五年级下册科学教案 3.《心脏和血管》青岛版

《心脏和血管》教学设计

教学内容
青岛版小学科学五年级下册第3课
二、教学目标
1. 知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.探究活动时能提出猜想；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。
3.会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
4.培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
三、教学重难点
教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
教学准备
教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，模拟心跳实验材料，红色水，医用听诊器。
学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程
（一）创设情境，提出问题
1.同学们，你知道医生是怎样给病人看病的吗？
出示听诊器，你知道它的作用吗？
出示课件，板书：心脏和血管
【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，直入主题，节省时间】
2.课前大家已查阅很多资料，谈谈你对心脏的认识。
3.关于心脏，你还想知道什么？
预设：
（1）心脏是什么样子的？心脏在人体的什么位置？
（2）什么是心跳？心脏是怎样跳动的？它与什么有关系？
（3）心脏的构造是怎样的，它有什么作用？
（4）什么是血管？血管有几种？
（5）血液在人体内是怎样循环流动的呢？
【设计意图：引导学生思考，通过提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。】
（二）小组学习，自主探究
1.按课前分组，组织学生自主活动。
出示课件 提出探究方法和要求：
①找一找自己心脏的位置。
②听一听同位心脏的跳动与位置
③感觉一下手腕上脉搏的跳动的速度
2.学生四人一组开始活动。
（1）测一测自己的脉搏
用摸脉搏的方法感知心跳，找一找，摸一摸自己的脉搏。
找一找，同位的脉搏。
提出问题，人在不同状态下的心跳快慢是不变的吗？
教师记时，学生实验。
静止状态下，教师计时，学生测自已脉搏跳动次数。
轻微活动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。
剧烈活动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。
填写实验记录
同一个人在不同状态
静坐
运动
剧烈运动
不剧烈运动
心跳次数
（1分钟）
分析数据，你有什么发现？小组汇报结论。
（2）找一找我们的心脏和血管
依据课文中学生的三个情景图，
采用摸一摸，听一听，看一看，小组讨论，交流你发现了什么？
【设计意图：让学生人人动手参与活动，摸一摸，感受自己心脏的位置与心跳。听一听同位的心跳与位置。看一看，手面上分布的血管，在手腕处，找一找自己的脉搏，将心脏与脉搏联系起来。】
（三）汇报交流，评价质疑
谈话：刚才同学们活动地都很认真，相信你们一定有很大的收获。那就比一比谁发现的问题多，汇报的效果好。
小组代表汇报探究结果，根据表现及时评价。
预设1.心脏位于胸腔左侧，两肺之间。它的形状像一倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。
认识心脏。
学生汇报发现心脏的位置在人体胸腔中偏左。
根据汇报，学生发现问题，引导质疑：心脏的形状与大小 。
出示课件：心脏模型
学生交流心脏的位置：位于两肺之间，形状像桃子，有拳头般大小。分布着许许多多不同颜色的血管。
摸一摸：把手放在自己左胸前有什么感受。
生交流：手在微微颤动，是心在怦怦的跳。
听一听：把耳朵贴进同桌的胸前听到咚咚咚。
说一说：你的发现？
想一想：心脏跳动有什么作用？
【设计意图：从学生自身引入，摸一摸心脏在人体的什么位置？.把手放左胸腔能够感受到心脏的跳动。增加了学习的兴趣，调动了学生参与活动的积极性，也培养了他们相互合作的意思。】
预设2.心脏的构造，内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。
2.心脏的构造（出示课件）
学生观察心脏的内部构造剖面图。
交流汇报：心脏是由厚厚的心肌构成，分为两部分，有四个腔，分别是左心房，右心房。左心室，右心室。
预设3.血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身。血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管
3.认识血管
出示课件 ： 心脏血管模拟循环图
学生观看交流，猜想血管的种类。 生汇报
课件演示：心脏血液循环模拟动画
说说你观察到的现象：
小结：动脉血管是红色，血液里携带着养料和氧气。静脉血管是蓝色，血液里携带着人体产生的二氧化碳等废物，连接动脉和静脉血管的是比头发还细的遍布全身的毛细血管。
【设计意图：通过动画演示，让学生了解相关的科学知识，一是：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。二是动脉血管是血液从心脏流出的血管。三是静脉血管是血液流回心脏的血管，四是小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。】
预设4.让学生知道什么是心跳，心跳的作用。心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次，正常情况下心跳的次数大约在60-100次。
①同学们都知道了自己的心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉一下。
谁来汇报自己的感觉。评价质疑：心脏是怎样跳动的？
学生伸出自己的拳头，握紧，松开，反复体验
小结：心跳就是心脏的收缩和舒张。
模拟心跳实验
实验材料：塑料瓶，橡皮管，红色水，水槽。
实验方法：把装有红色水的塑料瓶放进水中，捏紧，松开，连续几次，观察现象。这就是心脏跳动时的样子。
交流汇报实验结果。心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
【设计意图：通过动画、简单的模拟实验，让学生知道心脏跳动的样子和作用，把血液输送到全身，收缩时把血液压入动脉血管，舒张时血液从静脉血管流回心脏的规律。】
②让学生自己数数一分钟心跳的次数。
在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
再让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？
汇报交流，引导质疑：让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。
③指导学生用听诊器听一听不同状态下人的心跳的次数一样吗？
出示课件：读读资料卡。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。也随健康状况而发生变化时，心跳快慢，强弱也在变化。不同年龄的人，心跳也不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60-100次。
【设计意图：通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏的跳动，学生学习兴趣高涨，但要注意听诊器的使用方法，才能达到更好的效果】
（四）总结概括，抽象提升
谈话：同学们的探究时态度认真，汇报交流时积极主动，让我感觉到你们齐心合力的团结精神。谁来汇报一下这节课的收获？
学生汇报：心脏的大小、位置、结构；了解心脏的跳动和血管的作用；
谈话：心脏的构造和血液循环系统是非常复杂的，同学们知道了这么多知识真是了不起。既然心脏与血管对我们生命这么重要，关于心脏和血管的保护你有什么建议。
1.怎样保护我们的心脏和血管？（可根据课文插图，学生观察思考）
学生交流，指生汇报。
生：控制体重，超重加重心脏负担。
生：合理饮食，规律生活。
生：适量运动。
小结：加强体育运动，增强自己心脏跳动的活力，提高自己的生命质量。
2.说一说心脏和血管的常见病。
（五）巩固应用，拓展提高。
1.利用课前准备的材料，学生制作简易听诊器。
2．我来填一填：
（1）心脏位于胸腔 侧。它的形状像一个倒置的梨，上宽下窄，大小和自己的 差不多。
（2）心脏的内部有4个腔。分别为 、 、 、 。
（3） 是血液在全身中循环时所经过的管状构造，它遍布在人的全身。
（4）血管分为 、 和 。
3．科学与生活：了解心血管疾病的产生原因，写一篇调查报告。
4．拓展提高：测一测不同年龄、不同性别的人的心跳，看看有什么发现。
















【使用说明】
1．教学反思。
（1）通过引导学生认识心跳和血管，测量心跳等一系列探究活动，使学生了解心脏和血管组成了人体奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。在实验过程中反复训练学生自主提出问题，通过小组合作解决问题的能力，真正是“做科学”。
（2）探究活动的科学性。我在这一节课的教学始终围绕着学生活动进行组织教学，每个实验环节进行细致地处理。一步步引导学生猜想，设计，体验，交流，汇报。人人参与，亲身体验，怎么做？为什么做？只有这样，探究活动才能收到事半功倍的效果。
2、使用建议。课件的设计不易繁索，学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，就地取材，但要丰富多样，易操作。
3、需破解的问题。本课可否这样教学：根据学生的已有经验直接让学生陈述、介绍对心跳和血管的认识，然后自身体验验证。
4、存在问题。由于个人专业知识有识有限，有些医学知识讲解不到位。35分钟教学时间有点紧张。学生归纳问题的能力有待提高。