四年级下册科学教案-岩石的风化 青岛版

6岩石的风化
【教学内容】：青岛版四年级科学下册第6课
【教学目标】：
1.通过课前观察岩石的活动，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程；能够根据观察到的现象，大胆猜测自然界中岩石变化的原因。
2.经历“假设——验证”的科学探究过程，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3.知道岩石风化的主要原因；能对岩石的最终风化结果进行合理推想。
4.激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
【教学重点】：知道岩石风化的主要原因，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
【教学难点】：根据模拟实验中的现象，想象、推理岩石风化的主要原因。
【教学准备】：
1.课前布置学生进行观察岩石的活动；多媒体课件、实验记录表。
2.分组实验材料：酒精灯、石灰岩碎块（小而且薄)、水槽、镊子等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.谈话：课前老师布置同学们在周末的时候，和爸爸妈妈一起去登山，观察山上岩石的特点。相信你们一定有很大的收获，赶快把你的收获展示给大家吧！
2.学生汇报观察到的岩石的样子。
3.教师过渡：同学们观察的真细致，描述的也很形象。老师在这个周末也去登山了。登山的过程中，老师也看到了你们所描述的情景：山脚下堆满了大大小小的碎石，漫山遍野都是大小不等的岩石，有的岩石布满了凹痕、裂缝；还有的岩石缝里竟长出了植物…（课件展示相应图片）
引导质疑：看到这样的情景，爱发现、爱探索的同学们是否会心生疑问呢？请把你们的问题提出来让我们一起探究。（学生自由提出问题)
【预设】：学生可能会根据自己观察到的现象提出疑问。如：山上的岩石为什么会出现凹痕、裂缝？是什么原因使这些岩石破碎的？岩石的裂缝里为什么会长出植物？…
4.明确探究主题：“究竟是什么力量让坚硬的岩石发生破碎呢？”这节课我们就一起来探究这个问题。（师板书课题）
二、小组学习、自主探究
大胆猜想，合理假设。
1.提出问题：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现”。请同学们结合自己所观察到的岩石的特点，展开想象，猜一猜究竟是什么力量使岩石发生了破碎?
2.小组讨论交流，班内展示汇报。
【预设】：学生可能想到的原因：刮风、下雨、太阳晒、地震、洪水（水流）、植物、人们开山取石……
3谈话：同学们对岩石破碎的原因做出了大胆的推测，接下来我们应该怎样去进行科学的验证?（模拟实验）
设计模拟实验
1.谈话：这节课，我们先来设计实验探究温度变化对岩石的破坏作用。
2.师出示探究指导：请各小组同学认真观察下面的实验操作示意图，
重点解决下面两个问题:
这个模拟实验需要准备哪些材料？
你们能按照上图的实验操作示意图设计一个合理的实验方案吗？
3.学生小组内讨论交流。（师巡视，适时指导）
4.班内展示汇报。
（1）汇报所需的实验材料，并上台领取材料。（师引导学生回顾酒精灯的使用方法）
（2）汇报实验方案，其他学生补充修正
5.师总结完善实验方案：（课件出示）
实验内容：温度变化对岩石的破坏作用。
实验方法：用镊子夹一小块石灰岩，先放到酒精灯上烧一会儿，然后立即放到冷水中，反复几次，观察现象。（温馨提示：1.正确使用酒精灯、操作时注意安全。2.认真观察实验现象，完成实验记录表。）
6.学生动手实验，师巡视指导。
汇报交流，评价质疑
交流实验中的发现
1.以小组为单位汇报交流：实验中有什么现象？实验现象说明了什么？（学生结合实验记录表进行汇报）
【预设】：操作一两次，学生汇报的实验现象可能不尽相同 ，反复几次之后，学生汇报的实验现象便大同小异了,基本上都会发现岩石的破裂现象。
实验内容
温度变化对岩石的破坏作用
实验步骤
一次以后
两次以后
多次以后
观察到的现象
岩石的表面出现裂缝
水槽里有脱落的碎石屑
岩石破碎了
…
我的结论
温度变化会让岩石出现裂缝，对岩石有破坏作用，。
2.提问：实验中的器材分别模拟自然界的哪些因素？（学生交流）
【预设】：酒精灯（太阳） 凉水（雨水）
师补充：酒精灯代表大自然中太阳的光和热，凉水代表着大自然中的温度变冷，反复几次表示经历的时间。
3.追问：你能根据实验中的现象推测出自然界中岩石破碎的原因吗？（学生交流）
【预设】：学生可能会联系到岩石因热胀冷缩的原因而发生破碎。
4.师适时播放温度对岩石的作用的视频。
5.师结合图示讲解：
当岩石受热时，体积膨胀，由于岩石从表面到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也就不同。当岩石受冷时，体积收缩，同样，由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度也不同。时间长了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。
引导学生探究植物生长、水流冲刷对岩石的破坏作用。
1.探究植物生长对岩石的破坏作用。
（1）提出问题：岩石在温度变化的作用下出现了裂缝。同学们，请大胆想一想，出现了裂缝的岩石会让哪些因素“趁虚而入”呢？
预设：学生会根据登山时观察到的现象想到植物会在岩石缝隙里生长。
（2）追问：风扬起尘土，带着植物的种子在岩石的裂缝里安了家。植物不断生长，会对岩石造成什么样的破坏呢？
【预设】：学生很容易会想到植物的根会把岩石胀裂。
（3）师出示相关图片，学生在观察对比中进一步明确植物的根对岩石的破坏。
（4）师小结：植物生长也会使岩石发生破碎。
2.探究水流冲刷对岩石的破坏作用。
（1）引出问题：温度的变化，植物的生长在不断的破坏着岩石，“破碎不堪”的岩石接下来又会有怎样的经历呢？告诉你们吧，它们会随着流水去“旅行”。在旅行的途中，流水会对岩石产生什么影响呢？（学生交流）
【预设】：学生会想到被流水冲走的岩石会互相碰撞发生破碎。
（2）引导学生明确：水流也是有力量的，“水滴石穿”的现象就是很好的证明。岩石在流水搬运过程中会因互相碰撞而破碎。另外，海岸、河岸边的岩石在流水长时间的冲刷下会不断掉下一块块的碎石屑，时间长了，也会破裂、破碎。告诉你们一个小秘密：光滑、美丽的鹅卵石就是岩石在流水的搬运过程中互相碰撞、摩擦形成的。（师展示水流冲刷下的岩石图片）
四、总结概括，抽象提升
（一）揭示风化的概念。
1.提出问题：现在，谁能根据我们的探究过程说一说，自然界中的哪些因素会让岩石发生破碎呢？（学生交流）
2.师总结概括：岩石在自然界当中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象就叫做风化。
3.理论提升：暴露在自然界中的岩石，对自然界中这些风化因素的任何一个都无法逃避，也无法抗拒。这些因素在岩石的风化过程中是同时起作用的，而且必须经过漫长的时间，甚至于上万年，上千万年，亿万年。
4.情感教育：人们开山取石的现象在我们生活中随处可见，人为的破坏也是岩石风化的一个重要原因。岩石是大自然赐予人类的宝贵资源，希望同学们能从小做起，保护我们国家的资源。
（二）抽象提升
1.教师指导学生观察课本第15页下面的四副连续图
提出问题：岩石不断地风化，最终会变成什么？（学生小组内讨论交流）
【预设】：学生根据图中的情景会说出岩石不断地风化，最终会成沙子、土壤。
2.师概括提炼：

岩石 岩石破裂 小石子、沙、土
3.质疑提升：岩石不断的风化下去，若干年后，地球上是否会只有土壤不会有岩石了？（学生课下探索完成）
巩固应用，拓展提高
（一）基础练习
1.明辨是非
（1）坚硬的石头永远都不会改变模样。（ ）
（2） 植物生长对岩石有破坏作用。（ ）
（3）风化作用是一个长期过程，因而短期内不起作用。（ ）
2.精挑细选
（1） 岩石在自然界中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破碎，这种现象就叫做（）。 A. 沙化 B. 石化 C. 风化
（2）很多岩石破裂是因为季节和昼夜的交替，温差使岩石发生了（ ）。A. 热胀冷缩 B. 热胀 C. 冷缩
（学生独立完成后，指名学生公布答案，同位互改统计。）
拓展提高
联系实际，提升认知：岩石的风化作用，也会雕琢出许多千姿百态的岩石造型。(师展示钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、石林、黄山奇石等岩石图片）
质疑：这些岩石经过几千年，上万年后，它们的样子会发生变化吗？（学生交流）
【预设】：通过课堂探究，学生会深刻认识到岩石风化是永不停息的，岩石会因风化作用而改变模样。
2.课后延伸：风化不但会改变岩石的模样，对我们祖国许多著名的石刻和石雕破坏也很大。（出示图片）
同学们能想出好的办法，保护它们吗？课下请查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施，为国家的文物保护出一份力。
课堂总结
引导学生自我评价：
我学会了…
我还想知道…
总结：一节课的时间是有限的，可同学们的探索空间是无限的，希望同学们课下继续探索岩石风化的秘密。
【板书设计】：
6 岩石的风化