人教部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
黄河颂
光未然
走近作者
光未然(1913—2002年),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编。
了解冼星海
冼星海（1905-1945年），中国近现代著名的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》《游击军歌》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对我国革命音乐的发展作出了巨大的贡献，因此赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
认识黄河
黄河是中国第二长河，世界第五长河，也是世界上含沙量最大的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5500千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
《黄河大合唱》是一个大型的合唱音乐作品，由光未然作词，洗星海谱曲，分为八个乐章： 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。
介绍《黄河大合唱》
写作背景
1938年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时,作者接受冼星海等人的建议,改写为《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。
检查预习
（一）读准字音
山巅（ diān ） ? 哺育（ bǔ ）??
澎湃（ péng ）?? 狂澜（ lán ）?
赞歌（ zàn ）? 发源（ yuán ）??
屏障（ zhàng ）???? 滋长（ zī ）??
气魄（ pò ）?? 劈成（ pī ）???
宛转（ wǎn ）
（二）多音字
检查预习
强

勉强（qiǎng）
倔强（jiàng）
强大（qiáng）
屏
屏风（píng）
屏除（bǐng）

（三）形近字
检查预习
哺
捕
哺育（ bǔ ）
捕捉（ bǔ ）
泄
泻
水泄不通（ xiè ）
一泻万丈（ xiè ）


（四）解释词语
检查预习
澎湃
狂澜
屏障
哺育
九曲连环
浩浩荡荡
形容波浪互相撞击。
巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。
像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
喂养。
指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。
形容水势广阔浩大,也形容气势雄伟,规模宏大。
把握朗读节奏
黄河颂
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
把握朗读节奏
（歌词）
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
把握朗读节奏
整体感知
1、有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
提示：
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
（2）全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
整体感知
“颂”
表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
精读品析
1、再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？
课文可分为朗诵词与歌词两个部分；歌词部分是课文的主体。
精读品析
2、齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部分在文中有什么作用?
它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！
作用：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。
3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
望黄河滚滚
精读品析
4、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
精读品析
近镜头特写
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜
俯瞰全景式的总写
浊流宛转,
结成九曲连环
横向描写黄河的流向
从昆仑山下
奔向黄海之边
纵向展开到黄河流域的两岸
把中原大地
劈成南北两面
作用：远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。




精读品析
5、作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用?
（1）啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
比喻，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。
（2）啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
精读品析
比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
(3)啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
精读品析
比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。
这样写的作用：
“啊！黄河”把主体部分分为了三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。
精读品析
6、诗歌最后两句表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？
精读品析
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！

反复
用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。
方法指导
1、反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞格叫反复。
2、作用：反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感等多方面的修辞作用。
3、答题模板：运用了反复的修辞方法，加强了语气，强调了……强烈表达了……之情。
合作学习
1、总观全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
（1）自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里；
（2）在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。
2、这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
合作学习
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
3、再读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。
合作学习
例如：
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。
4、你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？
合作学习
本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
5、联系生活实际及时代背景，谈谈今天我们学习这首诗歌的现实意义。
合作学习
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英雄的儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族之林而贡献自己的力量。
本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。
革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天安宁和平的生活；但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们今天仍然要发扬昂扬、坚强的黄河精神，团结起来，振兴中华！
课堂总结
板书设计
黄河颂

序曲——黄河伟大坚强
主体
望
颂
——势不可挡

文化摇篮
民族屏障
哺育民族精神
尾声——学习黄河精神

坚强不屈 奋斗不止

黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护母亲河。
拓展练习
例句：（1）九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季青。
（2）黄河清，天下平。
（3）爱护黄河，就是爱护自己的母亲!
（4）长江黄河两大江，犹如人类父母亲。
（5）黄河不能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污!
1、搜集有关黄河的资料，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河；
2、有感情地诵读课文，为班级举办的“诗歌朗诵比赛”做准备；
3、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
布置作业