统编版三年级语文下册第二单元 口语交际·习作·语文园地·快乐读书吧 教案 （4课时）

口语交际·习作·语文园地·快乐读书吧

1．能根据具体问题，表达出自己的意见，并在班级中参与交流。
2．学会看图写话，能根据画面内容展开联想，把画面内容完整地展示出来。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
4．积累不同结构的成语。
5．能根据前后提示补充句子。
6．掌握写通知的格式，学写通知。
7．养成正确书写的好习惯。
8．积累出自故事或寓言的成语。
9．培养阅读寓言故事的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
1．能根据具体问题，表达出自己的意见，并在班级中参与交流。
2．学会看图写话，能根据画面内容展开联想，把画面内容完整地展示出来。
3．积累不同结构的成语。
4．培养阅读寓言故事的兴趣。
4课时
学生：准备寓言故事的图书。
第一课时
一、新课导入。
说起班干部制度，相信大家一定不会陌生。班干部制度的最初设立，是为了让学生协助老师更好地管理班级，同时学生也能从中得到锻炼。出于公平公正的考虑，有的班级开始实行班干部轮流制，由同学轮流担任班干部。同学们觉得这样做有什么好处？又会有什么不合理的地方？到底该不该实行班干部轮流制呢？大家来讨论一下吧。
二、交际指导。
1．分小组进行交流。小组每个人轮流叙述自己的观点，其他人要认真倾听，可以发表不同的看法，小组再一起讨论。
2．小组评议，互相评价。评价要点有三：观点明确；理由充分；表述清楚、有逻辑。评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言。
3．全班交流。其他同学在听别人发言的时候，想一想发言的同学哪里讲得好，哪里讲得不好，最后评选出表现最好的小组。
三、交际示例。
示例一：我觉得应该实行班干部轮流制。轮流担任班干部，可以调动每个同学的积极性，让每个同学都能参与到班级事务中来，把班级建设成一个和谐的大家庭。而且平常不太注意纪律的同学，在担任班干部期间会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼。
示例二：我认为不应该实行班干部轮流制。如果每个同学轮流担任班干部，有一些没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而给班级造成不必要的麻烦。不如让最合适、最有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳定，不易出错。而且学生的主要任务是学习，担任班干部占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。
示例三：我支持实行班干部轮流制。确实有些同学没有担任班干部的经验，可能在能力上会有不足；正因如此，他们才更需要一个机会来锻炼自己。如果都不给他们证明自己的机会，怎么知道他们能不能做得更好呢？通过担任班干部，同学们还可以提高自己的统筹能力等各项能力，如果把这些能力用在学习上，不仅不会妨碍学习，反而会起到事半功倍的效果呢。
四、教师小结，案例分析。
1．教师小结：从同学们的交际中可以看出班干部轮流制有利也有弊。传统的班干部制度存在诸多弊端，单一、固定的班干部群体使班干部高傲自大、私心重；使非班干部自卑依赖，缺乏责任心；使家校之间矛盾产生，难以调节……而班干部轮流制则体现校内教育公平，唤醒学生主体意识，让每个学生得到锻炼机会，可有效缓解上述问题。近几年来，包括我们学校在内，一直都在实行着，操作着，就连大教育家魏书生也推行班干部轮流制。
2．案例分析：魏书生老师早在60年代末就已尝试了这种做法，并收到了理想的效果。魏老师的班里每一个学生都轮流当班干部，共同参与班级管理。班里有多少学生就有多少副班主任，每个学生都承担专门性工作。班级事务都分配到了每个人，每个学生都能做好自己的工作，班级事务做得有板有眼。同时，班里还有不成文的规定，凡是学生能干的班干部不干，凡是学生能做的，老师不做。老师的职能是服务，是协助学生做好事务，让学生完全在自主的环境中学习求知，体验学习的成功和快乐。
第二课时
一、情境导入，揭示课题。
在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。(板书：看图画，写作文)
二、阅读交流，明确要求。
1．学生自由读文，明确本次习作的要求。(板书：明确要求)
2．讨论，明确本次习作的要求。
(1)写一段话，把图画介绍给大家。
(2)写之前，仔细观察图画，想一想：(板书：观察图画)
①图画上有哪些人？他们在干什么？
②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
(3)写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
(4)写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？
(5)根据同学的意见修改习作。
三、阅读例文，交流写法。
例文：
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小明觉得没事做，就约小亮一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。
小明也迫不及待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小亮双手举起风筝，小明叫了声“放”。小亮立刻就把风筝往空中抛去，小明立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小亮看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
1．学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？
2．小组同学互相交流，小组长做好记录。
3．小组派代表发言，全班交流，掌握写法。(板书：掌握写法)
4．根据学生发言，教师评议，相机小结。
(1)有序观察，把握图意。
(2)抓住重点，展开想象。(板书：展开想象)
(3)拟定题目，编写故事。(板书：编写故事)
(4)感情升华，揭示中心。
(5)反复阅读，认真修改。
四、确定顺序，观察图画。
1．图画上有哪些人？他们在干什么？
(1)看图回忆：你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地方？(想象成自己在放风筝。)
(2)指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2．他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
互相交流，教师出示例文片段：
小明也迫不及待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小亮双手举起风筝，小明叫了声“放”。小亮立刻就把风筝往空中抛去，小明立刻就助跑起来，一边跑一边放线。
3．把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写清楚。
(1)要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察(回忆)人物的动作、神情。
(2)自由试说，再指名说。
五、阅读例文，加深认识。
1．学生自主习作。
2．教师巡视，个别指导。
六、独立修改，展示习作。
1．自读修改。
2．品读欣赏，师生互评。
第三课时
一、交流平台。
1．读一读情景对话，你发现了什么？
2．交流寓言故事的特点。(难忘的故事　蕴含的道理　启发联系生活)
3．练一练，学运用。
4．我拓展，我积累。
二、词的运用。
1．出示词语：源源不断　津津有味　无忧无虑
无边无际
2．观察词语有什么特点？(AABC、ABAC)
3．照样子再说几个词语。
4．交流。
三、句的运用。
1．课件出示句子。
2．读加点词，看看加点词有什么特点(写神态)。
3．从课文中，再找一个这样的句子。
4．补充句子。
他________：“你真是急死我了！”
妈妈________：“你怎么还在玩？还不去写作业？”
5．读“真的，一个陶罐！”其他人都高兴地叫起来。
(1)读加点字，看看加点词有什么特点(提示语，写出心情)。
(2)从课文中，再找这样的词语。
(3)补充句子。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________。
“我们终于放假了！”弟弟________。
四、学写通知。
1．明确通知格式。
(1)通知写在正中间。
(2)正文另起一行，空两格写。
(3)写清开会的时间、参加人员、地点、做什么事。
(4)右下角分两行，一行是发通知的部门，一行写日期。
2．学写通知：通知各班班长领取新校服。
小组交流写的通知。
3．自己再写第三个通知：通知全班同学参观博物馆。
五、书写指导。
1．观察字：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集。
2．总结：横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些字笔画的长短比例和距离，避免拥挤。“艳”左部的三横中，第二横最短，三横之间的距离相等。
3．练习写字，培养学生先观察后写字的好习惯。
六、日积月累。
1．会读这些成语。
2．交流知道的成语或寓言故事的内容。
3．没有听说过的故事可以课下去查资料了解。
4．记住这些成语。
第四课时
一、导入新课。
1．出示：读书的名人名言。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
2．谈论寓言故事：
同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
3．这节课我们一起走进中外寓言故事，体会读书的乐趣。
二、讲授新课。
著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
(一)你读过这本书吗
1．中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。
2．列举你知道的中国古代寓言故事。
3．图文展示：亡羊补牢、塞翁失马、画蛇添足、高山流水等。
4．自由读教材中的寓言，思考：翻开《中国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。读了下面这则寓言，你能体会到什么道理？
5．出示寓言故事。
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，却忘了邀请那位曾经提醒过他的客人。假如这个主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
——根据《汉书·霍光传》相关内容改写
6．这则寓言的题目你知道吗？告诉我们一个什么道理？
《曲突徙薪》告诉我们对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
7．读寓言故事的技巧：
读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
8．小组之间交流彼此准备的寓言故事。
出示要求：
(1)复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作、神态。
(2)讲述道理时，要和自己的生活联系起来。
(二)相信你可以读更多。
1．《伊索寓言》
(1)出示《伊索寓言》的多幅图片。
《伊索寓言》收集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……
(2)学生观察图片，从图片内容你都想到了什么样的故事？
(3)出示《狐狸和葡萄》图文。
(4)这则寓言说明了什么道理？
比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
(5)出示《农夫与蛇》图文。
(6)这则寓言说明了什么道理？
做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。
2．《克雷洛夫寓言》。
(1)出示《克雷洛夫寓言》。
《克雷洛夫寓言》是俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品集，讲了很多动物和植物的故事，如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《橡树和芦苇》。
(2)出示《狐狸和乌鸦》图文。
(3)这则寓言说明了什么道理？
这个故事讽刺那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人。
(4)出示《橡树和芦苇》图文。
(5)这则寓言说明了什么道理？
这个故事告诉我们：大自然中无奇不有，只要我们多观察多了解，就会发现，面对大自然的残酷，生活在大自然中的生物总会有办法来适应，或许会用更大的能力来征服。也告诉我们，有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。
三、课堂小结。
书籍是人类进步的阶梯，希望同学们多读书，读好书，好读书，寻找书中的“黄金屋”“颜如玉”。
扎实开展口语交际训练。小组交流，全班交流都非常充分，使大多数学生都得到锻炼，真正实现全体学生发展的这一教学理念。
在语文园地部分，通过自学、合作学习、汇报交流等方式，让学生理解了寓言故事，并从中懂得了寓言故事在生活运用中的意义，积累了成语，初步了解根据提示写句子，课堂气氛活跃，丰富了学生的知识积累。小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题，通过指导学生看图，强调学生的观察，然后进行语言交流与表达，对画面内容初识后，在脑海中形成习作的思路，然后进行习作。当然，由于每个人的经验不同，个别学生对怎么写还存在模糊的印象，这需要习作时进行个别指导。