人教部编版语文五年级下册
第11课《军神》第二课时教学设计
课题
《军神》
单元
第四单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3、理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
重点
理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
难点
学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、复习检查
上一节课，我们学习了《军神》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
诊所 年龄 绷带 审视
崭新 慈祥 光荣 实施
2、回顾课文划分层次。
第一部分（1～10）：“求治”——伤势严重
第二部分（11～15）：“术前”——拒用麻药
第三部分（16～17）：“术中”——超凡意志
第四部分（18～26）：“术后”——肃然起敬
3、让我们一起走进文本，体会刘伯承同志的精神吧！
板书：11、军神
指名读
开火车读
齐读
造句
回顾课文层次
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，然后回顾课文层次，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一部分
1、同桌合作学习：
（1）自由朗读课文第1-10自然段。
（2）交流探讨： 从哪里可以看出刘伯承的伤势非常严重？
2、出示第一自然段：
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
（1）“头也不抬”“冷冷地问”写出了沃克医生的动作与神态，表现了他的冷峻。
（2）指导朗读，读出沃克医生的冷峻。
3、出示第七自然段：
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
（1）“愣住”“惊疑”是对沃克医生的神态描写，体现出沃克医生看到病人的伤势时十分惊奇的心理。
（2）“愣住”“惊疑”从侧面写出了病人的伤势很重。
（3）从“审视”可以看出沃克医生根据伤势判断病人并不是一个普通人。
（4）“冷冷地问”体现了沃克医生的冷峻。
4、出示第9-10自然段：
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
（1）“一针见血”说明沃克医生断定病人是一个军人。
（2）“微微一笑”说明了刘伯承的镇静。
5、指导朗读：分角色朗读。
（二）学习第二部分
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第11-15自然段。
（2）交流探讨：刘伯承为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？从中可以体会到什么？
2、出示第11自然段：
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
（1）这句话是对沃克医生的神态和语言描写。
（2）“柔和”说明沃克医生对军人有特殊的感情。
3、出示第12-13自然段：
沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
（1）什么是“麻醉剂”？
麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去感觉，以达到无痛的目的，多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉剂是中国古代外科成就之一。
（2）结合自己的亲身经历说说被尖锐的物体刺伤或被锋利的刀具划伤会有什么感觉？
（3）思考：他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？
为了保持清醒的头脑，为了继续从事革命事业。
（4）从“平静”中我们可以体会到病人的镇定自若、态度坚决。
4、出示第14-15自然段：
沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。”
（1）“有点儿口吃”写出了沃克医生对于病人的决定感到非常吃惊，他不相信有人能够忍受一刀刀割掉烂肉和息肉的痛苦。
（2）“一刀刀”说明手术是用刀慢慢地割下，而不是一次性全部割除，写出了手术的复杂艰难，暗示了病人即将在手术中忍受的巨大痛苦。
5、在记叙刘伯承拒绝使用麻醉这一情节时，作者着重抓住人物的（神态）和（语言）来写。其中写病人的（平静）和沃克医生（再一次愣住了，竟有点儿口吃），产生了强烈的对比，表现刘伯承（坚忍不拔的精神和钢铁般的意志）。
6、指导朗读。
（三）学习第三部分
1、自主学习：
（1）自由朗读课文第16-17自然段。
（2）交流探讨： 从哪些地方可以体会到病人在手术中所承受的巨大痛苦？
2、出示第16自然段：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
（1）“双手却有些颤抖”“额上汗珠滚滚”这是对沃克医生的动作、神态描写。
（2）体现出沃克医生在手术中的反常的表现，也侧面写出了手术中病人的万分疼痛之感。
3、出示第17自然段：
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（1）动作描写。
（2）通过对病人的动作描写说明病人正忍受着常人难以承受的痛苦，从而体现出坚强的毅力。
（3）“居然被抓破了”体现出病人钢铁般的意志。
（4）尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，你体会到什么？
体会到病人坚强的毅力和强烈的自我克制忍受能力。
4、这一自然段使我们感受到了一个字——（疼）。描写疼痛的词语有：钻心之痛、撕心裂肺、肝肠寸断等。
5、指导朗读。
（四）学习第四部分
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第18-26自然段。
（2）交流探讨： 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
2、出示第18-21自然段：
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
（1）“脸色苍白”写出了病人的神态，从中可以看出他忍受了巨大的痛苦。
（2）准确的数出刀数说明病人在手术过程中的冷静，更衬托出他惊人的毅力。
（3）“七十二”这个数字具体地说明了什么？
割的刀数之多，时间之长。
（4）你从“七十二”中感受到什么？
感受到无麻药手术的漫长、痛苦，感受到刘伯承当时头脑始终处于清醒的状态。
3、出示第22-26自然段：
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮现出慈详的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
（1）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
这句话是对沃克医生的神态与语言描写，充分流露出对这位病人发自内心的惊叹与赞赏。
（2）“慈祥”这一神态描写透露出沃克医生对病人的敬佩与喜爱。
（3）“肃然起敬”写出了沃克医生得知病人就是刘伯承后十分敬佩的样子。
4、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
刘伯承伤势严重，却拒绝使用麻醉，只有军人才有这样顽强的意志力。刘伯承还具有一般军人没有的品质，他拒绝使用麻醉是为了祖国的解放和建设事业，他堪称“军神”！
5、你想用什么词来赞美刘伯承？
意志坚强、毅力非凡、镇定自若、坚忍不拔、勇敢伟大……
6、指导朗读。
（五）总结延伸
1、交流：课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化。谁能找出课文中描写沃克医生神态和情绪的变化的语句。
2、小组交流，教师相机引导并小结：
（1）重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
（2）沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
（3）沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
（4）沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
（5）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
（6）沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”
3、用简单的话说说沃克医生神态和情绪的变化。
开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“怔住了”。手术后，当病人说出手术刀数的时候，沃克“失声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”。
4、读一读，说说自己从中感受到什么？
（1）沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。
（2）课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。
（3）从沃克医生神态、情绪的变化中能体会刘伯承钢铁般的意志。
（六）写法借鉴
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示人物表情、神态的词语。在本文中，多处运用了神态描写，如“蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”“目光柔和下来”“眉毛扬了起来”“脸上浮出慈祥的神情”等。神态描写可以表现人物的内心世界，刻画人物的性格，反应人物的品质，凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，文章生动形象。
（七）知识梳理
军神
“求治”→伤势严重
“术前”→拒用麻药
“术中”→超凡意志
“术后”→肃然起敬
（坚忍不拔、钢铁意志）——堪称“军神”
二、拓展阅读
1、课件出示：
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的劫难。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（害。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她坚信政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流淹没。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。
死神虽然可以夺去人的生命，但是永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
（1）V字形代表（信念和精神）庄严而又悲惨的一幕是指（穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。）
（2）思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？
小女孩的微笑蕴含的坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。
三、课堂练习
（一）沃克医生的话语表达了他怎样的情感？选一选。
A、怀疑 B、敬佩 C、关爱 D、肯定
1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（D）
2、“你，你能忍受吗？”（A）
3、“你挺不住可以哼叫。”（C）
4、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（B）
（二）沃克医生说刘伯承是一块会说话的钢板是因为（A）。
A、刘伯承在困难面前能够坚持，意志如钢铁一般。
B、刘伯承跟钢板一样硬。
C、刘伯承在做手术时不使用麻醉剂。
同桌合作学习
自由读
读后交流
指名读
交流
有感情朗读
指名读
交流理解
交流
交流
交流
指名读
指名读
交流
交流
有感情朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
交流
交流
指名读
指名读
生了解资料
指名说感觉
思考交流
交流
指名读
交流
交流
生完成填空
有感情地朗读
自主学习
自由读
读后交流
指名读
交流
交流
指名读
交流
交流
指名回答
交流
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
指名读
指名读
指名读
交流
交流
交流理解
谈感受
指名读
指名读
指名读
交流
交流
交流
集体交流
指名说
有感情地朗读
交流
指名读
指名读
指名读
指名读
指名读
指名读
交流理解
谈感受
学习本课的写作方法
生梳理知识
自由读
交流完成练习
生自主完成练习
小组评议
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。重点抓住沃克医生神态的变化来感受刘伯承钢铁般的意志。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、完成课后练习。
2、搜集我国的革命家的伟大故事，和同学们交流分享。
课堂小结
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
11、军神
“求治”→伤势严重
“术前”→拒用麻药
“术中”→超凡意志
“术后”→肃然起敬
（坚忍不拔、钢铁意志）——堪称“军神”
第11课 《军神》第二课时 同步练习
一、给加粗的字选择正确的读音。
一针见血（xiě xuè） 勉强（qiǎng jiàng ） 惊呆（dāi ái）
邮局（yóu yǒu ） 施行（sī shī） 刘伯承（céng chéng)）
二、选择正确的答案。
1、沃克医生的话语表达了他怎样的情感？
A、怀疑 B、敬佩 C、关爱 D、肯定
（1）“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（ ）
（2）“你，你能忍受吗？”（ ）
（3）“你挺不住可以哼叫。”（ ）
（4）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（ ）
2、沃克医生说刘伯承是一块会说话的钢板是因为（ ）。
A、刘伯承在困难面前能够坚持，意志如钢铁一般。
B、刘伯承跟钢板一样硬。
C、刘伯承在做手术时不使用麻醉剂。
三、按照课文叙述的顺序给下面的叙述加上序号，写在前面的括号里。
（ ）手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。
（ ）讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。
（ ）刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。
（ ）讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他
四、根据课文内容完成练习。
【A】“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
【B】病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手指青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单（ ）被抓破了。
1、根据文意，在【B】中的（ ）内填入一个恰当的词语。并用所填词语造句。
。
2、语段【A】是对人物 的描写。语段【B】是对人物 的描写。
3、这位“病人”是 ，被沃克医生誉为 。
五、分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用。
1、沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”句中的“一刀刀”是为了突出 。
2. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。句中的“一次又一次”是为了突出 。
六、课外阅读。
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房 屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。
死神（ ）可以夺去人的生命，（ ）永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
1、在括号内选择合适的词。
2、在“（ ）”处填上合适的关联词。
3、写出下列词语的近义词。
蕴含（ ） 震撼（ ） 一筹莫展（ ） 遍体鳞伤 （ ）
4、“V”字形代表（ ），“庄严而又悲惨的一幕”是指（ ）
5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？
。
6、请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？
。
7、读了《穿透灵魂的微笑》这篇短文，你有什么感受？请联系生活实际谈一谈。
。
第11课 《军神》第二课时 同步练习答案
一、给加粗的字选择正确的读音。
xiě qiǎng dāi
yóu shī chéng
解析：本题主要考查学生对于字音的掌握情况。
二、选择正确的答案。
1、（1）D （2）A （3）C （4）B
解析：本题主要考查学生对于表示神态的词语所表达的人物的情感的掌握情况。
2、A
三、按照课文叙述的顺序给下面的叙述加上序号，写在前面的括号里。
（2） （3） （1） （4）
解析：本题主要考查学生对于课文内容的整体把握情况。
四、根据课文内容完成练习。
1、居然 想不到内向的小红居然唱歌这么好听。
2、语言 动作
3、刘伯承 军神
解析：本题主要考查学生对于文章重点段落语句的理解情况。
五、分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用。
1、手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备。
2、突出军神的坚强。
解析：本题主要考查文中出现的量词或数次叠用的表达效果。
六、课外阅读。
1、劫难 伤害 坚信 淹没
2、虽然 但是
3、蕴藏 轰动 束手无策 体无完肤
4、信念和精神 穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
5、此刻，世界一片静默，只有小姑娘内心蕴含的信念和精神，那苦难中依然微笑的坚强不屈的灵魂在闪光。
6、小女孩的微笑蕴含的坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。
7、一个小朋友能用微笑去面对死亡，其实是很勇敢的事，我觉得那个微笑包含着她对拯救她的人的答谢，更是她相信会有人来拯救她，虽然失败了，但是她知道在场的所有人都已经很努力了，现在她唯一能做的可能就是用微笑去给所有人打气救其他人吧……
解析：本题主要考查学生的课外阅读理解能力。
课件37张PPT。11.军神人教统编版 五年级下第二课时复习导入start新知导入回顾课文划分层次。
第一部分（1～10）：“求治”——伤势严重
第二部分（11～15）：“术前”——拒用麻药
第三部分（16～17）：“术中”——超凡意志
第四部分（18～26）：“术后”——肃然起敬新知讲解学习第一部分同桌合作学习：
1、自由朗读课文第1-10自然段。
2、交流探讨：从哪里可以看出刘伯承的伤势非常严重？ 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”新知讲解“头也不抬”“冷冷地问”写出了沃克医生的动作与神态，表现了他的冷峻。新知讲解 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？“愣住”“惊疑”是对沃克医生的神态描写，体现出沃克医生看到病人的伤势时十分惊奇的心理。从侧面写出了病人的伤势很重。从“审视”可以看出沃克医生根据伤势判断病人并不是一个普通人。“冷冷地问”体现了沃克医生的冷峻。新知讲解 “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”“一针见血”说明沃克医生断定病人是一个军人。“微微一笑”说明了刘伯承的镇静。新知讲解学习第二部分小组合作学习：
1、自由朗读课文第11-15自然段。
2、交流探讨：刘伯承为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？从中可以体会到什么？新知讲解 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”这句话是对沃克医生的神态和语言描写。“柔和”说明沃克医生对军人有特殊的感情。 麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去感觉，以达到无痛的目的，多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉剂是中国古代外科成就之一。新知讲解 沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 结合自己的亲身经历说说被尖锐的物体刺伤或被锋利的刀具划伤会有什么感觉？为了保持清醒的头脑，为了继续从事革命事业。新知讲解 沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”从“平静”中我们可以体会到病人的镇定自若、态度坚决。思考：他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？新知讲解 沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。” “有点儿口吃”写出了沃克医生对于病人的决定感到非常吃惊，他不相信有人能够忍受一刀刀割掉烂肉和息肉的痛苦。 “一刀刀”说明手术是用刀慢慢地割下，而不是一次性全部割除，写出了手术的复杂艰难，暗示了病人即将在手术中忍受的巨大痛苦。 在记叙刘伯承拒绝使用麻醉这一情节时，作者着重抓住人物的（ ）和（ ）来写。其中写病人的（ ）和沃克医生（ ），产生了强烈的对比，表现刘伯承（ ）。新知讲解神态语言平静再一次愣住了，竟有点儿口吃坚忍不拔的精神和钢铁般的意志新知讲解学习第三部分自主学习：
1、自由朗读课文第16-17自然段。
2、交流探讨：从哪些地方可以体会到病人在手术中所承受的巨大痛苦？新知讲解 “双手却有些颤抖”“额上汗珠滚滚”这是对沃克医生的动作、神态描写。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 体现出沃克医生在手术中的反常的表现，也侧面写出了手术中病人的万分疼痛之感。尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，你体会到什么？新知讲解 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。动作描写 通过对病人的动作描写说明病人正忍受着常人难以承受的痛苦，从而体现出坚强的毅力。“居然被抓破了”体现出病人钢铁般的意志。体会到病人坚强的毅力和强烈的自我克制忍受能力。 这一自然段使我们感受到了一个字——（ ）。
描写疼痛的词语有：新知讲解疼钻心之痛
撕心裂肺
肝肠寸断等。新知讲解学习第四部分小组合作学习：
1、自由朗读课文第18-26自然段。
2、交流探讨：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？新知讲解 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”“脸色苍白”写出了病人的神态，从中可以看出他忍受了巨大的痛苦。 准确的数出刀数说明病人在手术过程中的冷静，更衬托出他惊人的毅力。“七十二”这个数字具体地说明了什么？
割的刀数之多，时间之长。
你从“七十二”中感受到什么？
感受到无麻药手术的漫长、痛苦，感受到刘伯承当时头脑始终处于清醒的状态。新知讲解 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东名将，久仰久仰，
认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。“慈祥”这一神态描写透露出沃克医生对病人的敬佩与喜爱。新知讲解 这句话是对沃克医生的神态与语言描写，充分流露出对这位病人发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”写出了沃克医生得知病人就是刘伯承后十分敬佩的样子。沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？新知讲解 刘伯承伤势严重，却拒绝使用麻醉，只有军人才有这样顽强的意志力。刘伯承还具有一般军人没有的品质，他拒绝使用麻醉是为了祖国的解放和建设事业，他堪称“军神”！意志坚强、毅力非凡、镇定自若、坚忍不拔、勇敢伟大……你想用什么词来赞美刘伯承？总结延伸交流：
课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化。谁能找出课文中描写沃克医生神态和情绪的变化的语句。 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”总结延伸 开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“怔住了”。手术后，当病人说出手术刀数的时候，沃克“失声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”。总结延伸总结延伸读一读，说说自己从中感受到什么？ 1、沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。
2、课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。
3、从沃克医生神态、情绪的变化中能体会刘伯承钢铁般的意志。写法借鉴 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示人物表情、神态的词语。在本文中，多处运用了神态描写，如“蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”“目光柔和下来”“眉毛扬了起来”“脸上浮出慈祥的神情”等。神态描写可以表现人物的内心世界，刻画人物的性格，反应人物的品质，凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，文章生动形象。知识梳理军
神“求治”→伤势严重坚忍不拔
钢铁意志堪称“军神”“术前”→拒用麻药“术中”→超凡意志“术后”→肃然起敬拓展阅读穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的劫难。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的伤害。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她坚信政府派来的营救拓展阅读人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流淹没。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。
死神虽然可以夺去人的生命，但是永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。拓展阅读 1、V字形代表（ ）庄严而又悲惨的一幕是指：
2、思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？信念和精神 穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。 小女孩的微笑蕴含的坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。课堂练习一、沃克医生的话语表达了他怎样的情感？选一选。
A、怀疑 B、敬佩 C、关爱 D、肯定
1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（ ）
2、“你，你能忍受吗？”（ ）
3、“你挺不住可以哼叫。”（ ）
4、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（ ）DACB课堂练习二、沃克医生说刘伯承是一块会说话的钢板是因为（ ）。
A、刘伯承在困难面前能够坚持，意志如钢铁一般。
B、刘伯承跟钢板一样硬。
C、刘伯承在做手术时不使用麻醉剂。A 刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。课堂总结板书设计11、军神
“求治”→伤势严重
“术前”→拒用麻药
“术中”→超凡意志
“术后”→肃然起敬
坚忍不拔
钢铁意志
——堪称“军神”作业布置 1、完成课后练习。
2、搜集我国的革命家的伟大故事，和同学们交流分享。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
