统编版语文五下11 军神 第一课时 同步练习

第11课 《军神》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
chóng qìng zhěn suǒ nián líng bēng dài shěn shì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jì liàng shí shī zhǎn xīn cí xiáng guāng róng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
诊（ ） 绷（ ） 吭（ ） 衷（ ） 慈（ ）
珍（ ） 崩（ ） 坑（ ） 衰（ ） 滋（ ）
三、给带点的词换一个词语，不改变句子意思。
1、这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！ （ ）
2、他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。（ ）
3、沃克医生的目光变得柔和了。（ ）
4、沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。（ ）
5、沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸”。（ ）
四、课内阅读。
　　手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗殊滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
　　病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
　　脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
1、你从作者对沃克医生在手术台上的表现和他忍不住对病人说的话中体会到了什么？
。
2、从病人在手术中的表现你又体会到了什么？
。
3、从作者对这两个人的描写中你学到哪些写人的手法？试按照作者的写法，描写你熟悉的一个人。
。
五、课外阅读。
丰碑
一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一块大冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？
将军思索着……
前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来！快速前进！”
将军的警卫员回来告诉他：“……前面……前面……冻死了一个人……”
将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？
将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……
“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……”
将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑……
将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的雪雾之中，他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？……”
1、请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。
。
2、简要概括将军发现死者后经历的心理变化过程。
。
3、小说最后“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：‘如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？……’”这句话可否改为“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声”？为什么？请结合全文说明理由。
。
4、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）。
A、《丰碑》是一篇感人至深的文章，文章讲述了在风雪交加的行军途中，红军的一位军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长一心为公、舍己救人的崇高品质。
B、死者的表情泰然自若，小说作者叙述这段故事时也像死者的表情一样镇定自若，不缓不急。在死者出现时，叙述没有出现过分的惊讶，只是写一个警卫员以十分平静连贯的语气向将军作了简要汇报。
C、将军看到死者时，小说以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和将军两个人物。
D、这篇小说多处运用细节描写手法，生动地表现了人物复杂而真实的内心世界，巧妙地传达了作品的内在意蕴。
E、这篇小说运用衬托手法十分到位，将军的粗暴急躁反衬了军需处长的镇定自若，而将军把马让给伤员骑则又正面衬托了军需处长的自我牺牲精神。
第11课 《军神》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
重庆 诊所 年龄 绷带 审视
剂量 实施 崭新 慈祥 光荣
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的书写掌握情况。
二、比一比，组词语。
诊所 绷带 吭声 由衷 慈祥
珍惜 崩溃 水坑 衰落 滋润
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和组词情况。
三、给带点的词换一个词语，不改变句子意思。
1、从容不迫 2、竟然 3、温和 4、慈爱 5、幸运
解析：本题主要考查学生对于近义词的掌握情况。
四、课内阅读。
1、医生对病人的关爱。
2、病人是位坚强的人。
3、用语言、神态等。试着写出一个熟悉的人。
解析：本题主要考查学生课内文章段落的简要理解情况。
五、课外阅读。
1、渲染寒冷气氛，表现环境十分恶劣，暗示战斗十分残酷；烘托人物形象；推动情节发展，为下文写军需处长冻死作铺垫。
解析：意思对即可。
2、发愣、激动、愤怒、震惊（发怔)）、内疚、敬仰。
3、不能改。“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这句话揭示了主题，呼应了前面的景物描写和将军的思索担忧，使得小说结构谨严，浑然有致。
4、AD
解析：B“一个警卫员以十分平静连贯的语气向将军作了简要汇报”错，警卫员当时是气喘吁吁地汇报情况的，省略号表现了警卫员内心的不平静。C“以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和将军两个人物”错。当将军看到死者时，刻画死者形象只有神态描写，而刻画将军形象则运用了心理描写。E“将军的粗暴急躁反衬了军需处长的镇定自若”错。