2.燕子 教案（2课时）

2　燕子

1．会认本课“伶、俐”等10个字，读准多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
3．体会燕子的美、春光的美，感受春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
1．观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和对燕子的喜爱之情。
2．按一定的顺序观察画面：由远及近的顺序观察湖面、稻田；由近及远的顺序观察燕子。
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1．出示燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)
2．板书课题，齐读课题(板书：燕子)。
3．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
(1)本文从哪些方面介绍燕子的？
(2)本文写出了小燕子的什么特征？
(3)本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？
二、初读课文，自学生字新词。
1．师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确。
2．指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，(出示)
吹拂　聚拢　形成　横掠　偶尔　飞倦　伶俐
荡漾　闲散　纤细　木杆　几痕　翼尖
指名读这些词语，注意多音字“散、杆”的读音：
“散”在这里读“sǎn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“gǎn”，组词为“一杆枪”。
3．学习生字。
你是如何识记这些字的？
(1)形声字构字规律识字：拂　聚　凑　纤　拢　沾　倦　痕
(2)熟字比较。如：彩—形　遇—偶　你—尔
(3)重点指导：
“聚”——下面的部分不是“禾”。
“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。
三、再读课文，整体感知。
1．思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
(第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。)
2．看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)
四、课堂小结。
一只只可爱的小燕子给春天增添了许多生机，让我们用今天所学的观察方法，去欣赏我们美丽的大自然吧。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续感悟春天的美好和燕子的可爱。
二、朗读课文，重点感悟。
1．看图学习第一段。
(1)看图，口述燕子的外形特点。
(2)指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？
(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。)
(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？(喜爱之情)
(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
(2)课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？(细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花)
(3)比较句子：(出示)
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
(4)交流：启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动像抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美；写出了柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。
(5)填空：(出示)
那么(　　)小燕子，也由南方飞来，加入这(　　)的图画中，为春光(　　)了许多生趣。
(“伶俐可爱”“光彩夺目”等词语的运用，把小燕子描绘得更加生动，具体。)
(6)练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。
(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
“斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
(3)比较句子：(出示)
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
“燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
把这两个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？
(4)交流：课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。
(5)指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢？(指名读课文，其余看图。)
(2)引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。)
(3)指导朗读。
三、写作训练，课后延伸。
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
3．请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。
燕子
外形：羽毛　翅膀　尾巴(静)
赶来：细雨　微风　柳丝　青草　绿叶
鲜花—春光(静)　赶来　加入
平添—生趣(动)
飞行：斜　横掠　叽　沾　荡漾—轻快(动)
停歇：落　痕　停(静)
在本课的教学中我觉得配合外形和动作，感悟朗读这一块我们做得非常不错。学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子与不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料，了解有关燕子的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往可以培养孩子们对不熟悉的知识查找习惯。今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。