11. 赵州桥 教案（2课时）

11《赵州桥》教学设计
一、文本解读
《赵州桥》是一篇说明文，课文开头先交代赵州桥的所在地、设计者及建桥时间，然后重点介绍赵州桥精巧而美观的特点，最后表达了作者由衷的赞美之情。第三段和第一段首尾呼应，总结了赵州桥的历史地位——它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
二、教学要点
1.生字识写。
课文16个生字，11个要求会读、13个要求会写，其中，“县”“济”“匠”“计”“史”“智”“慧”“历”既要求会读，又要求会写。会读的字中，要注意“横”是后鼻音；“济”和“爪”是多音字。13个要书写的字中，“济”“设”“计”“创”均为左右结构的字，但“济”“设”“计”字三个字左窄右宽，“创”字左宽右窄；“赵”“匠”“历”是半包围结构的字，“省”“县”“智”“慧”是上下结构的字；“史”是独体字，注意书写时撇捺要舒展。
2.学习写法。
课文的第二自然段主要突出了赵州桥设计的精巧。中间行车马，两旁走人。一个大桥洞，四个小桥洞，既减轻了流水的冲击力，又节省了石料，减轻了桥的重量。
课文第三自然段，作者采用了优美生动的语言为我们介绍了赵州桥的美观。整段话紧扣“美观”一词，采用总分的段式，借助工整的排比句：“有的……有的……有的……所有的……”这样富有节奏感、音律美的句式，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，生动传神。
这两小节很好地体现了本单元的语文要素：围绕一个意思把一段话写清楚。
3.学做导游。
课后题3要求学生用课文中的词语“世界闻名”、“精巧”、“创举”、“美观”向游客介绍赵州桥，这需要学生熟悉并理解课文，可放在第二课时进行教学，教学过程中可以形成含有这几个关键词的板书，教师通过板书进行提醒，这样有助于学生对课文内容的回忆。
4.拓展学习。
课文第四题是选做题：你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？此题可以放在课后让学生搜集资料，并以小报的形式进行交流汇报。
三、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。??
4.小练笔：围绕一个意思写一段话。?
教学重点：
1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。?
教学难点：
围绕一个意思写一段话。?
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：谜语导入，激发兴趣
1.教师出示谜语：一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。
2.学生讨论谜底，教师出示谜底并板书：桥。
3.你见过哪些桥？是什么样的？
4.在我国古代有一座桥，距今已有一千四百多年历史，经历十次大水灾，八次战乱，多次地震，却依然存在，这就是著名的——赵州桥。教师相机把板书补充完整，齐读课题。
要点：谜语导入，通过学生平时见过的桥激起学生探究的兴趣，顺利进入课文的学习。
板块二：学习生词，读通课文
1.初读课文，要求：正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不添字，不漏字。
2.学习新词。
（1）出示新词：
河北省 赵县 ?石拱桥 ?安济桥 ?石匠 ?设计 ?建桥史 ?创举 ?而且? 智慧 ??前爪 ?历史
（2）指名读新词，正音，重点指导“横”的后鼻音和“济”和“爪”这两个多音字的读音。
（3）相机指导部分词语的意思。
河北省赵县：出示地图了解赵州桥的地点。
石匠：将石料加工成产品的手工业者。
（4）指导书写生字。
“县”字强调里面是两横而不是三横，长横是主笔要写好；“智”上宽下窄，“慧”上窄下宽，心字底要托住上面的部分。
“济” “设” “计” “创”均为左右结构的字，引导学生观察这几个字在写的时候有没有不同，“济” “设” “计”字三个字左窄右宽，“创”字左宽右窄。
“赵” “匠” “历”是半包围结构的字，写时应注意半边要包住。
3.指名学生分小节读课文，师生共同评议。
要点：此环节重点要求学生能读准生字和新词的读音，从而正确、流利地朗读课文；教学生字时应有所取舍，有的重点教读音，有的重点讲词义，有的重点教字形。
板块三：默读课文，理清脉络
1.学生默读课文，找一找，课文中有一句话介绍了赵州桥的两大特点，请画出这句话。
2.交流所画的句子。
3.教师板书：精巧 ?美观
要点：引导学生抓课文的过渡句，从而认识赵州桥的特点，也整体感知课文的主要内容。
板块四：讲读首尾，读出文意
1.自读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉我们赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4.理解“世界闻名”。补充资料：美国土木工程师学会评定赵州桥为最悠久的“国际历史上土木工里程碑”。“世界闻名”还可以换成什么词？（世界有名、远近闻名、中外闻名）
5.你能把赵州桥的这些信息通过朗读表达清楚吗？指名读，师生共同评议：应该突出哪些词语才能让人一听就明白。
6.赵州桥之所以世界闻名，是因为（相机出示并引读）：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（要读出自豪感）
那么，赵州桥有哪些与众不同的设计呢，下节课我们继续学习。
要点：第一小节的语言非常简洁而准确，应着重指导孩子们如何从文章中提取信息，并且把对课文的理解朗读出来。
作业设计：
1.造句
美观……? ? ??世界闻名……
2.搜集“我国宝贵的历史遗产”，下节课和同学交流交流。
第二课时
板块一：听写词语，回顾课文
1.听写词语：
赵县 ?安济桥 ??创举 ??精巧 ??美观 ?历史
校对、订正词语，再齐读词语。
2.选用听写的词语，说说课文的主要内容。
3.通过上节课的学习，我们知道了赵州桥有哪两个特点？
要点：听写词语环节应注意字形的正确和书写的端正；通过听写的词语勾连课文内容，要求表达通顺。
板块二：抓住特点，深化理解
1.学习第二小节。
（1）从哪些词句可以看出赵州桥的精巧？用横线画出来。根据学生的回答相机出示句子。
①什么叫创举？拆字解词法：有创造性的举动。
②为什么说是创举？
出示其他桥和赵州桥的图片进行对比，让学生仔细观察，说说有什么不一样。
再品味以下句子的意思（可以追问：这样设计有什么妙处？）
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁行人。（很长、很宽）
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（很独特，减轻了桥身的重量，节省了石料。）
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（减轻了流水对桥身的冲击力）
③有感情地朗读“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
（2）指导朗读，读出赵州桥的精巧。
2.学习第三小节。
（1）出示第三小节：从哪些语句看出赵州桥的美观呢？
根据学生回答出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐着美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（2）你能通过朗读来表现赵州桥的美观吗？
（3）讨论：作者写了龙的哪几种姿态？请你用? “有的……有的……还有的……”来说一说。
要点：第二小节的学习是以问题为驱动来完成的，第三小节的学习是以读促悟的。
板块三：认识总分，学会构段
1.第2小节和第3小节分别讲了赵州桥什么特点？
2.这两小节开头的一句话和后面的内容是什么关系呢？
要点：先总说，再具体描述，这样的段落就叫总分结构。我们要学习作者这样的写法，围绕一个意思把一段话写清楚。
板块四：学当导游，练习复述
1.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名 ?精巧 ??创举 ??美观
2.师生共同讨论导游词的开头和结尾。
开头：各位游客，你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。
结尾：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，作为一个中国人我们感到非常自豪。我的介绍到此结束，谢谢大家！
3.学生在小组内练说。
4.小组竞赛演说，评选最佳导游。
要点：根据所给的词语回忆课文，以“评选最佳导游”的形式引导学生说好；开头和结尾仅给学生提供一个范本，并不唯一。
作业设计：
1.围绕所给的总起句，写一段话。
校园的课间真热闹……
?板书：