六年级下册科学教案-4.1 寻找生物的家园 苏教版

寻找生物的家园
【创新应用点】
本节课灵活运用seewo5，在教授《寻找生物的家园》中，首先运用蒙层功能将所要讲解的内容进行覆盖激发学生的好奇心，运用seewo5中自带课堂活动超级分类功能加深对生物和非生物的认识为突出重点打下基础。利用希沃授课助手传屏功能及时将学生的想法传入白板上实现师生与生生的互动。利用seewo5趣味分类不仅提高学生学习乐趣，还轻松突破了难点。seewo5中思维导图不仅能帮助学生整理所学的知识，还能帮助学生建构自己的知识体系。利用板中板、截屏、放大等随时调出所需的信息和强调需要重点突出的内容。整个教学过程利用seewo5的不同功能不仅激发了学生的好奇心和求知欲，引导学生积极参与教学活动成为课堂真正的主人，也为师生、生生互动提供了平台。
【教材分析】
《寻找生物的家园》是苏教版小学科学六年级下册第四单元里的第一课，本单元是依据《科学（3－6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容进行构建的，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。其在本单元起着重要的统领作用，又为本单元其它课程的更深入研究做好了铺垫。?
【学情分析】?
六年级的学生已经有三年科学学习的经验了，并养成了一定科学的行为习惯和生活习惯。学会较科学地看问题和想问题，并能积极参与资源和环境保护，欣赏自然，珍爱生命。因此，在教学时只要激发学生的好奇心和求知欲，引导学生逐步展开学习活动，为他们创造更多的学习机会，利用现代教学手段给学生创造交互学习的机会。
【教学目标】
1.知识与技能目标：知道生物栖息地的涵义，能列举生物依赖环境生存的事例。
2.过程与方法目标：能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
3.情感态度与价值观目标：保护生物共同家园地球。
【重、难点】
1.认识生物赖以生存的栖息地。?
2.能解释栖息地中生物之间的关系。?
【教学环境与准备】
在windos8系统下使用希沃白板5教学。教师准备记录表。
【教学流程图】
【教学流程】 一、激好奇心，设疑揭题
1.提问：请帮你的关注点放在我的这只手上（用手擦出鸵鸟的部分）猜猜“这是谁？”?（再多擦一点直到学生猜出鸵鸟）
2.回答：学生回答（鸵鸟）。
3.提问：“猜猜它在哪里？鸵鸟生活在城市里？它的家应该在哪里？”?
（设计意图：在备课系统中利用seewo5中蒙层先将“鸵鸟街道上的场景图片”覆盖，在授课系统中先擦出鸵鸟头部，并用放大镜功能突出，让学生猜想鸵鸟在哪里，激发学生的好奇心，在通过放出鸵鸟所在场景，引导学生进一步思考鸵鸟的生活的家园。）
4.追问：你还认识那些动物和植物呢？它们又生活在哪里呢？
5.思考：学生汇报汇报并解释。
6.谈话：看来同学们对动植物和他们的家园已经有了一定的了解，今天我们就一起来学习《寻找生物家园》这一课。
（设计意图：利用seewo5的板中板书写课题，可以随时调出板书内容）
二、做思共生，学习新知
（一）理解栖息地?
1.活动：帮小动物找一找它们的家。
（设计意图：通过seewo5增强互动，屏幕出示图片，学生在白板屏幕直接用手操作，通过连线的方式帮助小动物找到它们的家，此操作方便且更改快捷）
2.提问：谁能说说为什么狮子要生活在草原上呢？
3.思考：学生汇报自己的想法。
4.引导：除了提供食物还提供了什么？草原上还有什么？
5.过渡：生物指的就是地球上有生命的物体。在这个环境有没有生命的物体吗？（寻找非生物引出非生物的概念）
（设计意图：利用seewo5中更改不同笔的颜色让学生标出生物与非生物，也可用seewo5中放大功能锁定目标突出所要讲解内容，让学生对重点一目了然，课堂活动中超级分类游戏加深学生对生物与非生物的认识，逐步实现难点的突破。）
6.小结：在草原这个生活环境既有生物又非生物它们给（狮子……等）动植物提供了食物、庇护所、生长繁殖所需要的条件我们称其为栖息地。
（二）了解生物关系
1.讨论：现在请同学分组讨论一下刚才的四个图中还会有那些生物呢，同一栖息地中有这么多的动植物它们之间会发生什么关系吗？请你填在在表格上。
2.活动：学生同组讨论并填写表格。（教师巡视指导）
3.展示：学生展示并解释自己的成果。
（设计意图：利用希沃授课助手中拍照上传功能，将每一组学生的成果直接投在白板屏幕上，一一进行分析批注，实现快速有效的师生与生生之间的互动。）
4.观察：出示“非洲大草原”图片（图上有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？在 这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？）?
5.回答：学生回答图中圈出图中可能的敌对关系。
（设计意图：学生利用seewo5中的白板笔选取直接在图片上标注敌对关系。不同色的可以使关系更突出，也可以区分学生的标注，同时有利于老师讲解不同的敌对关系。） 6.思考：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？
7.交流：学生分组讨论汇报。
8.谈话：我们将在接下的课程中继续探讨这个问题。?（不急于对学生答案进行评判，给学生创造更多思考的时间激发他们的求知欲为本单元后几课学习食物链做好铺垫。）
9.总结：师生小结生物之间的关系。
10.思考：屏幕出示各种生物图片学生根据他们的关系进行分类。
（设计意图：利用seewo5中课堂活动中的趣味分类，在游戏中加深学生对生物之间关系的认识。游戏是小学最喜欢的学习方式之一，它让学生主动学习的热情很高，在愉快的游戏中就可以轻松突破难点。）
（三）认识生物共同家园
1.提问：我们所有动植物包括认了赖以生存的共同家园在哪里呢？
2.思考：地球。
3.欣赏：播放地球家园视屏。
（设计意图：通过播放视频让学生，感性的认识我们赖以生存的家园。同时利用seewo5实时截图功能，截取具有代表性的图片，加深学生对家园的认识。）
4.追问：我们应该怎样保护我们的地球呢？
5.回答:学生阐述自己的观点和想法。（地球是我们?赖以生存我要好好保护它。引导学生保护我们的家园）
（设计意图：利用seewo5中板中板功能直接输入学生的观点既方便又快捷，还可以随时调出和隐藏。）
6.谈话：相信在大家的共同努力下我们的地球会变得更美好，现在谁能将我们的家园小诗填写完整？
7.活动：
＿＿是小鸟的家，＿＿是牛羊的家，＿＿是鱼虾的家，＿＿是泥土的家……＿＿是所有生物的家。
（设计意图：利用seewo5课堂活动中的选词填空，让学生自己接操作填写，并利用自带检查功能及时纠错。此功能为学生自主学习创造了条件。同时大屏显示也为师生实时反馈提供了条件。） 三、整理思绪，回顾课程
1.总结：师生总结梳理课堂所教授内容，巩固所学知识。
（设计意图：利用seewo5中思维导图逐步导出所学的内容，逐步帮助学生一起梳理所学的知识，将所学的知识系统化，帮学生建构自己的知识体系。）
四、延展运用，课外实践
作业1：观察一棵树，记录动物栖息情况，并与其他小组进行交流。
作业2：对所学进行一个简单小结，撰写“保护家园手少报”?。
【板书设计】
寻找生物的家园
愿意长期生活 伙伴
生存、生长、繁殖 栖息地
食物、水、庇护所 （生物 ） 敌对