11白桦 教案（2课时）

11《白桦》教学设计
一、文本解读
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。作者以白桦为中心意象，先总写“在我的窗前，有一棵白桦”，然后从不同角度描写它的美，分别写了白桦在雪花中的美，在寂静朦胧中的美，在朝霞中的美，字里行间充溢着对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情。
诗中的白桦“披一身的雪花”、“雪绣的花边”、“洁白的流苏”，披银霜，绽花穗，写出了白桦的高洁、挺拔，这是外在的美。在寂静中“玉立”、在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美，这是内在的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
二、教学要点
1.生字识记。
课文19个生字，8个要求会读，11个要求会写。其中，“潇”“朦”“胧”既要求会读，又要求会写。会读的字中，注意“徜徉”都是第二声。会写的字中，注意“潇”右边是“萧”，“穗”的右边是“惠”。
2.朗读课文。
诗歌语言优美，讲究押韵，通过自读、领读、配乐读、表演读等多种形式得朗读，让学生领悟诗歌的韵律之美。
3.展开想象。
本单元是诗歌单元，《白桦》是本单元学习的第三篇课文，教学时，要放手让学生充分地朗读，鼓励他们展开想象，一边读一边体会诗歌所描述的意境之美。
三、教学活动设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能读出诗的韵味。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过收集资料，初步学习整理材料的方法。
4.学当小诗人来写诗，为合编小诗集，举办诗歌朗诵会做准备。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能读出诗的韵味。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过收集资料，初步学习整理材料的方法。
教学难点：
学当小诗人来写诗，为合编小诗集，举办诗歌朗诵会做准备。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：揭示课题，了解作者
1.齐读课题，认识作者。
（1）指名读作者。
要点：一位是伟大的俄罗斯民族诗人，一位是优秀的文学翻译者，他们都值得我们铭记。让我们连起来再读。（题目——作者——译者）
（2）补充介绍。
叶赛宁是前苏联文学界“公认的文学大师”、“伟大的俄罗斯民族诗人”。他的诗作被奉为俄罗斯文学宝库中的瑰宝。他仅仅在世三十年，却为世人留下了近四百首抒情诗和和十几部叙事诗。
2.了解白桦。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！
板块二：学习生字词，读通课文
1.朗读课文，整体感知。
出示自读要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：课文所描述的这课白桦给你留下了怎样的印象？
出示课文中的关键短语，指名交流整体印象。
2.学习生字词。
（1）读准音：潇洒??徜徉 ?朦胧
（2）理解意思：流苏??白雪皑皑
要点：借助图片和生活经验理解。
板块三：初读诗歌，了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
3.全班交流：通过朗读这首诗，白桦给你留下了什么印象？?（美）
要点：白桦高洁挺拔，整体洁白，在雪花中的美，在寂静中的朦胧的美，在朝霞中的美……既有外在的高洁、挺拔之美，也有内在的气质之美，让学生从不同的方面感受白桦之美。
你能选择几个短语来描述这课白桦吗？
出示：洁白的流苏 ?姗姗来迟的朝霞 ?灿烂的金晖
? ? ? ? ?晶亮的雪花? 白雪皑皑的树枝 ?银色的光华
4.带着感受再把诗歌美美地读一读。
板块四：积累语言，拓展延伸
诗歌中常常写到一些植物，如松竹梅兰，你知道哪些与植物有感的诗歌?请你回家后摘抄下来，为班级里举办的诗歌朗诵会作准备。
第二课时
板块一：生词听写，复习课文
1.师报词语，生听写。
白桦??涂上 ?毛茸茸 ?雪绣 ?潇洒 ?朦胧 ?寂静 ?朝霞?
2.自行批改订正。
3.指名练说课文大意。
板块二：品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2.小组内讨论交流。
3.重点交流，教师点拨：
（1）感知总体特点。
在我的窗前，有一棵白桦，这棵白桦具有什么特点？
抓住“银霜”“雪花”，体会白桦通体洁白的形象，出示图片，加深理解。指名读。
抓住表示动作的词语“涂”“披”，想象白桦的形象，体会作者的喜爱之情。
请带着喜爱之情再来读一读。
（2）雪花中白桦之美。
指名读，谈谈你的理解：白桦的枝叶有什么特点？
抓住“枝头”“雪绣的花边”“花穗”“流苏”等词语想象：披一身雪花，而枝头还有未脱离的积雪，而树梢尖儿却是白色，映衬着紫色的树枝的白桦的形象。
你想到了哪些词语来形容雪花中的白桦？（洁白高雅，美丽如画，潇洒……）
看到如此美丽的白桦，你还想到了那句诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）
一边想象画面一边美美地读一读。
小结：这两小节写出了白桦的外在美。
（3）白桦寂静的朦胧之美。
理解“朦胧的寂静”，感官相通，写出了白桦含蓄而高洁的精神。
“灿烂的金晖”感受色彩的绚烂辉煌。
“玉立”“闪着”动词，静中有动，突出了挺立的白桦特别的动态美。
再读。
（4）朝霞中的白桦之美。
“徜徉”“姗姗来迟”运用拟人，写出了朝霞生成的过程及动态之美。
“白雪皑皑”“银色”“光华”体会白桦的色彩之美。
再读。
小结：诗人从不同角度描写白桦的美，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人。
连起来再读一读。
4.说说这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?
结合白桦是俄罗斯的国树，生性耐寒，又通体洁白，气质高雅的特点，诗人对白桦的礼赞，不仅仅是对大自然的热爱，更饱含了对民族、对祖国的炽热情怀。
板块三：想象画面，指导朗读
1.小营造氛围，进入文中情境。
教师范读，学生一边听一边想象课文描绘的情境。
2.小组展示朗读。
多种形式的朗读,配乐朗读，加上动作表演朗读。
板块四：单元回顾，总结提升
1.回顾本单元学习的另外几首诗歌《短诗三首》《绿》，回想一下，诗歌有什么特点？
要点：进一步明确“诗歌”的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。即从不同的角度提问（课文内容、写法、生活经验），并将问题分类，筛选出对理解课文内容最有帮助的问题，也就是最值得思考、最有研究价值的问题，试着去解决这些问题，以加深对课文内容的理解。
2.这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）。
你还搜集了哪些与植物有关的诗歌?
先小组里汇报交流，然后再全班汇报交流。
要点：引导学生按照不同的植物类别来交流，如描写松树的诗歌一组，描写梅花的一组，描写竹子的一组……按照类别来归类，初步学习整理资料的方法。
3.学当小诗人，我也来写诗。
写诗其实也不难，鼓励学生把自己的感受表达出来，可长可短，写的时候注意分行。
写完后交流，一定要多给学生鼓励，表达真情实感。