盎然吧。可以仿照下面的诗句写一写。
春天到底有多小
问问小花朵，也许会知道
花朵说：它常站在我的花瓣上跳舞
跳完舞，又钻进小小的花苞里睡觉

参考答案及解析
1 古诗三首


知识点一：识字与写字
（二）训练题参考答案及解析
1.燕子 鸳鸯 芦芽 广泛 减少
2. （1）泥（融√ 溶）飞燕子 （2）蒌蒿满地芦（牙 芽√）短
（3）小溪泛（尽√ 进）却山行 （4）竹外桃花三两（支 枝√）
知识点二：句型训练
（二）训练题参考答案及解析
1.写出文中拟人句：
（1）春江水暖鸭先知
解析：“鸭先知”中的“知”字，写出了鸭子最先知道并清楚江水已经不再寒冷，春天已经来到了。此处，赋予了“鸭子”人的意识，描绘了春天悄悄来到的景象。
2.按要求写句子：
（1）“飞” “睡”
（2）C
解析：“小草偷偷地从土里钻出来”，这是描写初春的景象。刚长出来的小草，颜色还没有那么浓绿，还是一片淡淡的绿色，所以，远看的时候还是绿绿的一片，而到了眼前却没有那么明显了。A 选项“春风花草香”指春风中散发着花草的芳香；B“浅草才能没马蹄”是春草还没长高，才刚刚没过马蹄的意思，这些是春天的景象，但不是初春的景象；D“风吹草低见牛羊”，草已经比较高了，更不可能是早春的景象了。
知识点三：阅读训练
（二）训练题参考答案及解析
1.梅子黄时 夏季
解析：第一句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅子成熟的时节，属于夏季。
2.（1）春江晚景
解析：这道题是对古诗背景的考查。
（2）竹子 桃花 鸭子 芦芽
解析：这道题是对古诗内容的考查。解答这类题时，先回想原文，再按原文相对应的内容填写即可。
（3）B
解析：“正是河豚欲上时”的意思是河豚此时正要逆流而上，从大海里游到江里。这里的“河豚”指的是一种鱼。
（4）正是河豚欲上时
解析：这首诗的前三句描绘的是画中的景物，最后一句是诗人由画中的景物产生的联想：春暖花开，鸭子戏水的时节，正是河豚游回江里的时候。
知识点四：语用训练



1.看拼音，写词语。
融化 燕子 鸳鸯 小溪 芦芽
2.按要求填空。
（1）鬲（虫） 6（10） R rong ① ③ ② ①
（2）春季太阳落山渐晚，所以叫做“迟日”；再、又
3.绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）江山 春风 花草 对春天的喜爱
解析：此题考查理解诗句的能力。注意在理解诗句的基础上答题。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，诗句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成了一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉，表达了对春天的喜爱之情。
（2）飞 睡
解析：后两句诗既有燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温暖的春意，一动一静，相映成趣。


1.答案略。
2.参考答案
（1）C　
（2）赞叹　
（3）日出 江花 江水；江南好 能不忆江南
3.小练笔。
春天到底有多小
问问小燕子，也许会知道
燕子说：我衔着它从南方飞到北方
它嘛，同一粒小豌豆差不了多少
解析：此题考查写诗歌的能力。我们可以尝试将自己对春天的想象，用精炼、优美、有韵味大风语言表达出来，凝练成一首生趣盎然的小诗歌。

2 燕子


知识点一：识字与写字
（一）知识点解读
1.正确认读以下生字
伶 俐 掠 翼 沾 圈 漾 倦 闲 散 纤 杆 痕
要点提示：“漾”部首是三点水，右下角是“永”；“圈”和“倦”都是形声字，有同样的声部“卷”。 “翼”的金文（北，即“背”，后背、肩背）（異，即“戴”，系戴）（两足，表示奔跑），表示背系翅膀，助跑试飞。造字本义：背系翅膀，助跑试飞。
2.正确认读以下词语
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
要点提示： 注意加点字“散、杆”的读音，“散”在这里读sǎn，它还有另一个读sàn，可以组词“分散”；“杆”在文中读ɡān，它还有另一个读音ɡǎn，可以组词为“一杆枪”。
3.正确书写以下生字
凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕
要点提示：“聚”下部不是“禾”； “凑”右下面是“天”；“倦”左窄右宽，注意右下部是横折钩，竖弯钩，不是“巳”。
形近字比较：彩——形，遇——偶，你——尔。
4.理解词意：伶俐、聚拢、荡漾、闲散、光彩夺目、旷亮无比、波光粼粼
重点提示：借助图画、字典、词典、生活积累、生活经验、上下文语境等方法理解词意。如：换词法，如“都像赶集似的聚拢来”中，“聚拢”可以换为“聚集”，“聚拢”就是聚集的意思。
（二）知识点训练
1.读拼音，写词语。
chuī fú línɡ lì jù lǒnɡ xínɡ zhuànɡ dànɡ yànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
xiān xì ǒu ěr hénɡ lüè
（ ） （ ） （ ）
2、辨字组词
掠( ) 尖( ) 偶( ) 圈( )
谅( ) 尘( ) 遇( ) 倦( )
3．在括号内填上恰当的词。
（ ?）的羽毛? （ ?）地吹拂 （ ?）的翅膀?
（ ?）地掠过 （ ?）的柳丝 （ ?）地荡漾
（ ?）的春天? （ ?）的燕子?
知识点二：句型训练
（一）知识点解读
本文多处运用比喻句。
例：1.一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2.小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空。
要点提示：1.2.句运用了比喻的修辞手法。第1句通过“剪刀似的尾巴”“双剪似的尾巴”写出了燕子尾巴的特点。，突出了小燕子“活泼可爱”的特点。
3. 二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草,绿的叶 ,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
要点提示：3. “都像赶集似的聚拢来”运用了拟人的修辞手法，写出了草、叶、花的多，形象生动地展现出春天万物复苏，花儿竞相开放，活泼而热闹的景象。
（二）知识点训练
1. 课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。


2.按要求写句子：
（1）小燕子带了尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空。（改为比喻句）

燕子落在了电线上。（扩句，不少于两处）

多么有趣的一幅图画呀！（仿写）

如毛的细雨由天上洒落着。（缩句）

知识点三：阅读训练
（一）知识点解读
1. 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。
2.阅读时关注有新鲜感的词句，学会欣赏、积累。
（二）知识点训练
1.读句子，完成练习。
小燕子带了它的 ，在阳光满地时，斜飞于 ，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的 下了。
另有几只却在 上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地 开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在 上休憩——嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 ！
（1）根据原文课文内容将短文补充完整。
（2）从“ ”这个词中，我体会到了燕子身轻、速度快的特点。从“叽的一声”中，我感受到了燕子飞行时 的心情。
2.阅读下面片段，完成练习。
①二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草,绿的叶 ,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。②这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，春光平添了许多生趣。
（1）联系上下文，给下面加点的词语选择正确的解释。（填序号）
“都像赶集似的聚拢来”中的“赶集”指（ ）
A、各种花草争相开放的景象。 B、人们到集市上买卖货物。
（2）文段中画“ ”的句子把 、 、 、 等当做人来写，真生动呀！
（3）这个文段中的两句话分别描绘了怎样的画面？请选一选，填一填。（填序号）
句① 句②
A、燕子归来图 B、春雨柔柳百花图
知识点四：语用训练
（一）知识点解读
1.本文描写具体生动，作者通过仔细的观察，抓住事物的特征作了细致的描述，给读者以生动、形象的感觉。?
本文是按照由近及远的顺序观察的。先写近处看到的燕子，在写由远处看到的燕子的各种飞行姿态，最后写更远处停歇在电线上的燕子。这样按照由近及远的顺序，使得描写条理非常清晰。
2.引导学生认识有新鲜感的词句。本文有许多有新鲜感的词句，引导学生发掘有新鲜感的词句，并加以积累运用。
（二）知识点训练
1.抄写课文中有新鲜感的词句，和同学交流。


2. 思考：一身 的羽毛，一双 的尾巴，一对 的翅膀，凑成了那样 、 的小燕子。它们有的 于旷亮无比的天空，有的在波光粼粼的湖面上 着，有几只闲散地在 的电线上休憩。表达了作者对 之情。
知识点五：大阅读链接
推荐阅读郑振铎的儿童散文《猫》、 拓展阅读文章《狼王梦》。
导读：《猫》是当代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。
《狼王梦》是一部长篇动物小说，是“动物小说大王”沈石溪的代表作品，是一部以自然主义观点写的动物小说。它以尕玛尔草原和卡日曲雪山为背景，讲述了母狼紫岚如何培育三小只公狼成为狼王的经过，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。


1.我会读，请你大声读一读下列词语，并用线连起来。
俊俏　　 zēnɡ tiān
增添　　 jùn qiào
吹拂　　 lüè?ɡuò
谱成　　 chuī fú
掠过　 pǔ?chénɡ
2.快来参加多音字的小魔术。
似sì (??? )圈quān(?? ? )的de(?? ? )落luò(????)
似shì(??? )圈juàn(????)的dí (????)落 là (?? ? )
3.当好小裁判。(对的打√，错的打×)
（1）“燕”的上部分是“甘”，不是“艹”。(? )
（2）“聚”的下面是?“水”;“倦”字的右下部分是“巳”;“漾”的右下部分是“永”。( ?)
（3）《燕子》这篇课文是按照由近及远的顺序来写小燕子的。( ?)
（4）《燕子》一课以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子飞行和停歇、从南方赶来的顺序记叙的。(? ?)
4.猜猜我是谁(根据意思写词语)。
（1）形容色彩耀眼。?????????(?????)
（2）轻轻滴擦过或拂过。????? (?????)
（3）间或，有时候。?????????(?????)
5.比一比下面两句话有什么不一样，然后照样子写句子。
微风吹拂着柳丝。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
（1）??????? ???????燕子掠过湖面。
（2）??????? ???阳光照耀着大地。



1．近期你读过哪些课外书中,你觉得哪一本(或哪篇文章)写得好?说说好在哪里。
2．读下列短文，回答问题。
燕 子
一对黑色的燕子，（ ）在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天……
我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上眺望。
燕子终于又回来了，（ ）着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛在向我（ ）它们的劳动成果，向我（ ）它们的快乐。
接着，它们又出去了，不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿。吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又朝它们那还未建成的房子飞去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……
燕子，燕子，我知道你们是在劳动中，才变得如此矫捷！也知道你们是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使自己黑色的羽毛变得如此闪亮。甚至你们那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽！啊，你是春天的使者，劳动的使者！
（1）把下面的字词填入短文中合适的括号里。
分享 报告 撞 衔
（2）在等待燕子时，“我”的心情是（ ）的。
A.着急 B.充满希望 C.快乐
（3）“我”重点描写了燕子（ ）的活动。
A.建房子 B.唱歌 C.吃虫子
（4）“我”赞美了燕子怎样的精神？

3.小练笔。
本文是按照由远及近的顺序观察的。我们也可以在习作中运用这种方法，如早晨，大雾笼罩着大地，远处的小山一点儿也看不见了，近处的房屋也只能朦朦胧胧地看到一点儿轮廓。
请你用顺序观察法写一写在晴朗的秋天看到的景象。
天高云淡，阳光明媚。

参考答案及解析
2 燕子


知识点一：识字与写字
1.读拼音，写词语。
chuī fú línɡ lì jù lǒnɡ xínɡ zhuànɡ dànɡ yànɡ
（吹 拂） （伶 俐） （聚 拢） （形 状） （荡 漾）
xiān xì ǒu ěr hénɡ lüè
（纤 细） （偶 尔） （横 掠）
2.辨字组词
掠(横 掠) 尖(尖 锐) 偶( 偶尔 ) 圈(圆 圈 )
谅(原 谅) 尘( 尘 土) 遇( 偶遇 ) 倦( 疲 倦)
解析：形近字，字形相近，注意区分。组词时，尽量组自己最有把握的词语。
在括号内填上恰当的词。
（ 乌 黑 ）的羽毛? （ 微 微 ）地吹拂 （ 有 力 ）的翅膀?
（ 轻 快 ）地掠过 （ 细 长 ）的柳丝 （ 轻 轻 ）地荡漾
（ 烂漫无比 ）的春天?（ 可 爱 ）的燕子?
知识点二：句型训练
1. 课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。（略）
2.按要求写句子：
（1）小燕子带了尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空。（改为比喻句）
小燕子带了剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空。
（2）燕子落在了电线上。（扩句，不少于两处）
（飞倦了的）燕子（闲散地）落在了（纤细的）电线上。
（3）多么有趣的一幅图画呀！（仿写）
多么优美的景色啊！
（4）如毛的细雨由天上洒落着。（缩句）
细雨洒落着。
解析：1、去“枝”留“干”法。凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括形容词、数量词，表示程度、时间、地点的词，保留句子的主要成分：主语+谓语+宾语
2、借助“的、地、得”。把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语，“的、地、得”一同删去。
3、去掉“在……(中、里、上、下……)”表示特定环境和语言的词语。
4、“谁”“做什么”，留住句子中的“着、了、过”。
注意：不改变原来的意思，不改变原来的结构；否定句的否定词一定要保留，必要的附加成分保留。
知识点三：阅读训练
1.读句子，完成练习。
小燕子带了它的 剪刀似的尾巴 ，在阳光满地时，斜飞于 旷亮无比的天空 ，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的 高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面 上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地 荡漾开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在 纤细的电线 上休憩——嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
（1）根据原文课文内容将短文补充完整。
（2）从“横掠”这个词中，我体会到了燕子身轻、速度快的特点。从“叽的一声”中，我感受到了燕子飞行时愉快的心情。
解析：通过分析重点词语来体会句子的表达效果。如，可以从“斜飞”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“横掠”体会燕子飞行之快速，通过“叽的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。
2.阅读下面片段，完成练习。
（1）联系上下文，给下面加点的词语选择正确的解释。（填序号）
“都像赶集似的聚拢来”中的“赶集”指（A）
A、各种花草争相开放的景象。 B、人们到集市上买卖货物。
（2）文段中画“ ”的句子把 柔柳、 花、 草 、 叶 等当做人来写，真生动呀！
（3）这个文段中的两句话分别描绘了怎样的画面？请选一选，填一填。（填序号）
句① B 句② A
A、燕子归来图 B、春雨柔柳百花图
知识点四：语用训练
1.抄写课文中有新鲜感的词句，和同学交流。(略)
2. 思考：一身乌黑 的羽毛，一双 剪刀似的尾巴，一对 轻快有力的翅膀，凑成了那样 可爱 、 活泼 的小燕子。它们有的 斜飞 于旷亮无比的天空，有的在波光粼粼的湖面上 横掠 着，有几只闲散地在 纤细 的电线上休憩。表达了作者对小燕子的无限喜爱和对大自然的热爱之情。
解析：1、按照顺序，抓住特点来观察。在观察的时候要注意抓住重点，找出能够体现出景物特点的地方，有选择，有取舍。如，“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”“轻快有力的翅膀”，表现了小燕子的活泼可爱。
2、观察要和联想、想象结合在一起。在观察的时候加上恰当的想象，会把观察到的内容变得更加生动准确。



1.我会读，请你大声读一读下列词语，并用线连起来。
俊俏　　 zēnɡ tiān
增添　　 jùn qiào
吹拂　　 lüè?ɡuò
谱成　　 chuī fú
掠过　 pǔ?chénɡ
2.快来参加多音字的小魔术。
似sì ( 似 乎 )圈quān( 圆 圈 )的de( 好 的 )落luò( 落 叶 )
似shì( 似 的 )圈juàn( 圈 养 )的dí ( 的 确 )落 là (落 下 )
3.当好小裁判。(对的打√，错的打×)
（1）“燕”的上部分是“甘”，不是“艹”。(?√ )
（2）“聚”的下面是?“水”;“倦”字的右下部分是“巳”;“漾”的右下部分是“永”。(×?)
（3）《燕子》这篇课文是按照由近及远的顺序来写小燕子的。(√?)
（4）《燕子》一课以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子飞行和停歇、从南方赶来的顺序记叙的。(×?)
4.猜猜我是谁(根据意思写词语)。
（1）形容色彩耀眼。?????????(光彩夺目?)
（2）轻轻滴擦过或拂过。????? (横掠)
（3）间或，有时候。????????? (偶尔)
5.比一比下面两句话有什么不一样，然后照样子写句子。
微风吹拂着柳丝。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
（1）?活泼可爱的?燕子掠过湖面。
（2）??灿烂的??阳光照耀着大地。
解析：1、加成分。在句子中加上用来进行修饰或限制的词，包括形容词、数量词，表示程度、时间、地点的词。
2、用修辞。
注意：不改变原来句子的意思，不改变原来句子的结构；加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当；要按照题目要求或提供的例子补充。

1．近期你读过哪些课外书中,你觉得哪一本(或哪篇文章)写得好?说说好在哪里。
2．读下列短文，回答问题。
（1） 撞 衔 报告 分享
（2）B
（3）A
（4）燕子勤劳的精神。
3.小练笔。
本文是按照由远及近的顺序观察的。我们也可以在习作中运用这种方法，如早晨，大雾笼罩着大地，远处的小山一点儿也看不见了，近处的房屋也只能朦朦胧胧地看到一点儿轮廓。
请你用顺序观察法写一写在晴朗的秋天看到的景象。
天高云淡，阳光明媚。

3 荷花


知识点一：
识字与写字
（一）知识点解读
1.正确认读以下生字：
蓬 骨 胀 仿 佛 翩
要点提示：“骨”是多音字，在本课“花骨朵儿”一词中读“gū”，此外，还有一个读音为“gǔ”,部首为“骨”；“翩”是形声字，部首是“羽”，本义：疾飞的样子。
拓展：能给本组生字组词。
2.正确认读以下词语：
荷花 碧绿 莲蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿 露出 饱胀 破裂 姿势 仿佛 蜻蜓 翩翩起舞 随风舞动 挨挨挤挤
要点提示：“莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”要读轻声； “花骨朵儿”和“花瓣儿”这两个词要注意读好儿化音。“露出”读音为“lù chū”；“挨挨挤挤”中“挨”读音为“āi”。
拓展：能用自己的话说一说词语的意思。
3.正确书写以下生字：
瓣 露 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随
要点提示：“瓣”两边均要写窄，中间是“瓜”，不是“爪”；“蓬”字是上下结构，“艹”扁宽，盖住“逢”；“势”字上宽下窄，第六笔“丶”不要丢掉。
拓展：说字写词，听写过关。
4.多音字组词。
骨 挨 佛 露
要点提示：“挨”字有两种读音，一种读āi，表示“靠近”“顺着（一定次序）”，如“挨着”“挨家查问”；第二种读ái，意思是“遭受，亲身受到”“困难地度过（岁月）”“拖延”，如“挨打”“挨饿”。
拓展：区分多音字不同读音的意义。
（二）知识点训练
1.读拼音，写词语。
lián peng huā bàn pò liè zī shì fǎng fú bǎo zhàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.用“—”给下列句子中加点的字选择正确的读音。
（1）小蝴蝶在花丛中翩（piān biǎn）翩起舞。
（2）月季的花骨（gū gǔ）朵儿渐渐地展开了，露出嫩黄色的花蕊。
（3）小弟弟挨（āi ái）打后感到十分委屈，他挨（āi ái）门逐户地去找奶奶。
知识点二：句型训练
（一）知识点解读
1.本文运用了比喻的修辞手法。如，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 这句话运用比喻的修辞手法，形象地描摹了荷叶的色彩与形态。
2.除此之外，还运用了排比的修辞手法。如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 这段话中作者运用排比的修辞手法写出了荷花不同的长势特点。
（二）知识点训练
1.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个比喻句写得真好，请你再写一个吧！

2.把下列句子补充完整，并仿照句子再写一个排比句。
天上的白云形态万千，有的 ，有的 ，有的 。


知识点三：阅读训练
（一）知识点解读
第2—4自然段，是课文的重点段落，描写了荷花的样子和作者自己看荷花时的想象。
（二）知识点训练
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
1.第一自然段写了荷花开放时的（ ）种姿态，分别是（ ）、（ ）、（ ）。
2. “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个比喻句写出了荷叶（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
3.白荷花在这些大圆盘之间冒出来……
“冒”用得真好。“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花___________的意思，形象地表现了白荷花______________________。
知识点四：语用训练
（一）知识点解读
作者按照“闻--看--想”的写作顺序，运用动静结合的写作手法描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景。第1—3自然段，作者通过细心观察，从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的静态美，尤其是对荷花“才展开两三片花瓣儿”“花瓣儿全展开了”和“花骨朵儿”这三种不同的姿态的描写更是生动、形象。第4自然段作者展开想象，把自己想象成一朵荷花，描写了动态的荷花，在动静结合中表现了荷花的风姿与神韵。
（二）知识点训练
1.作者从荷花的（ ）、（ ）、（ ）等方面生动形象地写出了荷花的美。
2.作者把自己想象成一朵荷花，成语“ ”说明了“我”的动作很优美。
3.文中有许多优美生动的句子，请你画一画你喜欢的语句，然后和同学交流喜欢的原因。
大阅读链接
导语：荷花凭借它的绿叶红花，形成色彩艳丽、婀娜多姿的风格，是一种受人们欢迎的观赏花卉，被历代的文人誉为“翠盖佳人”。不仅如此，荷花还以它“出污泥而不染”的品格，被众多的墨客称为“花中君子”，常常以它为喻，赞誉那些不肯与世俗同流合污具有高风亮节的人。从古至今，荷花就是文人喜爱描写的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。请大家高声朗读下列诗句，感受一下荷花的美。
1. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。──杨万里《晓出净慈寺送林子方》
2. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。──杨万里《小池》
3. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。──王昌龄《采莲曲》
4. 一朵芙蕖，开过尚盈盈。──苏轼《江神子·江景》
5. 月明船笛参差起，风定池莲自在香。——秦观《纳凉》
6. 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐《赠荷花》
7. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
──周敦颐《爱莲说》
附：推荐阅读篇目
《荷塘月色》朱自清
《清塘荷韵》季羡林


1.给下列句中的加点字选择正确的解释。（填序号）
①听见 ②听见的事情；消息 ③用鼻子嗅
（1）我一进门就闻到一阵清香。（ ）
（2）新闻报道必须真实，不能有半点虚假。（ ）
①跟 ②顺便 ③任凭
（3）请大家随意借阅我的课外书。（ ）
（4）我雪白的衣裳随风飘动。（ ）
2.按要求写句子：
①秋风吹过，一片片落叶飘落下来。（改为比喻句）

②圆圆的荷叶挨挨挤挤的。（改为比喻句）

③叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。（改为“把”字）

④一阵微风吹过，满池的荷花都在随风摇摆。（改为拟人句）

3.读句子，选择理解正确的将序号填在括号里。
（1）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。( )
A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。
B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。
（2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。( )
A.“我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。
B.看着这一池美丽的荷花，“我”陶醉了，想象自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。



1.近期你读过哪些描写植物的文章？你有哪些收获呢？
2.阅读短文，回答问题。
校园里有一棵高大、粗壮的槐树。说它高大，一点也不过分，它那灰褐色的树干，高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实也够惊人的，三四个小朋友手拉手，也合抱不过来。那巨大的树冠向四面伸展，茂密的枝叶把阳光遮得严严实实的，活像一把绿色的大伞。风儿吹过树梢，树叶哗啦啦地响。老槐树就像是一位和蔼的老人，看我们在大树下快乐地玩要，也同我们一起发出阵阵欢笑。
（1）在括号里填上恰当的量词。
一（ ）大伞 一（ ）槐树 一（ ）欢笑
（2）文段是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
（3）写出下列句子所使用的修辞手法。
那巨大的树冠向四面伸展，茂密的枝叶把阳光遮得严严实实的，活像一把绿色的大伞。（ ）
老槐树看我们在大树下快乐地玩要，也同我们一起发出阵阵欢笑。（ ）
老槐树“高大”表现在 ，“粗壮”表现在
。
3.小练笔。第二自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。

参考答案及解析
3 荷花


知识点一：识字与写字
1.读拼音，写词语。
lián peng huā bàn pò liè zī shì fǎng fú bǎo zhàng
（莲 蓬 ）（花 瓣）（破 裂）（姿 势 ）（仿 佛）（饱 胀）
2.用“—”给下列句子中加点的字选择正确的读音。
（1）小蝴蝶在花丛中翩（piān biǎn）翩起舞。
（2）月季的花骨（gū gǔ）朵儿渐渐地展开了，露出嫩黄色的花蕊。
（3）小弟弟挨（āi ái）打后感到十分委屈，他挨（āi ái）门逐户地去找奶奶。
解析：根据加点字在句子中的意思来选择相应的读音。
知识点二：句型训练
1.解析：比喻句的要点有三个——①要有本体和喻体；②本体和喻体要是两个不同类的事物；③这两个事物要有相同点。
2.天上的白云形态万千，有的 像活泼可爱的白兔 ，有的像亭亭玉立的水仙，有的像四蹄生风的白马。
解析：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的句子成分或句子并排，达到一种加强语势的效果的修辞方法。
知识点三：阅读训练
1.三 刚开 全开 未开
解析：题目中有“分别”二字，所以后三个空的答案顺序不能颠倒。
2.多 绿 大 圆
解析：本题考查抓住关键词理解句子的能力，首先要找出关键词，如词语“挨挨挤挤”指的是一池荷叶很多，从词语“一个个”中也可以感受到荷叶多的特点。词语“碧绿”则体现了荷叶颜色绿得浓郁的特点。词语“大圆盘”则体现了荷叶大、圆的特点。
3.突显出来旺盛的生命力和引人注目的外形
解析：这句话中的“冒”字用的好。荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是冒出。这不但与“荷叶挨挨挤挤的”相互呼应，而且说明了荷花有顽强的生命力。
知识点四：语用训练
1. 香味 颜色 姿态
2.翩翩起舞
解析：翩翩起舞：轻快地跳舞。文中只一阵风吹来，荷花左摇右晃，就好像在轻快地跳舞。这里运用拟人的修辞手法，写出了荷花的动态美。
3.解析：交流喜欢的原因的时候，可以从句子的修辞、用词的准确性、描写的意境等方面去说。


1. ③ ② ③ ①
解析：辨析一字多义的方法：1.充分了解几个义项；2.采用排除法，先选择没有歧义的义项；3.把义项带入句中去读看是否通顺。
2.答案合理即可。
解析：
在做“把”字和“被”字这类题之间的互换的时候，要先找准主语，动作，对象，先不看这三个词前面的修饰词，再利用把字句被字句的句型特点进行修改，如“对象”被”主语”怎么样：”主语”把”对象”怎么样。
拟人句将事物当做人来写，使“物”具有人的动作、神态和情感。
（1）B （2）B



1. 近期你读过哪些描写植物的文章？你有哪些收获呢？
解析：根据题目要求，明确文章写作对象必须为植物，可以从写作内容、写作方法等多方面来谈。
2.（1）把 阵 棵
解析：引导学生注意量词的准确运用。
（2）校园里有一棵高大、粗壮的槐树。
解析：这个题是在考察学生在阅读中如何寻找中心句。中心句是一段文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。找中心句是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
（3）比喻 拟人
（4）灰褐色的树干快要超过三层楼的楼顶了 三四个小朋友手拉手也合抱不过来
3.解析：反复读一读课文的第二自然段，弄清这段先写了荷叶，后写了荷花。重点读描写荷花的排比句，体会作者是怎样刻画荷花刚开、全开、未开时的三种状态的。仿写时，既可以描写植物的形状，也可以描写植物的花。描写时试着用上恰当的修辞方法。

4 昆虫备忘录


知识点一：识字与写字
（一）知识点解读
1.正确认读以下生字：
录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑
要点提示：注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡、款、斑”，边音“录”不读lǜ。
形近字比较：绿—录 风—凡 药—约 班—斑
2.正确认读以下词语：
备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 黑斑 琢磨 严丝合缝
要点提示：“琢磨”读音为“zuó mo”；“严丝合缝”中“缝”读音为“fèng”。
3.多音字组词。
为 觉
要点提示：“觉”字有二种读音，一种读jiào，做名词，是“睡眠（从睡着到睡醒）”的意思，如“午觉”“睡觉”。第二种读jué，做动词，如“感觉”“觉察”。
（二）知识点训练
1.为加点字选择正确的读音。
目录（lù lǜ） 丝绸（cóu chóu） 大款（kǎn kuǎn） 瞎说（xiā xā）
2.形近字组词。
昆（ ） 绸（ ） 摸（ ） 瞎（ ） 益（ ）
晃（ ） 稠（ ） 膜（ ） 割（ ） 盎（ ）
3.根据意思写词语。
（1）思索、考虑。（ ）
（2）本文指慢慢地，也指诚恳、忠实。（ ）
（3）缝隙严密闭合。（ ）
知识点二：句型训练
（一）知识点解读
反问句是一种修辞手法，为了加强语气，用疑问句的形式表示肯定的意思，反问句可以加强语气，发人深思。
（二）知识点训练
（1）写出文中一处反问句 。
并把它变成陈述句 。
（2）按要求写句子：
1、难道我能不高声赞美白杨树吗？

2、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？

知识点三：阅读训练
（一）知识点解读
这篇文章给我们介绍了四种昆虫的知识，分别是有复眼的昆虫、花大姐、独角仙和蚂蚱。其中独角仙在昆虫里可能算是最大的，说明独角仙是昆虫中的霸王。
（二）知识点训练
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。
独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
1.从第二自然段中，找出本段的中心句，用“ ”画出来。
2.你喜欢独角仙吗？理由是什么？

知识点四：语用训练
（一）知识点解读
本文恰当地运用了举例子的说明方法，如“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌—飞了。”举例子使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
（二）知识点训练
用举例子的方法来说明一种事物。
我们的学校在不断地变化。
五、大阅读链接
导语：蜻蜓半空展翅飞、蝴蝶花间捉迷藏，蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮，蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。在我们的语文教材中，这首朗朗上口的小儿歌带着孩子们走到了昆虫的家门，然而这里究竟是怎么的世界，它们的生活就像儿歌中一样充满快乐、悠闲自在吗？这个世界让孩子们充满好奇，充满探索的欲望，让我们一起走进法布尔的《昆虫记》，你才真正走进了昆虫的王国，它们的生活有喜有悲、有爱有奸诈，它们享受猎物美味的同时，又时刻在被其它的昆虫所惦记。
推荐阅读 ：《昆虫记》


1.写出下列句子中加点词语意思相近的词。
（1）我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直琢磨复眼是怎么回事。（ ）
（2）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。（ ）
（3）这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。（ ）
2.照样子，写句子。
（1）我小时也画过不少，因为它的形态好掌握，很好画。
（ ），因为（ ）。
（2）北京人把瓢虫叫作“花大姐”。（改为被字句）

（3）朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点。（缩句）

3.阅读片段
花大姐
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐”,好名字!
瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。圆点是有定数的,不能瞎点。小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫,是益虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?
（1）照样子写词语
顺顺溜溜
（2）读第3段，我们知道七星瓢虫有的吃（ ），这样的七星瓢虫是（ ）。有的吃（ ），这样的七星瓢虫是（ ）。
（3）理解词语
“圆点是有定数的,不能瞎点。”这个句子中的“瞎”的意思是（ ）
A、眼睛看不见东西 B、胡、乱，没来由
C、炮弹打出去不爆炸 D、农作物籽粒不饱满



1.认真阅读下面的文章，说说你的收获。
螳螂
螳螂的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿的后面，还生长着一些大齿。生长在小腿上的锯齿要比长在大腿上的多很多。而且，小腿锯齿的末端还生长着尖而锐的很硬的钩子，这些小钩子就像金针一样。除此以外，锯齿上还长着一把有着双面刃的刀，就好像那种成弯曲状的修理各种花枝用的剪刀一样。
平时，在它休息、不活动的时候，螳螂只是将身体蜷缩在胸坎处，看上去，似乎特别的平和，甚至会让你觉得，这个小动物简直是一只热爱祈祷的温和的小昆虫。但是，它可不总是这样的，只要是有其他的昆虫从它们的身边经过，无论是什么样的昆虫，也无论它们是无意路过，还是有意地侵袭，螳螂这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它身体的三节，于是，那个可怜的路过者，还没有完全反应过来，便已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘虏了。它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂很有力地把钳子夹紧，一切战斗就都结束了。无论是蝗虫，还是蚱蜢，或者甚至是其他更加强壮的昆虫，都无法逃脱这四排锋利的锯齿的宰割。它可真是个了不得的杀虫机器。
2.阅读短文，完成练习。
松鼠
松鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是把人家惹恼了，还会发出一种不高兴的哼哼声。
（1）为什么说松鼠“最不像四足兽”？请用“ ～～～～”在短文中画出来。
（2）下列语句体现了松鼠的什么特点？请选一选。
A.敏捷 B.警觉 C.漂亮 D.聪明
①玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。 （ ）
②一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。 （ ）
③松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 （ ）
④只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。（ ）
（3）根据短文内容填空。
短文两个自然段分别从不同角度介绍了松鼠。第一自然段抓住了松鼠 （ ）的特点来写，第二自然段抓住了松鼠（ ）的特点来写。
3.读一读例句，再照样子写一写图中小动物的外形特点，可以参考括号里的提示词。
例：独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（硬刺 鼻子 眼睛 ）




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参考答案及解析
4 昆虫备忘录


知识点一：识字与写字
1.为加点字选择正确的读音。
目录（lù lǜ） 丝绸（cóu chóu） 大款（kǎn kuǎn） 瞎说（xiā xā）
解析：仔细阅读题目要求，选择正确的拼音，尤其是分清lù 和lǜ。
2.形近字组词。（答案不唯一）
昆（昆虫） 绸（丝绸） 摸（抚摸） 瞎（瞎眼） 益（益虫）
晃（晃动） 稠（稠密） 膜（膜翅） 割（割舍） 盎（生机盎然）
解析：偏旁释义，“摸”的提手旁指用手去做，指动作，如：抚摸。“膜”的月字旁多和身体部位有关，如：眼角膜。
3.根据意思写词语。
（1）思索、考虑。（ 琢磨 ）
（2）本文指慢慢地，也指诚恳、忠实。（ 款款 ）
（3）缝隙严密闭合。（ 严丝合缝 ）
解析：在反复诵读的过程中，解决词语的意思。
知识点二：句型训练
1.写出文中一处反问句 ：我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?
并把它变成陈述句 ：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蚜虫。
解析：反问可以加强语气，用幽默风趣的语言写出了作者对吃马铃薯嫩叶的蚜虫的讨厌。
2.改为陈述句：
（1）难道我能不高声赞美白杨树吗？
我要高声赞美白杨树。
解析：在改为陈述句时，将否定词（能不）改为肯定词（要），将反问语气词（难道）去掉，将句末的疑问助词（吗）去掉，问号改为句号。
（2）这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
这潮湿冰冷的地面不能睡。
解析：改为陈述句时，将“怎么能”改为“不能”，把“呢”去掉，问号改为句号。
知识点三：阅读训练
1.独角仙的力气很大。
2.喜欢，因为这只独角仙个头大，有一只犀牛一样的角，力气很大。
解析：第一个问题是对课文内容知识的考察，知道一个段落是围绕哪句话写的。
第二个问题是开放性题目，学生可以根据选段表达自己的想法，合情合理即可。

知识点四：语用训练
我们的学校在不断地变化。 春节前，学校修建了篮球场，还修剪了可爱的草坪。
解析：举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。所举例子要与所说明的问题内容一致，要通俗易懂。



1.出下列句子中加点词语意思相近的词。
（1）我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直琢磨复眼是怎么回事。（思考）
（2）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。（灵活）
（3）这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。（厌恶）
解析：琢磨有思索和考虑的意思。灵敏是指反应快，能对极其微弱的刺激做出迅速反应。
讨厌有惹人厌烦，厌恶，不喜欢的意思。只要理解了词语的意思，写出近义词就很容易了。
2.照样子，写句子。
（1）我小时也画过不少，因为它的形态好掌握，很好画。
（ 人们都去公园散步 ），因为（公园里空气清新 ）。
解析：学会使用因果关系的关联系，前面说出结果，后面点名原因。
（2）北京人把瓢虫叫作“花大姐”。（改为被字句）
瓢虫被北京人叫作“花大姐”。
解析：把字句变被字句时，“把”字前后的内容换过来即可。注意互换时，句子表达的意思不能变。
（3）朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点。（缩句）
硬翅有圆点。
解析：缩句时要去掉修饰词语，“的”字前面的词语，如：“朱红的、瓷漆似的、颜色鲜艳的”，只保留句子主干。
3.阅读片段
（1）照样子写词语
顺顺溜溜 隐隐约约 密密麻麻 断断续续
解析：此题是对学生词语积累的掌握，主要考察AABB式词语。
（2）读第3段，我们知道七星瓢虫有的吃（蚜虫 ），这样的七星瓢虫是（益虫 ）。有的吃（马铃薯嫩叶 ），这样的七星瓢虫是（害虫 ）。
解析：此题考察对选段内容的掌握，只要认真读懂原文，就能轻松答题。
（3）理解词语
“圆点是有定数的,不能瞎点。”这个句子中的“瞎”的意思是（B ）
A眼睛看不见东西 B胡、乱，没来由
C炮弹打出去不爆炸 D农作物籽粒不饱满
解析：对于词语的理解，要回到原文中结合上下文进行理解。



1.认真阅读下面的文章，说说你的收获。
解析：这篇短文描写了表面温和，实际是一个了不起的杀虫机器的形象。我知道了螳螂是怎么捕捉昆虫的。文章中是这样介绍的：螳螂这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它身体的三节，于是，那个可怜的路过者，还没有完全反应过来，便已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘虏了。它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂很有力地把钳子夹紧，一切战斗就都结束了。
2.阅读短文，完成练习。
（1）画：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
（2）①C ②A ③D ④B
（3）外形 生活习性
解析：本文节选自布丰的《松鼠》，文章通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
3.读一读例句，再照样子写一写图中小动物的外形特点，可以参考括号里的提示词。
解析：引导学生学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，写出小动物的外形特点，有效训练学生的语言表达能力






































5 守株待兔

知识点一：识字与写字
（一）知识点解读
1.正确认读以下生字：
待 宋 释 冀
要点提示：“释”翘舌音，读作“shì”是“放下，丢掉”的意思；“冀”读作“jì” 是“希望”的意思。
2.正确认读以下词语：
宋国 耕地 接触 颈部 释放 其中
要点提示：“颈部”读作“jǐng”，“页”表示与“头”有关，“颈”指脖子，所以用“页”做偏旁。
3.正确书写以下生字：
守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其
要点提示：“守”字的“宀”略宽；“株”是形声字，“木”是形旁，“朱”是声旁； “耕”右边是“井”，不要写错；
4.多音字组词：
“待”是多音字，当读作“dāi”时，可组词“待着”，当读作“dài”时，可组词“等待”。
（二）知识点训练
1.给下面的字选择正确的读音。? ?
窜（cuàn? chuàn）? 喘（cuǎn??chuǎn）? 锄（chú ??cú??zhù）
2.给下列各字加偏旁，组成新字，再组词。
朱——（ ）——（ ）
寺——（ ）——（ ）
角—— （ ）—-（ ）
3.我会查字典。
“待”字用部首查字法要先查部首 ______,再查______画，它是_______结构的字，我会用这个生字组词：______ ______ 。
4.本课是一则寓言故事，你还知道那些寓言故事？
____________________________________________

知识点二：句型训练
（一）知识点解读
寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝喻的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个深刻的道理或教训。我国古代的文言文都是短小精悍的，几个字就组成一句完整的话，所以在读文言文时，一定要注意断句。
（二）知识点训练
1.我能给加点的字选择正确的解释。
A解说，说明 B消除，消散 C放开，放下 D释放
（1）释其耒而守株。 （ ）
（2）这个句子可以有两种解释。 （ ）
（3）释疑解难。 （ ）
（4）保释。 （ ）
2.读好下面句子断句。
因释其耒而守株。

3.我会写下面句子的意思。
兔走触株，折颈而死。

兔不可复得，而身为宋国笑。

知识点三：阅读训练
（一）知识点解读
这则寓言讲一个农夫偶然间捡到一只兔子后，妄想每天都能捡到兔子，结果却再也没有捡到过兔子的故事。告诉我们做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获，只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（二）知识点训练
宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。
1.本文选自《 》，是一则_______,我知道《 》、《 》也是这种体裁，这是通过一个小小的___________告诉我们一个大大的_________。
2.理解加点字的意思。
兔走触株（　）
因释其耒而守株（　）
　冀复得兔（　）
3.阅读这则寓言故事，你获得怎样的启示？

知识点四：语用训练
1.知识点解读：
这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，凭着他们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。
2.知识点训练：
（1）想象一下，野兔为什么这样拼命地跑？
（2）种田人看到撞死的野兔，是什么心情？
（3）不劳而获最终造成什么样的后果？
3.训练题答案及解析
（1）野兔有可能是遇到了猛兽或者是遇到了猎人，正在逃命。
（2）他看到撞死的野兔，心里很高兴。
（3）一无所有、两手空空，没有得到兔子。
解析：答案不唯一，可以发挥自己想象。可是农夫捡到野兔后再也不想辛苦种田了，只想天天等待野兔来撞树的的事实不能变。
知识点五：大阅读链接
推荐作品：《揠苗助长》或《寓言故事》
导读：《揠苗助长》向我们讲述了以一位种田人不顾禾苗的生长规律导致禾苗全部枯死了的故事，还有一位种田人，他的身上又发生了什么故事呢？赶快去读一读《守株待兔》这个寓言故事吧，想一想，这个故事又告诉我们什么道理呢？
如果你对寓言故事感兴趣，还可以去读《寓言故事》这本书，里面有好多有趣的故事，像《狐假虎威》《井底之蛙》《掩耳盗铃》……



守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 ——出自《韩非子·五蠹》
注释
触：撞到。
走：跑。
折：折断。
因：于是，就。
释：放，放下。
冀：希望。
复：又，再。
得：得到。
为：被，表被动。
身：自己。
为：被。
1.解释文中加点的词。
①兔走触株( ) ②因释其耒而守株( )
③冀复得兔( ) ④而身为宋国笑( )
2.下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是( )
A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎
C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎
3.翻译文中画线的句子。

4.为什么宋人不会再得到兔子?



1.搜一搜、读一读
搜集自己感兴趣的寓言故事，和大家一起分享。
2.阅读短文，完成练习
自相矛盾
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
读了这个寓言故事，你知道了什么？

参考答案及解析
5 守株待兔

知识点一：识字与写字
1.给下面的字选择正确的读音。
cuàn chuǎn chú
2.给下列各字加偏旁，组成新字，再组词。
朱——（ 株 ）——（ 一株 ）
寺——（ 待 ）——（ 等待 ）
角——（ 触 ）——（ 接触 ）
解析：“朱”还可以加上“艹”变成“茱”;还可以加上“讠”变成“诛”；“寺”还可以加上“扌”变成“持”；
3.我会查字典。
彳 6 左右 等待 待着
解析：“部首查字法”是常用的一种查字方法，“待”的偏旁是“彳”,注意，再查几画是去掉偏旁后还有几画。
4.拔苗助长 刻舟求剑 掩耳盗铃 坐井观天
知识点二：句型训练
1.C A B D
解析：（1）结合原句意思是：于是（从此以后），那个农夫放下他的农具，天天守候在树桩旁。在句中，“耒”是农具的意思，“释”就指放下，放开。
2.因\释其耒\而守株。
解析：把文言文句子翻译成现代汉语，然后根据现代汉语的朗读节奏，给文言句子断句。参考注释，“因”的意思是于是，“释”的意思是放下，“耒”是古代用来耕田的一种农具。这句话翻译成现代汉语就是：于是，（那个农夫）放下他的农具，天天守候在树桩旁。根据现代汉语的意思的意思，就很好断句了。
3.一只兔子（飞快的）跑来撞在了树桩上，折断脖子死了。
解析：“走”是“跑”的意思。“触”是“碰”的意思。
兔子是不可能再得到了，他自己却被宋国人耻笑。
解析：“复”是“再一次、再次”的意思。“身”是指“他自己，故事中的那个人”。
知识点三：阅读训练
1.《守株待兔》 寓言 《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》 故事 道理
解析：“小故事大道理”是寓言的特点，通过一个小小的故事讲述一个大大的道理。寓言体裁的还有《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》
2.树桩 放下、丢掉 希望
解析：理解加点字的意思首先要理解句子意思
句子“一只兔子（飞快的）跑来撞在了树桩上。”“株”是“树桩”的意思。
句子“于是，（那个农夫）放下他的农具，天天守候在树桩旁。希望再得到兔子。”中“释”是“放下、丢掉”的意思，“冀”是“希望”的意思。
3.做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获，只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
解析：这则寓言讲一个农夫偶然间捡到一只兔子后，妄想每天都能捡到兔子，结果却再也没有捡到过兔子的故事。告诉我们做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获，只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
知识点四：语用训练
3.（1）野兔有可能是遇到了猛兽或者是遇到了猎人，正在逃命。
（2）他看到撞死的野兔，心里很高兴。
（3）一无所有、两手空空，没有得到兔子。
解析：答案不唯一，可以发挥自己想象。可是农夫捡到野兔后再也不想辛苦种田了，只想天天等待野兔来撞树的的事实不能变。


二.训练题答案及解析
1.① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己
2. A
3.兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。
4. 因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。
启示: 不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成，不能死守狭隘经验、墨守成规。

说话办事要说实话,办实事,不要违背了事物的客观规律,自己先说服不了自己。

6 陶罐和铁罐


知识点一：识字与写字
（一）知识点解读
1.正确认读以下生字
陶 罐 骄 谦 虚 懦 弱 何 代 价
要点提示：“罐”部首是“缶”字旁，与器具有关，如“缸”；“骄”是马字旁，要与“娇”相区别。
2.正确认读以下词语
骄傲 谦虚 懦弱 何必 尘土 古代 代价
要点提示：“懦弱”读音为“nuò ruò”。
3.正确书写以下生字
骄 傲 谦 虚 懦 弱 何 尘 哟 代 价
要点提示：“虚”的部首是虎字头，不要丢掉钩；“尘”的上面是变形的“小”，不能带钩；“代”不能加撇。
4.理解词意：骄傲 谦虚 懦弱 何必 代价
重点提示：借助图画、字典、词典、生活积累、生活经验、上下文语境等方法理解词意。如：联系上下文，根据文中陶罐和铁罐神态和动作的语句理解“骄傲”、“谦虚”的意思。
（二）知识点训练
1.读拼音，写词语。
qiān xū jiāo ào nuò ruò dài jià chén tǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.比一比，再组词。
陶（ ）脑（ ）捧（ ）扑（ ）谎（ ）
淘（ ）恼（ ）棒（ ）朴（ ）慌（ ）
知识点二：句型训练
（一）知识点解读
本文多处运用拟人、对比的写作手法。
例：1.“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
要点提示：1.2句运用了拟人的修辞手法。将陶罐和铁罐人格化，使故事生动有趣。运用对比的写作手法，使角色形象更加鲜明，铁罐傲慢、蛮横，陶罐谦逊宽容、有理有节。
（二）知识点训练
1.课文的体裁是__________，作者用了对比的方法来写___________________，开始时，骄傲的铁罐看不起陶罐，陶罐对铁罐的态度是________________，二者形成了鲜明的_______；许多年过去了，陶罐__________，铁罐_____________，二者又形成了对比。
2. 读句子，选择正确的理解。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
(1)这句话说明陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于懦弱。（ ）
(2)这句话说明陶罐为自己的懦弱辩解。（ ）
知识点三：阅读训练
（一）知识点解读
1.通过对话展现情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。人物的性格特点在对话中充分展现出来。
2.神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
（二）知识点训练
阅读《陶罐和铁罐》片段，回答下面的问题。
国王的御(yù)厨(chú)里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”谦(qiān)虚的陶罐回答。
“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑(miè)的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐脑怒了，”你怎么敢同我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢，”陶罐说，”我们还是和睦(mù)相处吧，有什么可吵(chǎo)的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻(chǐ)，你算什么东西!”铁罐说，”我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝(shì)，世界上发生了许多事情，王朝覆(fù)灭了，宫殿倒塌了。两只罐子遗(yí)落在荒(huāng)凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓(zǐ)和尘土。
　许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，（发明 发现）了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
　“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，（朴素 简朴），美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有（价格 价值）的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
1．用“＼”画掉括号里用得不恰当的词。
2．许多年过去了，陶罐和铁罐有什么不同？它们的不同结果说明了什么道理？

3.“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”这句话是______说的，“和睦相处”的意思是___________，从这句话可以看出___________。
知识点四：语用训练
知识点解读
本文是一篇童话故事，这篇童话主要通过语言描写，展现情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。
（二）知识点训练
从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？



知识点五：大阅读链接
推荐阅读叶圣陶童话集《稻草人》、 拓展阅读文章《丑小鸭》
导读：叶圣陶的作品文字流畅、灵动，富于想象，诗意盎然，在浅显的故事中潜藏着深刻的含义，于平实的语言中传递着强烈的感情。当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。
《丑小鸭》：每个人都会有一份属于自己的梦想，只要学会树立生活目标，在自信、拼搏中，他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。


1.连线。
把两个人或两件事放在一起谈论或者看待。 奚落
形容不高兴，不振作。 垂头丧气
嘲笑别人。 相提并论
2.给带点的字选择合适的解释。
东张西望（ ）①开，展开；②看，望；③陈设，铺排；④姓。
扬长避短（ ）①举起，升起；②飘动；③发挥，发扬；④传播。
3.为下面句子加上标点。
（1）何必这样说呢 陶罐说 我们还是和睦相处吧 有什么可吵的呢
（2） 这里头有一只罐子 一个人惊讶地说
4.写出下列词语的近义词和反义词。
　　　　　　 近义词 　 反义词
　 骄傲 （　 　）　（　 　）
　 懦弱 （ 　　）　（　 　）

　 　

1.近期你读过的童话故事中,你觉得哪一本(或哪篇文章)写得好?说说好在哪里。
2.读下列短文，回答问题。
北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。行人冷得发抖，便添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。
1.给这个故事加个标题。

2.北风与太阳最后谁赢了呢？

3.这个故事说明什么道理？

3.小练笔。
用自己的文具当主人公，编一个寓言故事，来说明一个道理。

参考答案及解析
6 陶罐和铁罐


知识点一：识字与写字
（二）训练题参考答案及解析
1.谦虚 骄傲 懦弱 代价 尘土
2.比一比，再组词。
陶（陶罐）脑（脑袋）捧（捧着）扑（扑灭）谎（谎言）
淘（淘气）恼（恼火）棒（很棒）朴（朴素）慌（慌张）
知识点二：句型训练
（二）训练题参考答案及解析
1.课文的体裁是__童话___，作者用了对比的方法来写_陶罐和铁罐____，开始时，骄傲的铁罐看不起陶罐，陶罐对铁罐的态度是___宽容与克制______，二者形成了鲜明的__对比___；许多年过去了，陶罐完好如初_____，铁罐__不复存在___，二者又形成了对比。
2. 读句子，选择正确的理解。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
(1)这句话说明陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于懦弱。（√ ）
(2)这句话说明陶罐为自己的懦弱辩解。（ ）
知识点三：阅读训练
（二）训练题参考答案及解析
1．画掉的词语：发明 简朴 价格
2．陶罐被人们看成是很有价值的东西，而铁罐到最后连影子也没见到。它们的不同结果说明了人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
3.“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”这句话是 陶罐___说的，“和睦相处”的意思是_相处融洽友爱，不争吵_____，从这句话可以看出__陶罐的宽容友善_________。
知识点四：语用训练
《陶罐和铁罐》告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。


1.连线
把两个人或两件事放在一起谈论或者看待。 相提并论
形容不高兴，不振作。 垂头丧气
嘲笑别人。 奚落
2.给带点的字选择合适的解释
东张西望（②）①开，展开；②看，望；③陈设，铺排；④姓。
扬长避短（③）①举起，升起；②飘动；③发挥，发扬；④传播。
3.为下面句子加上标点
（1）“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
（2）“这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。
4.写出下列词语的近义词和反义词。
近义词 　 反义词
骄傲 （傲慢）　（谦虚）
懦弱 （软弱）　（勇敢）


1.答案略。
2.参考答案
（1）《北风与太阳》
（2）太阳赢了
（3）凡事不能用强硬的手段，劝说往往比强迫更为有效。
3.仿写训练。
解析：本文语言生动形象，对话设计精彩，能深刻地反映人物地内心世界，是一篇仿写训练的好素材。本次训练主要有两个要素，一是把握不同文具的性格特点，通过对话、语言、神态等体现出来。二是运用拟人、对比写作手法，塑造人物形象，说明道理。。

7 鹿角和鹿腿



知识点一：识字与写字
知识点解读
1、正确认读以下生字：
匀 称 禁 皱 怨 逼 撒 挣
要点提示：称、禁、撒、挣是本课的多音字，进行口头组词。
2、正确认读以下词语：
匀称 不禁 皱眉 抱怨 配合 撒腿 挣脱
3、正确书写以下生字：
鹿 塘 映 欣 赏 匀 称 致 传 哎 狮 叹
要点提示：鹿的中间部分笔顺：横折、竖、竖、横。传的右边部分注意竖折撇。
4、多音字组词。
称 禁 撒 挣
要点提示：“禁”字有两种读音经常考，易出错，一种读jīn，如“不禁，弱不禁风”；第二种读jìn，如“禁止、禁令”。
知识点训练
1、 读拼音，写词语。
yún chèn shī zi lù jiǎo dào yìnɡ xīn shǎnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、多音字组词
? chèn （ ） jīn （ ） sā （ ）
称 禁 撒
chēng（ ） jìn （ ） s? （ ）

知识点二：句型训练
知识点解读
三年级学生句子训练重点是仿写比喻句、拟人句，反问句与陈述句的改写，扩句与缩句。本课中出现了有关句子，可以进行相关训练。
知识点训练
（1）我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
这一句中把 比作 。
仿写：
多么 ，好像 。
（2）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
换个说法，意思不变。
。
（3）鹿把狮子甩在了后面。（把句子写具体）
。
知识点三：阅读训练
知识点解读
《鹿角和鹿腿》这篇略读课文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。
知识点训练
阅读课文，完成练习。
（1）填空
鹿觉得自己的身段（ ），角（ ），他认为自己的腿（ ），配不上（ ）的角。
鹿狮口逃生后，明白了这样的道理（ ）
美丽的东西对自己很重要。
物各有长短，不要因为长处看不到短处，也不要因为短处看不到长处。
不要光图美丽的外表，要讲究实用。
知识点四：大阅读链接
鹿角的形态特征
马鹿的角很大，只有雄兽才有，而且体重越大的个体，角就越大。雄性的角一般分为6或8个叉，个别可达9到10个叉。雄性梅花鹿头上有一对实角，角上有4个叉，眉叉和主干成一个钝角，主干一般向两侧弯曲，略成半弧形，眉叉向前上方横抱，角尖稍向内弯曲，非常锐利。
附：推荐阅读篇目
课外阅读《伊索寓言》。



1.形近字组词
匀( ) 称( ) 皱( ) 撒( ) 挣( ) 传( )
均( ) 秤( ) 被( ) 散( ) 争( ) 转( )
2.在句子中填入合适的关联词
（1）（ ）我生病了，（ ）我没去春游。
（2）这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。
（3）（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。
（4）今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。
3.按要求完成句子
（1）池水清清的，像一面镜子。（仿写比喻句）

（2）鹿的角非常好看。（改为感叹句）

（3）这么深刻的教训我不会忘记。（改为反问句）



阅读《美丽的羽毛》，回答问题
有一只非常绚丽耀眼的羽毛，生长在大鹏鸟的翅膀上。
有一天，亮丽的羽毛意气风发地对其它羽毛说：“大鹏鸟飞翔时看起来如此壮观伟岸，还不都是因为有我参与。”
又过了一段日子，它说：“我觉得大鹏鸟已经成为我人生沉重的负担，要不是大鹏鸟硕大无比的躯体重重的压着我，我一定可以飞得更远更高。”说完，它使出浑身解数，拼命脱离大鹏鸟，最后，它终于如愿以偿，从大鹏鸟的翅膀上落下来。可是，在空中飘多久，它就无声无息的落在泥泞的土地上，从此再也无法飘扬远飞了。
（1）根据意思写出文中的词语
形容精神振奋，气概豪迈。( )
所有的本领全部的技术手腕。（ ）
从第二自然段画线句子中，我们可以看出那根羽毛具有（ ）特点。
那根亮丽的羽毛结局是怎样的？为什么会有这样的结局？

参考答案及解析
7 鹿角和鹿腿


知识点一：识字与写字
1、读拼音，写词语。
（ 匀称 ）（ 狮子 ）（ 鹿角 ）（ 倒映）（ 欣赏）
解析：倒映：不要写成到，映不要写成影。
2、多音字组词
? chèn （匀称 ） jīn （不禁 ） sā （ 撒手 ）
称 禁 撒
chēng（称号 ） jìn （禁止 ） s? （ 撒种 ）
解析：撒读sā时，有尽量施展和表现出来的意思，如撒欢儿，读s?时，有散播、散布、散落的意思，如撒种。
知识点二：句型训练
（1）我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
这一句中把 鹿角 比作 珊瑚 。
仿写： 大象的腿 多么 粗壮 ，好像 四根柱子 。
（2）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
换个说法，意思不变。 这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角 。
（3）鹿把狮子甩在了后面。（把句子写具体）
鹿把凶猛的狮子远远的甩在了后面 。
解析：（1）比喻句的要点是找准比体和喻体，写句子时把握住两者的相同特征、（2)反问句改为陈述句时，要去掉反问词，如难道、怎么、呢等，有不去不，没不加不，把句子写通顺，加标点句号。
扩句要点是加修饰语，扩两处以上。
知识点三：阅读训练
（1）填空
鹿觉得自己的身段（ 匀称），角（美丽 ），他认为自己的腿（ 难看 ），配不上（ 美丽 ）的角。
（2）鹿狮口逃生后，明白了这样的道理（BC ）


1.形近字组词
答案可以不唯一，意思合理即可。注意称和秤的区分：秤指电子秤、杆秤等。
2.在句子中填入合适的关联词
（1）因为 所以
（2）不但 而且
（3）无论 都
（4）虽然 但是
3.按要求完成句子
（1）用像写一个比喻句，合理即可。
（2）鹿的角非常好看。（改为感叹句）
鹿的角真好看啊！
（3）这么深刻的教训，我不会忘记。（改为反问句）
这么深刻的教训，我怎么会忘记呢？



（1）意气风发 浑身解数
（2）骄傲自大
（3）羽毛从大鹏鸟身上挣脱后，落到了泥泞的土地上，从此再也无法飘扬远飞了。因为它狂妄的把功劳往自己身上揽，一意孤行，必将自食恶果。


8 池子与河流


知识点一：识字与写字
（一）知识点解读
1.正确认读以下生字：
滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验