5 雷锋叔叔，你在哪里
教案设计
教材分析
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言向我们述说着拨动我们心弦的话。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们仿佛看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
学情分析
读完这首诗，学生会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神，就是号召我们都要向雷锋同志学习。
教学目标
1.会认13个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过朗读、感悟，懂得应该奉献爱心、乐于助人。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：同学们，你们认识他吗？（出示雷锋照片）（板书：雷锋）关于雷锋，你们都知道什么呢？
2.雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平事迹，教师相机补充。
3.学习生字“锋”。
（1）指导学生读好“锋”的字音。
（2）巧记：山峰被“钅”削去一半。
4.过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，可是现在仍然有很多人还在怀念他、寻找他，有很多人还在这样呼唤他：“雷锋叔叔，你在哪里？”今天，就让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹，好吗？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）
5.师生齐读课文题目。
【设计意图：开篇以“关于雷锋，你们都知道什么呢”问题导入，为学生的交流搭建了平台，一方面检查了课前搜集资料的情况，另一方面加深了学生对雷锋的了解。】
二、初读课文，自主识字
1.教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。
2.请同学们自由朗读诗歌，一边读一边圈画出课后的生字。
3.检查反馈，出示会认的生字。
（1）自由朗读，不会的借助拼音多读几遍。
（2）通过开火车读、比赛读等方式检查识字情况，教师相机正音。
4.交流识字方法。
（1）形声字识记。泞，氵表义，宁表声。地面因有水而成为泥浆。
（2）加一加方法。钅+夆=封 日+乍=昨 川+页=顺 雨+而=需
南+犬=献 辛+瓜+辛=瓣
（3）顺口溜识字法。西边有水。（洒）
（4）减一减方法。帽-巾=冒
（5）归类识记。蒙，莹都有“艹”。
（6）比一比识记。莹，萤，下部分不同。
5.学习多音字。
6.把词语放到课文中朗读课文。
【设计意图：本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，鼓励学生运用多种方法识字，调动学生的多种感官参与活动。交给学生识字的方法，为以后学生自学打下基础。】
三、再读课文，感知内容
1. 数一数，课文一共几小节。
2. 学生默读课文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上记号。画出有关的句子反复读几遍。
3.学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳主要内容。
雷锋叔叔做过的好事有: 帮助迷路的孩子、背过年迈的大娘……
【设计意图：学习概括主要内容，帮助学生理解课文同时提高学生的概括能力和口语表达能力。】
四、指导书写生字
1.出示我会写的生字。
给生字归类。
2.引导学生观察这9个字，并提醒学生需要注意的地方。
3.书写指导。
4.做一做识字游戏。
5. 学生练习书写生字交流展示。
5.理解词语意思。
6.读好下列词语。
【设计意图：低年级教学中要注意对学生写字习惯的培养，本环节先指导学生观察字的结构及其在田字格中的位置，掌握汉字书写规律，感受汉字的形体美。再指导学生写字，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。】
第二课时
一、复习导入
1.课件出示词语：
曾经 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈 踏着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
（1）指名朗读。
（2）鼓励学生选择其中的几个词语说一句话。
2.导入：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们去哪里找他呢？这节课，我们就跟随作者去了解雷锋的事迹。
【设计意图：通过认读词语，复习上节课学过的内容。】
二、品读感悟
1.教师范读。
2.学生带着问题自由读课文，边读边思考：“我们”在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？
（1）理解“长长的”，说明雷锋叔叔走的路很长。两个“你在哪里”表现了“我们”对雷锋叔叔的怀念。读第一个“你在哪里”时，语调稍慢；读第二个“你在哪里””时，语调上扬，由慢到急，语调适当延长，读出急切之意，表现出心中呼唤雷锋叔叔的迫切心情。
（2）理解“蒙蒙的细雨”“泥泞路上”，说明环境恶劣，行走困难。读“瞧”时，语调要上扬，停顿稍长，可加上适当动作或借助惊奇神态来读。读“瞧”后面的语句时要表现出赞美之意。
（3）从“背着”“踏着”“洒下”可以看出雷锋叔叔背年迈的大娘非常吃力。
（4）指导学生想象：通过文字，你仿佛看到了怎样的画面？
①联系生活实际，说说在泥泞的路上怎么走路，感受雷锋的辛苦。
②想象有荆棘的路是什么样的，体会雷锋的辛苦。
③指导学生说说迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说些什么，雷锋叔叔又会说些什么。
（5）联系生活实际说一说。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（用衣服紧紧裹住迷路的孩子，抱着他一步步艰难地行走）。
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔（背着年迈的大娘，吃力地走在荆棘的路上，送大娘回家。）
（6）引导学生有感情地朗读第2、4小节。
（7）指导学生用问答的形式来朗读课文。（男生问，女生答）
（8）想象一下：我们还会到哪里去寻找雷锋呢？
3. 读最后一小节，思考:孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？
找到了，哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。
4. 读完这首诗，你觉得雷锋叔叔是一个怎样的人？
5.有感情地朗读全诗。读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋精神的赞美之情。
6.指导背诵。先小组内朗诵，分节朗诵；然后练习背诵。
【设计意图：朗读训练是阅读教学中最重要的训练。通过指导感情朗读，使学生对雷锋有更深的了解，更深刻地领悟人们对雷锋的敬佩和赞美之情。】
三、讨论交流
1.想象一下：我们还会到哪里去寻找雷锋呢？
教师可提示：可能出现在放学路上、小区里或抗洪一线上等，到处都有雷锋助人的身影。
2.在生活中你见到了哪些“活雷锋”的事迹呢？
3.（可以写献爱心倡议书，可以成立“雷锋小组”，……）
【设计意图:通过寻找身边的雷锋，让学生更好地感悟到，只要人人献出一点爱，世界将会变得更美好。通过“想一想：你今后想怎么做”让学生明白学雷锋应从我做起。】
四、练习有感情地朗读课文。
1.小组内朗诵全文。
2.配乐朗诵。
3.竞赛朗读。
五、实践活动
1.开展“雷锋故事”的手抄报比赛。
2.在班级内开展“争做活雷锋”的活动。
【设计意图:挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动，进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】
板书设计
小溪 抱着孩子路过 乐于助人
雷锋叔叔， 小路 背着大娘路过 奉献爱心
你在哪里 乘着春风 四处寻觅
教学反思
1.借助资料，多角度了解人物。这首诗中，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼吁人们向雷锋学习。课前通过查阅资料让学生初步了解雷锋，使学生从心里敬佩雷锋，走近雷锋，感受雷锋精神；最后通过寻找身边的雷锋，升华对雷锋精神的认识，从而在思想上和行动上向雷锋学习。
2.强调朗读，以“读”贯穿全文。多种形式、扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟在一次次读、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生在学习语文知识、发展语文能力的同时，受到情感的熏陶和精神的洗礼。
(共42张PPT)
雷锋叔叔，你在哪里
语文人教版 二年级下
新知导入
同学们，你们认识他吗？
关于雷锋，你们都知道什么呢？
第一课时
雷锋
新知导入
新知导入
锋
fēng
组词：锋利 刀锋
巧记：山峰被“钅”削去一半。
新知讲解
请同学们自由朗读诗歌，一边读一边圈画出课后的生字。
新知讲解
cénɡ
曾
启
méng
蒙
泥
nìnɡ
泞
利
shùn
顺
年
mài
迈
步
tà
踏
经
新知讲解
jīng jí
荆 棘
花
bàn
瓣
晶
yíng
莹
寻
mì
觅
要
xū
需
奉
xiàn
献
新知讲解
泞
识字方法
氵表义，宁表声。地面因有水而成为泥浆。
钅+夆=封
日+乍=昨
川+页=顺
雨+而=需
南+犬=献
辛+瓜+辛=瓣
新知讲解
识字方法
西边有水。
帽-巾=冒
（洒）
新知讲解
识字方法
归类识记
蒙
莹
艹
莹
萤
玉
虫
晶莹
萤火虫
céng
曾
zēng
曾经
曾孙
méng
蒙
měng
蒙蒙细雨
内蒙古
新知讲解
多音字
新知讲解
数一数，课文一共 小节。
5
默读课文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上记号。
新知讲解
好事
帮助迷路的孩子
……
背过年迈的大娘
新知讲解
锋
昨
冒
留
弯
背
洒
温
暖
fēnɡ
zuó
mào
liú
wān
bèi
sǎ
wēn
nuǎn
新知讲解
生字归类
锋
留
洒
背
昨
温
冒
弯
暖
新知讲解
锋
fēng
重难点字书写指导
“丰”第二笔稍短，第三横略长
左窄右宽
笔顺：
“钅”的竖提要提得干脆。
锋利：这把刀好锋利啊！
新知讲解
冒
mào
重难点字书写指导
上面部分要写得扁而宽，两行不能与左右两边相连。
上宽下窄
笔顺：
冒雨：妈妈冒雨来学校接我。
新知讲解
留
liú
重难点字书写指导
不要忘了写点
上宽下窄
笔顺：
留下：爸爸和妈妈都上班去了，
家里只留下我一人。
新知讲解
弯
wān
重难点字书写指导
注意三个点画的朝向，“弓”的竖折折钩稍大
上宽下窄
笔顺：
弯曲：汽车在弯曲的山路
上缓慢行驶。
新知讲解
暖
nuǎn
重难点字书写指导
注意三个点画的朝向，“弓”的竖折折钩稍大
上宽下窄
笔顺：
暖和：冬天的太阳真暖和！
新知讲解
花
晶
荆
寻
泥
识字游戏
帮爷爷分苹果
新知讲解
足迹:脚印。
造句：雪地上有很多小动物的足迹，
有的像竹叶，有的像月牙。
迷路：迷失道路。
造句:李明在森林里迷路了。
新知讲解
泥泞:因有烂泥而不好走。
造句：村子里的这条小路每逢
下雨泥泞不堪。
荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。
造句:这里荆棘丛生，十分难走。
新知讲解
长长的小溪
新知讲解
第二课时
新知讲解
新知讲解
沿着/长长的小溪，
寻找/雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
新知讲解
小溪说：
昨天，他曾/路过这里，
抱着/迷路的孩子，
冒着/蒙蒙的细雨。
瞧，那/泥泞路上的脚窝，
就是/他留下的足迹。
新知讲解
用衣服紧紧裹住迷路的
孩子，抱着他一步步艰难地行走
新知讲解
顺着/弯弯的小路，
寻找/雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
比第一小节语气应该（ ）。
加强
新知讲解
小路说：
昨天，他曾/路过这里，
背着/年迈的大娘，
踏着/路上的荆棘。
瞧，那/花瓣上晶莹的露珠，
就是/他洒下的汗滴。
新知讲解
背着年迈的大娘，吃力
地走在荆棘的路上，送大娘回家。
新知讲解
乘着/温暖的春风，
我们/四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
新知讲解
拓展提高
拓展提高
李刚同学背受伤的同学上楼进教室听课；
警察叔叔帮着路人路人爆胎的汽车；
同学们到敬老院帮爷爷奶奶打扫卫生！
板书设计
雷锋叔叔，
你在哪里
小溪
抱着孩子路过
小路
背着大娘路过
乘着春风
四处寻觅
乐于助人
奉献爱心
课堂总结
课堂练习
一、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的孩子 （ ）的细雨
（ ）的小路 （ ）的大娘
迷路
泥泞
蒙蒙
年迈
课堂练习
1.哪里需要爱献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（用加点的词语写句子）
。
2.雷锋叔叔把迷路的孩子送回了家。（改成“被”字句）
。
他作战十分勇猛，哪里的战斗最激烈，他就会出现在哪里。
迷路的孩子被雷锋叔叔送回了家
●
●
●
●
●
二、按要求写句子。
作业布置
寻找并记录身边的“活雷锋”的事迹！
谢 谢
中小学教育资源及组卷应用平台
5 雷锋叔叔，你在哪里
课时作业
一、看拼音，写词语。
léi fēng zuó tiān mào yǔ
liú xià wān lù bēi bāo
sǎ xià wēn nuǎn xún zhǎo
二、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的孩子 （ ）的细雨
（ ）的小路 （ ）的大娘
（ ）的露珠 （ ）的春风
三、我会给形近字组词。
宁（ ） 顺（ ） 锋（ ） 洒（ ）
泞（ ） 页（ ） 峰（ ） 西（ ）
瓣（ ） 冒（ ） 迈（ ） 留（ ）
辨（ ） 帽（ ） 万（ ） 溜（ ）
四、填上合适的词语。
抱着（ ） 冒着（ ） 背着（ ）
顺着（ ） 踏着（ ） 乘着（ ）
沿着（ ） 寻找（ ） 献出（ ）
五、我会选。
à ā
1．啊( )，这花真漂亮！
2．啊( )，我亲爱的祖国！
那 哪
3．( )边的人真多啊！
4．到( )里才能找到他呢？
六、按要求完成句子练习。
1. 照样子把句子写具体。
例：海浪打在脚上。（哗哗地）
海浪哗哗地打在脚上。
（1）小鹿躺在床上养病。（静静地）
（2）花骨朵长大了。（渐渐地）
2. 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（仿写句子）
哪里 ， 就 。
3. 雷锋叔叔把迷路的孩子送回了家。（改成“被字句”）
七、课内阅读。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
1．写出下列词语的近义词。
四处——( ) 寻觅——( )
2．“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是( )
A．雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。
B．雷锋叔叔处处想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。
3.说一说，你在哪里看到过“雷锋”？
八、阅读短文，完成练习。
雷锋的故事
一天，雷锋因公事出差。在去抚顺火车站的路上，他看到一位大嫂背着小孩儿，手里还拉着一个六七岁的小女孩儿去赶车。天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。那个小女孩儿因摔倒在泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。
看到这种情况，雷锋急忙走上前去，脱下自己的雨衣，披在背小孩儿的大嫂身上，然后又背起那个小女孩儿，一同来到火车站。雷锋替他们买好了票，又一起上了火车。在车上,雷锋看到那个小女孩儿全身衣服没有一件干的，头发还在往下滴水,冻得直打冷战。他急忙解开外衣，现贴身的那件绒衣还是干的，就立即脱了下来,给那个小女孩儿穿上。
听说他们母子三人早晨没吃饭就出来了，雷锋又把自己带的三个馒头送给了他们。上午9点钟,列车到了沈阳,雷锋领着小女孩儿，把他们母子三人一直送出车站。
1.仿写词语。
淅淅沥沥( AABB式)
2.我会填写合适的词语。
（ ）雨衣 （ ）车票 （ ）外衣
3.雷锋出差时遇见了谁?
4.如果你是雷锋，遇到这种情况，你会怎么做呢?
参考答案：
一、雷锋 昨天 冒雨 留下 弯路 背包 洒下 温暖 寻找
二、迷路 蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 温暖
三、宁（安宁） 顺（顺着） 锋（锋利） 洒（洒水）
泞（泥泞） 页（页码） 峰（山峰） 西（东西）
瓣（花瓣） 冒（冒着） 迈（年迈） 留（留下）
辨（辨别） 帽（帽子） 万（万一） 溜（溜冰）
四、孩子 细雨 大娘 小路 荆棘 春风 小路 雷锋 爱心
五、1.à 2.ā 3.那 4.哪
六、1.（1）小鹿静静地躺在床上养病。（2）花骨朵渐渐地长大了。
2.哪里需要雨水，雨水就出现在哪里。
3.迷路的孩子被雷锋叔叔送回了家。
七、1.到处 寻找
2.B
3.我看到李刚在操场上捡拾垃圾，让操场更美丽。
八、1.红红火火 明明白白 开开心心
2.穿 买 脱
3.雷锋出差时遇见了一位背着孩子、领着孩子的大嫂。
4.示例：我也会像雷锋一样，尽自己最大的努力去帮助那位大嫂。
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