人教部编版语文五年级下册
第11课《军神》第一课时教学设计
课题
《军神》
单元
第四单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“沃、匪”等5个生字，会规范书写“庆、诊”等15个生字。正确理解“熟练、一针见血”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观
学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、听故事：关羽刮骨疗毒
感受到关羽豪迈的大丈夫的帅气、光彩风度、勇敢无畏、意志坚强。
2、三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
3、板书课题：11、军神
听故事
齐读课题
本节课通过关于刮骨疗毒的故事入手，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
wò fěi bēng zhōng kān
沃 匪 绷 衷 堪
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
bēng
绷带
（5）古文识字
匪：本意是一种筐内的竹器。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
熟练：工作、动作等因常做而有经验。（造句：司机熟练地操作着吊车，将巨石拉离地面。）
一针见血：比喻文章、说话直截了当、切中要害。（造句：在班会上，班长一针见血地指出了班里存在的问题。）
由衷：处于本心。（造句：对于大家对我的帮助，我表示由衷的感谢。）
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
毕必成，中国著名电影编剧。共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部（集）。题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。代表作品：《路》、《庐山恋》、《赛虎》、《锁不住的春光》等。
2、了解刘伯承
刘伯承（1892年12月4日——1986年10月7日），原名刘明昭，曾用名刘伯坚，重庆市开州人。中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。
3、了解故事背景：
辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有23岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。
4、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
5、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
6、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）《军神》这篇课文的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
本文主要讲述了刘伯承在一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的医生沃克称他为“军神”的故事。赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争环境中表现出来的钢铁般的意志。
（2）试着为课文划分层次。
第一部分（1～10）：“求治”——伤势严重
第二部分（11～15）：“术前”——拒用麻药
第三部分（16～17）：“术中”——超凡意志
第四部分（18～26）：“术后”——肃然起敬
三、生字书写
出示生字：
庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂
施 吭 崭 衷 慈 祥 荣
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：诊 沃 龄 绷 剂 施 吭 祥
上下结构：审 崭 慈 荣
上中下结构：衷
半包围结构：庆 匪
（2）加一加：熟字加偏旁
齿+令=龄 山+斩=崭
兹+心=慈
（3）换一换：熟字换偏旁
绷-纟+山=崩 吭-口+扌=抗
衷-中+口=哀 祥-礻+讠=详
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“庆、诊、沃、龄、匪、绷、审、剂、施、吭、崭、衷、慈、祥、荣”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：庆：qìng
书写指导：“广”撇笔伸展，“大”撇捺舒展，底部平齐。
组词：重庆 庆祝
造句：老画家当场作画庆祝这座纪念馆的落成。
出示生字：诊：zhěn
书写指导：左窄右宽，“人”撇捺舒展，三撇间距一致，末笔稍长。
组词：诊所 诊断
造句：他四处寻医，但是每个医生的诊断都不同。
出示生字：沃：wò
书写指导：左窄右宽，右边撇短而稍平，“大”写舒展。
组词：沃土 肥沃
造句：东北平原土地肥沃，是我国重要的产粮基地。
出示生字：龄：líng
书写指导：顶部平齐，“令”底部稍低，左右匀称，末点稍长。
组词：年龄 高领
造句：在学术研究上，不管年龄大小，能者为师。
出示生字：匪：fěi
书写指导：“非”横笔平行，间距均匀。
组词：土匪 匪徒
造句：杨子荣化妆成土匪，打进威虎山进行侦察，犹如虎口拔牙。
出示生字：绷：bēng
书写指导：左右两部分要写细长，各部分之间写紧凑。
组词：绷带 紧绷
造句：一个战士受伤了，卫生员忙用绷带帮他把伤口包扎好。
出示生字：审：shěn
书写指导：“宀”扁宽盖住下面，竖笔垂直居中。
组词：审视 审查
造句：经常阅读可以提高自己审视问题的能力。
出示生字：剂：jì
书写指导：“齐”左伸右让，捺笔变点，“刂”间距合理。
组词：药剂 剂量
造句：这些症状会随着药物剂量的增大而日益严重。
出示生字：施：shī
书写指导：左边“方”稍低，底部平齐。
组词：施肥 实施
造句：农民伯伯春天播种，夏天辛勤地浇水施肥，秋天收获。
出示生字：吭：kēng
书写指导：“口”偏小，顶部与右横平齐，“亢”笔画舒展。
组词：一声不吭 吭声
造句：老师问了他半天，他却一声不吭。
出示生字：崭：zhǎn
书写指导：上小下大，“山”扁平，“车”末横变提，注意各部分之间写紧凑。
组词：崭新 崭露头角
造句：同学们穿上崭新的校服，显得非常有精神。
出示生字：衷：zhōng
书写指导：“中”扁平，下部分撇捺要写舒展。
组词：由衷 衷心
造句：面对车窗外美丽的景色，乘客们不时发出由衷的赞叹。
出示生字：慈：cí
书写指导：顶部两点相呼应，两“幺”撇折方向一致，写紧凑。
组词：慈祥 慈爱
造句：每当看到那块玉佩，我都情不自禁地想起慈爱的奶奶。
出示生字：祥：xiáng
书写指导：不雅写成“衤”，“羊”竖笔稍长。
组词：慈祥 吉祥
造句：打开尘封的记忆，我的脑海中浮现出奶奶慈祥的笑容。
出示生字：荣：róng
书写指导：“艹”稍比“冖”窄，“木”撇捺写舒展。
组词：光荣 荣幸
造句：我获得了“三好学生”的光荣称号。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
chóng qìng zhěn suǒ nián líng bēng dài shěn shì
（重庆）（诊所）（年龄）（绷带）（审视）
jì liàng shí shī zhǎn xīn cí xiáng guāng róng
（剂量）（实施）（崭新）（慈祥）（光荣）
（二）比一比，组词语。
诊（诊所）绷（绷带）吭（吭声）衷（由衷）
珍（珍惜）崩（崩溃）抗（反抗）哀（哀伤）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解生字及词语
生了解古文
学生理解词意
了解作者
了解刘伯承
生了解相关资料
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
划分层次
学生各抒己见
生完成游戏
多种方式识记生字
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
课堂小结
本文主要讲述了刘伯承在一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的医生沃克称他为“军神”的故事。赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争环境中表现出来的钢铁般的意志。
下节课我们继续学习第11课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
11、军神
wò fěi bēng zhōng kān
沃 匪 绷 衷 堪
庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂
施 吭 崭 衷 慈 祥 荣
第一部分（1～10）：“求治”——伤势严重
第二部分（11～15）：“术前”——拒用麻药
第三部分（16～17）：“术中”——超凡意志
第四部分（18～26）：“术后”——肃然起敬
第11课 《军神》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
chóng qìng zhěn suǒ nián líng bēng dài shěn shì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jì liàng shí shī zhǎn xīn cí xiáng guāng róng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
诊（ ） 绷（ ） 吭（ ） 衷（ ） 慈（ ）
珍（ ） 崩（ ） 坑（ ） 衰（ ） 滋（ ）
三、给带点的词换一个词语，不改变句子意思。
1、这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！ （ ）
2、他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。（ ）
3、沃克医生的目光变得柔和了。（ ）
4、沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。（ ）
5、沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸”。（ ）
四、课内阅读。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗殊滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
1、你从作者对沃克医生在手术台上的表现和他忍不住对病人说的话中体会到了什么？
。
2、从病人在手术中的表现你又体会到了什么？
。
3、从作者对这两个人的描写中你学到哪些写人的手法？试按照作者的写法，描写你熟悉的一个人。
。
五、课外阅读。
丰碑
一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一块大冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？
将军思索着……
前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来！快速前进！”
将军的警卫员回来告诉他：“……前面……前面……冻死了一个人……”
将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？
将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……
“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……”
将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑……
将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的雪雾之中，他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？……”
1、请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。
。
2、简要概括将军发现死者后经历的心理变化过程。
。
3、小说最后“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：‘如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？……’”这句话可否改为“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声”？为什么？请结合全文说明理由。
。
4、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）。
A、《丰碑》是一篇感人至深的文章，文章讲述了在风雪交加的行军途中，红军的一位军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长一心为公、舍己救人的崇高品质。
B、死者的表情泰然自若，小说作者叙述这段故事时也像死者的表情一样镇定自若，不缓不急。在死者出现时，叙述没有出现过分的惊讶，只是写一个警卫员以十分平静连贯的语气向将军作了简要汇报。
C、将军看到死者时，小说以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和将军两个人物。
D、这篇小说多处运用细节描写手法，生动地表现了人物复杂而真实的内心世界，巧妙地传达了作品的内在意蕴。
E、这篇小说运用衬托手法十分到位，将军的粗暴急躁反衬了军需处长的镇定自若，而将军把马让给伤员骑则又正面衬托了军需处长的自我牺牲精神。
第11课 《军神》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
重庆 诊所 年龄 绷带 审视
剂量 实施 崭新 慈祥 光荣
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的书写掌握情况。
二、比一比，组词语。
诊所 绷带 吭声 由衷 慈祥
珍惜 崩溃 水坑 衰落 滋润
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和组词情况。
三、给带点的词换一个词语，不改变句子意思。
1、从容不迫 2、竟然 3、温和 4、慈爱 5、幸运
解析：本题主要考查学生对于近义词的掌握情况。
四、课内阅读。
1、医生对病人的关爱。
2、病人是位坚强的人。
3、用语言、神态等。试着写出一个熟悉的人。
解析：本题主要考查学生课内文章段落的简要理解情况。
五、课外阅读。
1、渲染寒冷气氛，表现环境十分恶劣，暗示战斗十分残酷；烘托人物形象；推动情节发展，为下文写军需处长冻死作铺垫。
解析：意思对即可。
2、发愣、激动、愤怒、震惊（发怔)）、内疚、敬仰。
3、不能改。“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这句话揭示了主题，呼应了前面的景物描写和将军的思索担忧，使得小说结构谨严，浑然有致。
4、AD
解析：B“一个警卫员以十分平静连贯的语气向将军作了简要汇报”错，警卫员当时是气喘吁吁地汇报情况的，省略号表现了警卫员内心的不平静。C“以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和将军两个人物”错。当将军看到死者时，刻画死者形象只有神态描写，而刻画将军形象则运用了心理描写。E“将军的粗暴急躁反衬了军需处长的镇定自若”错。
课件38张PPT。11.军神人教统编版 五年级下第一课时导入新课关羽刮骨疗毒自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
wò fěi bēng zhōng kān
沃 匪 绷 衷 堪识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字认读生字识字解词 衷心 由衷 匪徒 土匪 沃土肥沃 紧绷 绷带 我 来 组 词沃 匪 绷 难堪 不堪衷 堪识字解词认读生字绷 带bēng识字解词古文识字匪：本意是一种筐内的竹器。识字解词理解词语造句：司机熟练地操作着吊车，将巨石拉离地面。熟练：工作、动作等因常做而有经验。识字解词造句：在班会上，班长一针见血地指出了班里存在的问题。一针见血：比喻文章、说话直截了当、切中要害。对于大家对我的帮助，我表示由衷的感谢。由衷：出于本心。 毕必成，中国著名电影编剧。共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部（集）。题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。代表作品：《路》、《庐山恋》、《赛虎》、《锁不住的春光》等。资料袋 刘伯承（1892年12月4日——1986年10月7日），原名刘明昭，曾用名刘伯坚，重庆市开州人。中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。资料袋故事背景：
辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有23岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。资料袋要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《军神》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《军神》这篇课文的主要内容是什么？ 本文主要讲述了 在一家外国诊所做眼部手术， ，为他做手术的医生沃克称他为 的故事。赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争环境中表现出来的 。朗读课文试着为课文划分层次：
第一部分（ ）：“求治”——伤势严重
第二部分（ ）：“术前”——拒用麻药
第三部分（ ）：“术中”——超凡意志
第四部分（ ）：“术后”——肃然起敬刘伯承拒绝使用麻醉剂“军神”钢铁般的意志1～1011～1516～1718～261、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法生字书写庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂
施 吭 崭 衷 慈 祥 荣游戏：送字宝宝回家庆左右结构：
上下结构：
上中下结构：
半包围结构：诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣生字书写绷 - 纟 + 山 = 崩
吭 - 口 + 扌 = 抗
衷 - 中 + 口 = 哀
祥 - 礻 + 讠 = 详齿 + 令 = 龄
山 + 斩 = 崭
兹 + 心 = 慈生字书写书写指导：
“广”撇笔伸展，“大”撇捺舒展，底部平齐。庆qìng组词：重庆 庆祝造句：老画家当场作画庆祝这座纪念馆的落成。生字书写书写指导：
左窄右宽，“人”撇捺舒展，三撇间距一致，末笔稍长。诊zhěn组词：诊所 诊断造句：他四处寻医，但是每个医生的诊断都不同。生字书写书写指导：
左窄右宽，右边撇短而稍平，“大”写舒展。沃wò组词：沃土 肥沃造句：东北平原土地肥沃，是我国重要的产粮基地。生字书写书写指导：
顶部平齐，“令”底部稍低，左右匀称，末点稍长。龄líng组词：年龄 高领造句：在学术研究上，不管年龄大小，能者为师。生字书写书写指导：
“非”横笔平行，间距均匀。匪fěi组词：土匪 匪徒造句：杨子荣化妆成土匪，打进威虎山进行侦察，犹如虎口拔牙。生字书写书写指导：
左右两部分要写细长，各部分之间写紧凑。绷bēng组词：绷带 紧绷造句：一个战士受伤了，卫生员忙用绷带帮他把伤口包扎好。生字书写书写指导：
“宀”扁宽盖住下面，竖笔垂直居中。审shěn组词：审视 审查造句：经常阅读可以提高自己审视问题的能力。生字书写书写指导：
“齐”左伸右让，捺笔变点，“刂”间距合理。剂jì组词：药剂 剂量造句：这些症状会随着药物剂量的增大而日益严重。生字书写书写指导：
左边“方”稍低，底部平齐。施shī组词：施肥 实施造句：农民伯伯春天播种，夏天辛勤地浇水施肥，秋天收获。生字书写书写指导：
“口”偏小，顶部与右横平齐，“亢”笔画舒展。吭kēng 组词：一声不吭 吭声造句：老师问了他半天，他却一声不吭。生字书写书写指导：
上小下大，“山”扁平，“车”末横变提，注意各部分之间写紧凑。崭zhǎn组词：崭新 崭露头角造句：同学们穿上崭新的校服，显得非常有精神。生字书写书写指导：
“中”扁平，下部分撇捺要写舒展。衷zhōng组词：由衷 衷心造句：面对车窗外美丽的景色，乘客们不时发出由衷的赞叹。生字书写书写指导：
顶部两点相呼应，两“幺”撇折方向一致，写紧凑。慈cí组词：慈祥 慈爱造句：每当看到那块玉佩，我都情不自禁地想起慈爱的奶奶。生字书写书写指导：
不要写成“衤”，“羊”竖笔稍长。祥xiáng组词：慈祥 吉祥造句：打开尘封的记忆，我的脑海中浮现出奶奶慈祥的笑容。生字书写书写指导：
“艹”稍比“冖”窄，“木”撇捺写舒展。荣róng组词：光荣 荣幸造句：我获得了“三好学生”的光荣称号。生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。生字书写课堂练习一、根据拼音写词语。
chóng qìng zhěn suǒ nián líng bēng dài shěn shì
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
jì liàng shí shī zhǎn xīn cí xiáng guāng róng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、比一比，组词语。
诊（ ） 绷（ ） 吭（ ） 衷（ ）
珍（ ） 崩（ ） 抗（ ） 哀（ ） 重庆诊所年龄绷带审视剂量实施崭新慈祥光荣诊所珍惜绷带崩溃吭声反抗由衷哀伤 本文主要讲述了刘伯承在一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的医生沃克称他为“军神”的故事。赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争环境中表现出来的钢铁般的意志。课堂总结板书设计11、军神
wò fěi bēng zhōng kān
沃 匪 绷 衷 堪
庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂
施 吭 崭 衷 慈 祥 荣第一部分（1～10）：“求治”
第二部分（11～15）：“术前”
第三部分（16～17）：“术中”
第四部分（18～26）：“术后”作业设计 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
