14课.应有格物致知精神课件(27张PPT)

课件27张PPT。议论文三要素： 、 、 。
论据的类型： 、 。
常见论证方法： 、 、 、 。
议论文的基本结构： 、 、 。
论证的方式： 、 。要点回顾论点论据论证事实论据道理论据立论驳论举例道理对比比喻提出问题分析问题解决问题 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？
丁肇中教授的文章
会给我们极大的启发。应有格物致知精神丁肇中推究事物的道理。格，推究。 求知，得到知识。致，获得。 学习目标（1分钟）1.理解真正的格物致知的精神。
2.了解格物致知精神的重要性。
3. 学会做到格物致知精神。 丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金 。作者介绍（1分钟） 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。背景介绍（1分钟）丁zhào中（ ） liáo wàng（ ）
miǎn huái（ ） pánɡ huáng（　 ）
1、gé wù zhì zhī( )的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地。
2. 第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地xiù shǒu páng guān( )。
3、但是在研究工作中需要拿主意时，就常常bù zhī suǒ cuò（ ）了。肇彷徨预习检测（4分钟）瞭望缅怀格物致知袖手旁观不知所措袖手旁观：
不知所措：
彷徨：
比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。1.课文开头引出一个论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2.作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。自学指导一（4分钟）一、基础检测：3. “格物致知”出自哪里，它的意思是什么？ “格物致知”出自《大学》。意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。1、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到大力传扬？为什么?
2、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
3、在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
4、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？自学指导二（8分钟）自读课文，思考下列问题1、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到重视和大力传扬？为什么?
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。
原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。自学检测二（7分钟）2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方法：
①实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
②实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划，适当的目标。 3、在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
①、中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
②、中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
③、误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
4、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力、有计划的探索。5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？一、中心论点：二、论证结构：分析问题解决问题必须重视格物致知精神。(3-12)(13)提出问题分析中国教育不重视格物致知的社会根源。分析实验精神在科学上的重要性。分析在这种文化背景下中国学生的现状。(1-2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。小结（9分钟）应有格物致知精神3～5段6～10段11～12段指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
三层下列句子中加红的词能否删掉？为什么？ 1、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。2、科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 不能删掉。“可能”表示推测，并不十分肯定，去掉后就变得十分绝对了，与事实不符，这样表达不严谨，语言不严密。 不能删掉，“只能”强调得到新的知识的唯一途径是“通过实地实验”，删掉后与事实不符，这样表达不严谨，语言不严密。当堂训练（5分钟）第二课时
学习目标（1分钟）巩固议论文的论证方法及作用。自学指导一（5分钟）1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？ 2、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 3、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 4、找出第二自然段的道理论证，并分析其作用。细读课文，回答问题：1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格己"，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育目的是不正确。2、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。自学指导一（5分钟）3、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 4、找出第二自然段的道理论证，并分析其作用。 举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 “四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再恰当没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
作用：引用《大学》里的话，并进行分析，既点明了题目，又说明了实验的重要性，增强文章说服力。 你具备真正的“格物致知”精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。拓展延伸（5分钟）士虽有学而行为本焉。 —— 墨子
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。—— 刘向
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 —— 陆游
不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
—— 鲁迅
一切推理都必须从观察与实验中来。 —— 伽利略
除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
—— 狄德罗格言名句名人名言 要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事。 ——丁肇中 阅读文段，回答问题。
“学了就用”，还可以加深理解，有所创造。只有把读书得来的知识消融掉，才会真正变成自己的东西。历史上有很多人，读了很多书，积累了大量资料，但并没有写出好文章，做出大贡献。究其原因，就是没有做到“学了就用”。毛泽东同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是重要的学习。”就是因为使用过程中，要把所得的知识变为自己的血肉，它需要蜜蜂酿蜜一般的加工、制作、改造的工夫，进而创造出新的营养品来。“学了就用”的反面，是“学了不用。”这就像柳宗元的《蝂传》中写的那种善负物品的小虫，一遇到什么东西，就要拿来背在身上，越背越重，“虽困剧不止也”；“又好上高，极其力不已，至坠地死。”古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。当堂训练（5分钟）10．这段文字的中心论点是（ ）
A．读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
B．古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。
C．“学了就用”可以加深理解，有所创造。
D．历史上很多人没有做到“学了就用。”
11．从论证方法角度看，文中毛泽东同志说的话属（ ）A．比喻论证 B．举例论证 C．类比论证　D．道理论证
12．文中概述柳宗元《 蝂传》中小虫负物的故事所说明的道理是（ ）
A．小虫负物的技能高超。B．小虫贪得无厌。
C．书呆子食书不化的危害。D．书呆子食书不化。
13．“其病在此”中的“病”是指（ ）
A．书呆子如小虫一样自不量力。
B．书呆子如小虫一样贪得无厌。
C．书呆子如小虫只知负物一样，食书不化。
D．书呆子如小虫一样虽困剧不止。CDCC