24　火烧云 教案 （2课时）

24　火烧云
1．认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。
3．通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
(板书课题)天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！
二、初读课文，自主识字。
1．自由朗读课文，画出不认识的字词，借助拼音读准确。
2．自学生字。
(1)读准生字字音，把难读的多读几遍。
(2)识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语。
3．检查预习情况。
(1)出示课文生字词，先同桌互读、互纠，然后全班交流。
(2)师生相互强调易错字。
三、通读课文，整体感知。
1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
可以划分为三个部分。第一部分(1、2)：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。第二部分(3—6)：具体写火烧云颜色和形状的变化。第三部分(7)：写火烧云下去了。
2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？
从颜色和形状两方面描写火烧云。
四、书写指导。
对要求会写的字进行书写指导。
“必”卧钩圆润，撇画有力。
“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。
“骑”右部稍宽稍长。
“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。
“凶”外框竖不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。
五、课堂小结，效果强化。
初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。
第二课时
一、复习回顾，引入学习。
1．指名说说自己对火烧云的了解、感受等，教师相机点拨。
2．引入：这节课我们一起走进童话般的火烧云世界，感受它颜色和形状的奇妙变化吧。
二、精读课文，融境悟情。
1．走近乡村世界，感受霞光美。
出示霞光下的自然景物。
(1)自由读第1自然段，思考：课文给我们描绘了一幅怎样的画面。
(2)学生交流：非常有趣，云的颜色发生了奇妙的变化……
(3)教师适时引导学生从文中画出表示颜色发生变化的句子。
(4)学生展开想象：可能还有哪些事物发生了怎样的变化？
(5)指导朗读第1自然段。
2．自由读第3自然段，边读边找出这段话的中心句。
(1)学生阅读圈画，交流反馈。
(2)思考：这段话给我们展示了火烧云的哪些颜色变化？(红彤彤　金灿灿　半紫半黄　半灰半百合色
葡萄灰　梨黄　茄子紫)
(3)学生交流后教师出示火烧云图片。
(4)展开想象，说说可能还有哪些颜色。
(5)用一个词概括火烧云的颜色特点。(绚丽多彩)
(6)指导有感情朗读第3自然段。
3．学习4—6自然段，感受火烧云的形状变化的特点。
(1)师生交流
生：火烧云的形状变化非常多。
师：文中火烧云都变成了哪些事物呢？
生：马、大狗、狮子。
师：作者又是如何来描写这三种事物的变化呢？
生：抓住了马、大狗、狮子这三种事物的样子、动作来表现它们各自变化的。
(2)合作探究：认真比较这三个自然段，看看三种事物都是如何发生变化的，从中你体会到了什么？(变化速度快)从中找出表示火烧云变化速度快的词语。(一会儿、两三秒钟、正在、接着、一转眼)
(3)播放火烧云动态图，想一想可以用哪个词来概括火烧云形状变化的特点。(变化多端)
(4)齐读4—6自然段。
(5)展开想象：火烧云还会变成哪些事物？
4．学习第七自然段。
(1)自由读第7自然段，思考：你从中读懂了什么？
(2)学生交流，教师适时引导学生抓住最后一句，体会作者对火烧云的喜爱与不舍。
(3)指导朗读，感受作者的不舍。
三、课堂小结。
因为火烧云的颜色绚丽多彩，形状变化速度快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会再看，火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景。大自然呈现给我们的美景还有很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。
四、布置作业。
课下搜集资料或查阅百科全书，了解火烧云形成的原因。
火烧云
上来了：霞光美
变化着颜色——绚丽多彩
形状——变化多端
下去了：恍恍惚惚赞美之情
《火烧云》是一篇写景的文章，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
1．抓住一个“读”字，锤炼语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。所以，在教学时，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
2．抓住一个“多”字，领略色彩美。
第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫、半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片认识这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。
3．抓住一个“奇”字，想象形状美。
在教学火烧的形状时，让学生找出描写形状变化的语句：“一会儿，天空出现一匹马”“忽然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”配图想象火烧云的样子，然后让学生发现课文是按照“动物出现——样子变化——消失”的顺序写了火烧云的形状奇特，变化快的特点。我觉得做得不足的是重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状怎样变化的，理解得不够透。