人教部编版七年级语文下册第6课《老山界》教案

老山界
陆定一
教学目标：
1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。
2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。
3、学习红军革命乐观主义精神。
教学重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
教学难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。
教学课时： 两课时
教学过程：
第一课时
一、?导入新课：
1、出示诗歌《七律 ?长征》,并全班朗读。
2、毛主席的诗《七律?长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座?“难”翻的山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。
3、出示长征形势图,介绍红军长征。
二、?整体感知：
1、排除字词障碍
字： ?惊惶 ?篱笆 ?骨碌 ?酣 ?蜷 缀 ?矗 ?咀嚼 ?澎湃 ?
词： ?苛捐杂税 ?绝壁 ?骨碌 ?酣然入梦 ?蜷 ?呜咽 ?澎湃 ?
2、（写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？
3、在文中勾画出表明时间、地点的词句。
4、小结：本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的。这样写，什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，十分顺畅，文章脉络十分清晰，这种按时间变化和地点转移安排文章层次的写法，值得我们写记叙文时借鉴。
三、课文分析：
1、文章结尾说:“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”?对于这些困难，课文是怎样描述的？请从文章中找出相关语句。（要求学生跳读、勾划、概括）
明确:
Ａ、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
Ｂ、就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
Ｃ、昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。
Ｄ、机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。
Ｅ、走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。
Ｆ、好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。
明确：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难
2、其“难”表现在哪些方面呢？
明确：
走路难：悬崖峭壁、山高路险。
睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。
吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。
处境难：敌人追击、枪声密集。
3、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？
Ａ、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?
Ｂ、昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。
Ｃ、大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
Ｄ、但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
明确：
走路难:打趣逗笑、奋勇登山；
睡觉难:酣然入梦、观赏夜景；
吃饭难:鼓着勇气、继续前进；
??????? ?处境难:毫不畏惧、嘲笑敌机。
四、总结课文：
顽强的意志和乐观的精神是长征精神的内涵，也是我们当代中学生身上所必备的精神之一。我们必须拥有顽强的意志和乐观的精神，这样才能够克服学习上的困难，更进一步。

第二课时
一、复习导入：
二、揣摩生动描写：
1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。你能揣摩出来吗？
提示：能够表现人物形象的描写方法。
明确：行动、语言、场面、景物
2、分析生动的场面、景物描写
Ａ、分析第12节，思考：
ａ、作者是怎样描写这一奇观的？
ｂ、这样描写表现了红军战士的什么精神？
Ｂ、分析第22节，思考:
ａ、 这里主要描写了哪些景物?描写顺序是什么?
明确：主要描写了星星，山峰，四围的山，是按自上而下，由远及近的顺序写的。
ｂ、 作者描写星星，山峰，四围的山用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：运用了许多比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。
这些比喻不仅形象生动的描绘了自然景物，而且表现了红军革命乐观主义精神和高尚情趣。
ｃ、所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
明确：庄严 ?奇伟 ??寂静
ｄ、可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
明确：这段文字采用以声写静的手法，写一个极度疲劳的人冻醒后又欲入睡，在恍惚迷离中听到的难以名状的声音。用“远――近、洪大――细切”两组反义词，以四个比喻句，显示出声响的起伏变幻。“春蚕、野马、山泉、波涛”四种形象，想像新奇，使听觉效果转化为一幅幅的视觉画面，既写出了夜半深山的静谧、红军夜宿的艰苦，又不失乐观的情趣。
e、这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。
明确：远近大细；比喻 拟人 排比
f、这段景物描写对表现中心意思有何作用？
明确：寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 ?
三、?总结全文：
1、中心思想
本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
2、写作特点：
（1）采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。
（2）以生动的描写具体而形象地表达中心。
四、作业布置：
???? 写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。