《行路难》（其一）导学案
姓名________________
总结初中学过的李白的诗歌及创作风格，复习背诵后默写在下面，自行批改。（课上将进行抽查背诵）
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创作风格：__________________________________________________________________________________________
查找资料，了解创作背景：
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理解大意，翻译诗歌，做到“信达雅”：
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学习活动（一）：吟读——感受诗中的美句
自读诗歌后，你觉得诗中哪句最美呢?为什么呢？可多个方面谈谈你的感受。 ___________________________________________________________________________________________________
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学习活动(二)说读——理解诗中的难句?
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。? 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。? 第一个层面,要阐释它的含义;第二个层面,阐释它的作用。
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学习活动（三）品读——品析课外的诗词
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1）诗中哪一句用典？想表达什么含义？
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2）你认为诗中的警句，在诗中表达了什么情感？在现代的用法中，人们常用这句来表达什么一种什么精神？
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《行路难》（其一）教学设计
教学目标：
准确理解诗歌大意。
品读理解“警句”和“用典”的作用。
体会李白“豪放”的写作风格和积极昂扬的人生态度。
教学重点：
品读理解“警句”和“用典”的作用。
课前准备：学生完成导学案；查找背景资料；自行翻译诗歌。
教学过程：
一．导入新课：（5分钟）
1.回顾以前学过的李白的诗歌，进行诗句填空。
2. 归纳总结李白的诗歌风格。
3.学生汇报了解到的诗歌创作背景。
二、学习活动(一)：吟读——感受诗中的美句?（10分钟）
1.指导如何划分节奏以及对应的感情，学生在吟读过程中理解诗歌大意，并体会情感。
行路难（李白）
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。（愤懑，抑）
停杯投著/不能食，拔剑四顾/心茫然。（茫然，抑）
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。（艰难，抑）
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。（期盼，扬）
行路难，行路难，多歧路，今安在？ （徘徊，抑）
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。（积极，扬）
2.重点赏析：
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海——乘风破浪,沧海扬帆。意境开阔,壮思飞扬。千古雄句,激荡人心。
课中微型讲座(一)?警句——让诗文生辉
警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。
作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。
警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。
《行路难》因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌。
3.独立思考并回答：这一警句表达了李白什么情感呢？
4.能力迁移：龚自珍的《己亥杂诗》中的警句是什么呢？表达什么思想感情呢？
三、学习活动（二）：说读——理解诗中的难句（10分钟）
1.小组讨论、汇总导学案作业：阐释它的含义和作用。
2.课中微型讲座(二）?用典——以传情达意
典故:文献典籍中的词语或故事。
用典:用特指的古事或古语，婉曲地表达“今”义。
用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。
《行路难》:一首因用典而情意深长的诗。
3.教师总结提升： 这两句含蓄地表达什么情感？
我想闲暇时坐在溪边垂钓:这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。?
忽然又梦见乘船从白日边经过:这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。?
课堂小结（5分钟）
1.学生总结：通过这首诗，你体会到一个怎样的李白？
2.教师总结：全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。
能力迁移（10分钟）
结合本学期学习的《酬乐天扬州初逢席上见赠》及《无题》，请完成导学案中的练习。
