统编版三年级下册语文 语文园地七 课件 -(共60张)

(共60张PPT)
语文园地七


部编版·三年级语文下册
第一课时
口语交际
我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动,一下课就在楼道里跑来跑去,不是撞倒了这个同学,就是自己摔破了腿同学们,你看到了会对他说些什么?
一、情境创设:
还有一个同学叫王小明,他的教室在三楼,下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行,唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。

1.小组讨论。
是啊,王小明的行为太危险了,老师和同学看见了,都对他进行了劝说,他会听谁的呢?
二、讨论劝说的艺术。


你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了!
你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
小同学,别这么玩! 扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.汇报交流,明确劝说的艺术。
⑴小红的劝说:指责的口吻,对方不易接受。
⑵小明的劝说:指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说。
⑶老师的劝说:不光指出错误的行为,
还从他自己的角度劝说,这样更容易
让人接受! 因此更能打动人!

看来劝说还真是一门学问,总结:那么劝说时要注意什么呢?
1.注意说话的语气,要友好和善,不要用 指责的口吻。
2.多从别人的角度着想,要以理服人,
以情动人。
3.角色扮演,体验劝说的艺术。
三、小组合作练劝说。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰,大家看一看：
情景一：
有同学违反交通规则,横穿马路。
情景二：

表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
情景三：

爸爸特别爱抽烟,每天家里烟雾弥漫,他自己的身体抽坏了,我和妈妈也跟着“吸毒”。
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示。
其他同学认真看,
认真听,要做文明听众。
四、总结。
同学们,这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说, 大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。
第二课时
习 作
一、情境导入。
1.同学们,你们知道吗! 在动物王国里面,动物们都在进行着各种有趣的活动,你们想去瞧一瞧吗?

2.看到这么多的动物,你们喜欢吗？今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫。大熊猫，被称为我国的国宝。
二、交流资料,了解熊猫。
1.小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料, 小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2.分类展示小组搜集的资料。
⑴大熊猫是猫吗?
大熊猫的分类一直有争议,不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫,属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
⑵大熊猫生活在什么地方?
四川省北部,陕西省南部和甘肃省南部的山区。
⑶大熊猫为什么被视为我国的国宝?
大熊猫中国独有,数量稀少,在1000只以下,属于我国一类保护动物,称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老,有一百多万年的历史了, 现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物,而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物,被世界野生动物协会选为会标,世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕,有90%的雄性大熊猫不育,这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右,相当于妈妈体重的百分之一,而且成活率很低。
3.怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢?
⑴审题:这次习作要求我们写国宝大熊猫,属于状物文。描写大熊猫的性格特点时,可以恰当地使用中心句,先概括地写一写他们的性格,再在后面的自然段中分别加以叙述,这样文章条理清楚,让人一目了然。
⑵选材:同学们收集的材料很多,能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。

⑶立意:我们对动物的喜爱之情,就是通过自己和动物的交往(动物园观察),以及对有趣的事情的描述,在字里行间自然真挚地流露出来的,这样写出来的文章才能感人。
⑷技法:描写动物,首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面,抓住这些方面细致描写,才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话,但是,它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时,就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化,这样适当运用比拟,文中的动物才会更逼真。
三、提出要求,完成初稿。
1.提出要求:
⑴动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下,从整体到部分,先分别叙述,再归纳总体感觉等。
⑵可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
⑶还要写出自己和动物之间的联系。
⑷给文章“化个妆”(加入一些修辞方法完善句子,加入一些动静结合完善段落,加入一些结构形式例。如:过渡句,首尾呼应等,完善文章)。
2.学生独立完成习作。
3.阅读自己写完的习作,看看对问题的解答是否正确,有没有不准确的内容,还需不需要补充新内容,并进行修改和补充。
四、互相交流,进行修改。
是否把内容按一定顺序写清楚了；
语句是否通顺；
遣词 造句是否贴切、准确；
是否表达了对大熊猫的喜爱之情等。
第三课时
语文园地
一、交流平台。
读书时,如果你遇到好词或写得好的句子,你会积累下来吗? 在习作时,你会用上这些积累的词句吗?

他没精打采的坐在那里，一句话也不说。



我积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。



这是我仿写的句子。
总结
希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来,并学着在习作中加以运用,提高写作的水平。
二、词句段运用。
㈠“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。

1.回顾《海底世界》,“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这句话起什么作用? 课文是怎样围绕这句话来写的?

3.小结:以一个设问句开头,再用整篇文章来回答, 通篇的结构层次很清晰,值得我们学习。
4.请你也用这样的开头说一段话。
你可知道,那座山上的石头 有多么奇妙吗?……
你是否听说过……
第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；
第二句是个开放性的题目,先提出疑问,再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问,再探究具体解答,学会总分的表达方式。
㈡写寻物启事。
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢。
三年级⑴班 李晓宇
5月20日
写寻物启事,内容要完整,说话要得体,交代要清楚,不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点,也要写明交给谁或交到什么地方。要注意格式。
小练笔
1.三⑸班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙,请你代她写一个寻物启事。
2.小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒,请你代她写一个寻物启事。
三、书写提示。
中竖正直，两竖间距适中，左竖稍短。横画平行，底横要长。
上横稍短，竖画正直，撇捺对称，撇捺收笔应高于中竖。点画安放位置恰当。
上点靠右，下点偏左，横画宜长，竖画正直。整体布局宽松，松而不散。
上点靠右，下点偏左，横画宜长，竖画正直。整体布局宽松，松而不散。
左右紧凑。“酉”框形上下等宽，边竖端正，疏密均匀。“星”上下横向笔画平行，各自均匀，上下中心对齐。
上下宽中窄。上部左右大小一致，横画平行均匀。中部横折向左斜。“心”卧钩呈月牙形，三点位置恰当。
读一读这些字,说说自己的发现。
“止、内、术、斗”笔画都比较少；“露、醒、慧、蘑”笔画都比较多。
强调
笔画少的字,书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
四、日积月累。
兵来将挡,水来土掩。
不入虎穴,焉得虎子。
眼见为实,耳听为虚。
近朱者赤,近墨者黑。
bīng
jiàng
yān
chì
请同学说说“兵来将挡,水来土掩”的意思。
不入虎穴,焉得虎子。
比喻不经历艰险,就不能取得成功。
耳听为虚,眼见为实。
指不要轻信传闻,看到的才是事实。
近朱者赤,近墨者黑。
比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
再读一读这些成语,并试着背一背。
兵来将挡,水来土掩。
不入虎穴,焉得虎子。
眼见为实,耳听为虚。
近朱者赤,近墨者黑。
bīng
jiàng
yān
chì
谢谢观看