五年级下册科学教案 折形状 苏教版
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文档简介
1.折形状
【教学目标】
1. 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较，能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
2. 知道物体的形状不同、承受力的大小也不同，形状在生产生活中的广泛应用。
3. 欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐；意识到科学技术在人类生产生活中的作用。
【教学重点】
探究物体承受力的大小。
【教学难点】
培养学生制作纸筒时，细致、认真的态度。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：纸、书、鸡蛋壳、双面胶等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、折形状
1. 有一个问题困扰着老师，同学们能帮老师想想办法吗？老师想用一张纸托起我们的科学书，可总是失败，你们有什么好办法？（师示范纸托课本）
2. 学生思考，同桌相互讨论。（注意要把科学书托起15厘米以上，老师只提供一张A4纸和双面胶。）
3. 我们一起来挑战自我！同学们能不能借助一张A4纸和双面胶把科学课本托起15厘米以上。谁来试一试？请学生到讲台上操作。
4. 交流汇报：为什么现在这张纸可以承受科学书的重量呢？
学生回答？形状改变了，承受力变大了。（板书：形状、承受力）
5. 今天我们就来研究这个问题，通过折形状研究物体形状与承受力大小的的关系（板书课题）
［设计意图：问题导入与动手实践相结合，一下子激发了学生探究的兴趣。］
二、学习新课
1.我们把白纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒试一试，比较哪种形状的纸筒承受力最大？
2. 首先四人小组讨论设计实验：
①怎样把纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒等形状？（注意老师给同学们提供的材料。）
②纸筒除形状不同外，哪些应相同？（相同的白纸，纸的张数等都相同。）
③用什么来比较不同纸筒的承受力大小？放重物时应注意什么？（轻拿轻放，尽量减少对纸筒的撞击力，要对准纸筒中心，以防倾倒。）
④怎样记录？如果放到4个钩码时纸筒倾倒，应记录几个钩码？
⑤小组分工实验时应注意什么？
⑥还应注意什么？（实验时，先预测，再实验。使用工具注意安全。一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。）
3. 分组交流设计方案。
4. 分组实验。教师巡视。
5. 在视频展示台展示，汇总小结。
6. 思考：为什么圆筒形的承受力最大？
7. 圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布，所以每一点承受力不大，整体承受力却比较大；正方形有四个角，不能把加在上面的承受力均匀的分散开，每一点承受力都比较大，整体承受力就比较小。
8. 演示实验：用圆筒形纸筒托起红砖，先预测，再实验，看最大能托起几块。
9. 教师小结：通过实验我们知道，薄薄的纸，如果改变形状，的确可以托起较重物体。科学家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠和弯曲的形状不同，其承受力大小也是不相同的。
10. 通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。在我们生活中有很多这样的物体利用了这个知识！我们一起来看一些图片！
［设计意图：探究不同形状纸筒承受力的实验是一个对比实验，在对比实验中，要引导学生注意变量的控制，保证实验的公平性。］
三、拓展应用：蛋壳的启示
1. （出示国家大剧院的图片）这是什么？请你仔细观察，看看它是什么形状？
生：椭圆形的
2. 讲述：椭圆形有的时候也叫拱形。像我们常见的——鸡蛋
3. 老师请一名学生把鸡蛋放在掌心使劲捏，鸡蛋会破吗？
其余生观察
4. 提问：你有什么发现？为什么蛋不易捏破呢？你觉得可能是什么原因呢？（可能和鸡蛋的形状有关系吧。）
5. 小结：对呀，鸡蛋的这种形状有一个优点，它比较坚固,能承受比较大的物体。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料。
6. 播放录像：蛋壳的启示
［设计意图：蛋壳是学生生活中极其常见的材料，在学生的已有经验中很是易碎，但我们通过实验却发现蛋壳具有惊人的承受力，从而激发学生探索生活、发现奥秘的兴趣。］
四、巩固总结
1. 今天，同学们有什么收获？
2. 希望同学们留心观察身边的各种各样的物体，运用我们今天所学的知识来把，我们的家园建设的更美更坚固好吗。
【板书设计】
1.折形状
不同的形状 不同的承受力
“坚硬”的蛋壳
【教学目标】
1. 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较，能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
2. 知道物体的形状不同、承受力的大小也不同，形状在生产生活中的广泛应用。
3. 欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐；意识到科学技术在人类生产生活中的作用。
【教学重点】
探究物体承受力的大小。
【教学难点】
培养学生制作纸筒时，细致、认真的态度。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：纸、书、鸡蛋壳、双面胶等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、折形状
1. 有一个问题困扰着老师，同学们能帮老师想想办法吗？老师想用一张纸托起我们的科学书，可总是失败，你们有什么好办法？（师示范纸托课本）
2. 学生思考，同桌相互讨论。（注意要把科学书托起15厘米以上，老师只提供一张A4纸和双面胶。）
3. 我们一起来挑战自我！同学们能不能借助一张A4纸和双面胶把科学课本托起15厘米以上。谁来试一试？请学生到讲台上操作。
4. 交流汇报：为什么现在这张纸可以承受科学书的重量呢？
学生回答？形状改变了，承受力变大了。（板书：形状、承受力）
5. 今天我们就来研究这个问题，通过折形状研究物体形状与承受力大小的的关系（板书课题）
［设计意图：问题导入与动手实践相结合，一下子激发了学生探究的兴趣。］
二、学习新课
1.我们把白纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒试一试，比较哪种形状的纸筒承受力最大？
2. 首先四人小组讨论设计实验：
①怎样把纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒等形状？（注意老师给同学们提供的材料。）
②纸筒除形状不同外，哪些应相同？（相同的白纸，纸的张数等都相同。）
③用什么来比较不同纸筒的承受力大小？放重物时应注意什么？（轻拿轻放，尽量减少对纸筒的撞击力，要对准纸筒中心，以防倾倒。）
④怎样记录？如果放到4个钩码时纸筒倾倒，应记录几个钩码？
⑤小组分工实验时应注意什么？
⑥还应注意什么？（实验时，先预测，再实验。使用工具注意安全。一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。）
3. 分组交流设计方案。
4. 分组实验。教师巡视。
5. 在视频展示台展示，汇总小结。
6. 思考：为什么圆筒形的承受力最大？
7. 圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布，所以每一点承受力不大，整体承受力却比较大；正方形有四个角，不能把加在上面的承受力均匀的分散开，每一点承受力都比较大，整体承受力就比较小。
8. 演示实验：用圆筒形纸筒托起红砖，先预测，再实验，看最大能托起几块。
9. 教师小结：通过实验我们知道，薄薄的纸，如果改变形状，的确可以托起较重物体。科学家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠和弯曲的形状不同，其承受力大小也是不相同的。
10. 通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。在我们生活中有很多这样的物体利用了这个知识！我们一起来看一些图片！
［设计意图：探究不同形状纸筒承受力的实验是一个对比实验，在对比实验中，要引导学生注意变量的控制，保证实验的公平性。］
三、拓展应用：蛋壳的启示
1. （出示国家大剧院的图片）这是什么？请你仔细观察，看看它是什么形状？
生：椭圆形的
2. 讲述：椭圆形有的时候也叫拱形。像我们常见的——鸡蛋
3. 老师请一名学生把鸡蛋放在掌心使劲捏，鸡蛋会破吗？
其余生观察
4. 提问：你有什么发现？为什么蛋不易捏破呢？你觉得可能是什么原因呢？（可能和鸡蛋的形状有关系吧。）
5. 小结：对呀，鸡蛋的这种形状有一个优点，它比较坚固,能承受比较大的物体。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料。
6. 播放录像：蛋壳的启示
［设计意图：蛋壳是学生生活中极其常见的材料，在学生的已有经验中很是易碎，但我们通过实验却发现蛋壳具有惊人的承受力，从而激发学生探索生活、发现奥秘的兴趣。］
四、巩固总结
1. 今天，同学们有什么收获？
2. 希望同学们留心观察身边的各种各样的物体，运用我们今天所学的知识来把，我们的家园建设的更美更坚固好吗。
【板书设计】
1.折形状
不同的形状 不同的承受力
“坚硬”的蛋壳