五年级下册科学教案 - 2.4 空气的热胀冷缩教科版

空气的热胀冷缩
【教学目标】：1、利用试验观察空气受热受冷后的体积变化现象。
2、怎样解释空气热胀冷缩的现象。
【教学重点】：利用多种试验观察热胀冷缩的现象，利用游戏模拟，
解释空气热胀冷缩的现象。
【教学难点】：观察空气热胀冷缩体积变化的方法和设计，并根据实验模型了解这个现象。
【教学工具】：烧瓶、量杯、锥形瓶、气球、热水、长温水、冰水、黑墨水、玻璃管
【教学过程】：
同学们，前面我们学习了液体热胀冷缩的现象，了解了嘛？（请学生回答）那今天老师要带大家一起来学习空气的热胀冷缩，看看空气受热的时候体积变化，受冷的时候体积变化。
一、做实验观察空气体积变化。
师讲：空气是看不见摸不着的气体，我们要如何做才能看到空气受热和受冷后的体积有没有变化呢？大家讨论，按3人一组进行。
学生讨论完后，确定试验方案。
根据方案，学生开始多种试验，研讨，确定如何才能看见受热受冷后空气的体积变化。（利用烧瓶、玻璃管、酒精灯、墨水、气球热水热水）。
教师巡视，指点。
师生试验小结发现。
空气遇热后，气体会往瓶子外面跑，被挤出烧瓶外，从而知道气体在膨胀，体积变大，空气遇冷后气体往里跑，说明气体体积在变小，于是得出空气也有热胀冷缩的现象。
怎样解释热胀冷缩的现象。
同学们，我们知道了温度变化，空气的体积也会随之发生变化，这种现象我们怎么解释呢？
1、接下来老师让大家玩个游戏，结束后请同学来说一说，发现了什么？
2、游戏，建立假说，模拟微粒运动。（教师请10个同学，6个同学围成圈，4个同学在圈中间。教师告诉学生圈中间的学生模拟的是空气微粒，圈模拟的是气球。接下来游戏模拟空气运动的现象，第一种是4个同学静静的不动，第二种是4个同学手舞足蹈，看看外圈6个同学有什么不同。）
3、通过游戏观察，大家明白了什么？物体的热胀冷缩是怎么引起的？建立假说是否成立？
4、小结：微粒受热后，加快了运动，微粒之间距离增大，物体就膨胀了；微粒受冷后，减慢了运动，微粒之间距离缩小，物体就收缩了。
三、板书设计：
受热 微粒运动加快膨胀
空气 热胀冷缩
受冷 微粒运动减慢收缩