人教版三年级数学下册 第4单元 笔算乘法 第2课时 进位的笔算乘法（1）课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版三年级数学下册 第4单元 笔算乘法 第2课时 进位的笔算乘法（1）课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-20 08:03:59 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
第2课时 进位的笔算乘法（1）
学习目标
1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。
2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。
3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。
学习重点
掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
学习难点
掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。
你还记得用竖式怎么计算吗？
一、引入新课
78×11
33×21
列竖式计算。
24×12
14×12
78×11
=858
24×12
=288
8 5 8
8
8
7
7
×
1 1
7 8
2 8 8
8
4
4
2
×
1 2
2 4
33×21
=693
14×12
=168
6 9 3
3
6
3
6
×
2 1
3 3
1 6 8
8
4
2
1
×
1 2
1 4
这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
你算对了吗？
二、自主探究
春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
想
想
一
我们可以从题目中得到哪些信息呢？
怎样列式呢？
一共需要的酸奶盒数为：
48×37
大家会算吗？
请大家写出自己的算法。
我们可以先预测一下大约需要多少盒酸奶。你还记得怎么估算吗？
48≈50；37≈40
50×40＝2000
大约2000盒。
比2000盒少。
用竖式怎样计算呢？
用竖式计算48×37
探究
我们先回顾一下乘数是两位数的乘法的计算方法。
得数的末位与乘数的个位对齐。
再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。
先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。
48×37＝
×
3 7
4 8
6
3 3
5
接下来怎样算？
48×37＝
分析：
7×8=56，
但个位上只有6，
又4×7=28，
但十位和百位上是33，
33=28+5，
所以7×8=56中5进到了十位，和4×7相乘的数相加，得到的两位数按顺序放在百位和十位。
48×37＝
×
3 7
4 8
6
3 3
5
接下来你会算了吗？
48×37＝
1 7 7 6
×
3 7
4 8
6
4
3 3
1 4
5
2
1776
48×3，先算8×3
8×3=24，
4保留，2应该进到十位上，
再算3×4，
12+2=14，
所以方框中从左到右依次填1、4、4。
3×4 =12，
你能归纳出笔算两位数乘两位数（进位）的方法吗？
笔算两位数乘两位数（进位）的方法：
归纳
相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
三、巩固深化
1. 填一填。
（1）求17个31的和可列式为（ ），
结果是（ ）；（ ）是33的12倍。
（2）王老师要买28个篮球，每个篮球81元，王老
师大约要带（ ）元。
2400
17×31
527
396
2. 做一做。
×
3 4
2 3
2
9
9
6
1
7 8 2
×
2 9
5 4
6
8
4 8
1 0
3
1 5 6 6
×
6 2
4 7
4
2
9
2 8
1
4
2 9 1 4
×
8 2
7 8
6
4
1 5
6 2
1
6
6 3 9 6
√
3. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
（ ）
（ ）
2 3 6
2 2
5 9
8
1 1
8
1 1
6 9 4
×
3 4
2 1
4
6
1 9 7 8
×
4 6
4 3
8
2
2 5
1 7
（ ）
×
√
×
×
8
1 1
1 2 9 8
3
6
7 1 4
√
6
8
4.
一共卖了多少钱？
56×16=896（元）
四、课堂小结
进位的笔算乘法
48×37
与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。
1 7 7 6
×
3 7
4 8
6
4
3 3
1 4
5
2
注意：
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能帮助检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生的乘法估算能力的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存在进位写法的问题。
六、教学反思
有的写在竖式中，显然找不到合适的位置，所以我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对中发现错误率很高，除了算理理解不透外，很多学生都是在口算时这儿或那儿出点问题。在起步阶段的笔算过程中，要求学生轻声说出每一步计算过程，每个数字是怎么得来的。在说的过程中改善书写和计算中的一些马虎现象，培养良好的计算习惯。
第2课时 进位的笔算乘法（1）
学习目标
1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。
2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。
3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。
学习重点
掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
学习难点
掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。
你还记得用竖式怎么计算吗？
一、引入新课
78×11
33×21
列竖式计算。
24×12
14×12
78×11
=858
24×12
=288
8 5 8
8
8
7
7
×
1 1
7 8
2 8 8
8
4
4
2
×
1 2
2 4
33×21
=693
14×12
=168
6 9 3
3
6
3
6
×
2 1
3 3
1 6 8
8
4
2
1
×
1 2
1 4
这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
你算对了吗？
二、自主探究
春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
想
想
一
我们可以从题目中得到哪些信息呢？
怎样列式呢？
一共需要的酸奶盒数为：
48×37
大家会算吗？
请大家写出自己的算法。
我们可以先预测一下大约需要多少盒酸奶。你还记得怎么估算吗？
48≈50；37≈40
50×40＝2000
大约2000盒。
比2000盒少。
用竖式怎样计算呢？
用竖式计算48×37
探究
我们先回顾一下乘数是两位数的乘法的计算方法。
得数的末位与乘数的个位对齐。
再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。
先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。
48×37＝
×
3 7
4 8
6
3 3
5
接下来怎样算？
48×37＝
分析：
7×8=56，
但个位上只有6，
又4×7=28，
但十位和百位上是33，
33=28+5，
所以7×8=56中5进到了十位，和4×7相乘的数相加，得到的两位数按顺序放在百位和十位。
48×37＝
×
3 7
4 8
6
3 3
5
接下来你会算了吗？
48×37＝
1 7 7 6
×
3 7
4 8
6
4
3 3
1 4
5
2
1776
48×3，先算8×3
8×3=24，
4保留，2应该进到十位上，
再算3×4，
12+2=14，
所以方框中从左到右依次填1、4、4。
3×4 =12，
你能归纳出笔算两位数乘两位数（进位）的方法吗？
笔算两位数乘两位数（进位）的方法：
归纳
相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
三、巩固深化
1. 填一填。
（1）求17个31的和可列式为（ ），
结果是（ ）；（ ）是33的12倍。
（2）王老师要买28个篮球，每个篮球81元，王老
师大约要带（ ）元。
2400
17×31
527
396
2. 做一做。
×
3 4
2 3
2
9
9
6
1
7 8 2
×
2 9
5 4
6
8
4 8
1 0
3
1 5 6 6
×
6 2
4 7
4
2
9
2 8
1
4
2 9 1 4
×
8 2
7 8
6
4
1 5
6 2
1
6
6 3 9 6
√
3. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
（ ）
（ ）
2 3 6
2 2
5 9
8
1 1
8
1 1
6 9 4
×
3 4
2 1
4
6
1 9 7 8
×
4 6
4 3
8
2
2 5
1 7
（ ）
×
√
×
×
8
1 1
1 2 9 8
3
6
7 1 4
√
6
8
4.
一共卖了多少钱？
56×16=896（元）
四、课堂小结
进位的笔算乘法
48×37
与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。
1 7 7 6
×
3 7
4 8
6
4
3 3
1 4
5
2
注意：
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能帮助检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生的乘法估算能力的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存在进位写法的问题。
六、教学反思
有的写在竖式中，显然找不到合适的位置，所以我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对中发现错误率很高，除了算理理解不透外，很多学生都是在口算时这儿或那儿出点问题。在起步阶段的笔算过程中，要求学生轻声说出每一步计算过程，每个数字是怎么得来的。在说的过程中改善书写和计算中的一些马虎现象，培养良好的计算习惯。