6 骑鹅旅行记（节选） 教案

6《骑鹅旅行记（节选）》教学设计
一、文本解读
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。作品讲了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人。还没等他弄明白是怎么回事，他已经抱住雄鹅的脖上飞上了天空，从此他骑在雄鹅背上跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
这部童话的作者是瑞典著名女作家塞尔玛·拉格洛芙，她生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。长大后，她博览群书成为一名作家。1906年，年近50岁的她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，搜集资料，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《骑鹅旅行记》。在该书中，作者用新颖灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的风俗习惯，进行了真实的记录。该书还被译成50余种文字,在50多个国家代代相传，被誉为“21世纪必读经典”。
本课是一篇略读课文，节选了作品中第一部分的部分内容，主要讲了尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了翻天覆地的变化，万分惊恐之余他决定去寻找小狐仙讲和。在寻找小狐仙的过程中他却遭到了麻雀、鸡群、猫咪、牛群的嘲讽与报复。就在他万分沮丧的时候他看到了家鹅准备与大雁一起飞往远方，为了制止雄鹅他抱住雄鹅的脖子结果自己和它一起飞向天空，就这样骑在鹅背上开始了一段奇异之旅。
节选的内容塑造了一个无助、失落、痛苦的尼尔斯，通过侧面描写我们又看到了一个顽皮、淘气至极的尼尔斯，不过在最后又看到了尼尔斯勇敢善良的正面形象。
二、教学要点
1.略读与精读相结合，引导学生抓住主要信息概括主要内容，立足文本感受人物形象。
2.内容与表达共欣赏，启发学生学习多元、多面的评价人物，同时关注语言表达的密码。
3.节选与原著相融合，激发学生阅读外国作品的兴趣，感受外国作品及作家的语言特色。
三、教学活动设计
教学目标：
1.快速阅读全文，在速读中提取信息概括主要内容。
2.精读重点片段，体会尼尔斯的心情及顽皮淘气而又勇敢善良的特点。
3.关注语言表达，感受侧面烘托、设置悬念的表达方式以及清新活泼的语言风格。
4.激发阅读期待，引导学生感受外国作品及作家的语言特色。
教学重点：
1.快速阅读全文，在速读中提取信息概括主要内容。
2.精读重点片段，体会尼尔斯的心情及顽皮淘气而又勇敢善良的特点。
3.关注语言表达，感受侧面烘托、设置悬念的表达方式以及清新活泼的语言风格。
教学难点：
激发阅读期待，引导学生感受外国作品及作家的语言特色。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一：揭题质疑，激发学生阅读兴趣
同学们，今天我们将走进一部外国童话小说《骑鹅旅行记》，读读书名，看看封面，你知道了什么？你还有什么问题要问？（引导学生提出作者是谁？谁骑鹅？为什么骑鹅？去了哪些地方？有了怎样的经历？……）
就让我们带着所有的好奇走进这部作品，今天我们阅读的是《骑鹅旅行记》的第一部分。
板块二：思维导图，概括文本主要内容
1.请大家用快速阅读的方法读读文章节选的内容，看看先写了什么？然后写了什么？最后又写了什么？（引导学生理清文章的脉络：变成小狐仙→寻找小狐仙讲和→骑上雄鹅去旅行）
2.文本的重点在哪部分？再去默读尼尔斯变成小狐仙后的部分，看看他的世界发生了什么变化？（原来被他欺负的小动物现在都来嘲讽报复他。）
3.尼尔斯在寻找小狐仙讲和的过程中到底遇到了哪些动物？他们都是怎么嘲讽报复他的？尼尔斯又有什么反应呢？用略读文本的方式试着填填这个表格。
4.通过表格的填写我们已经理清的文章的脉络，你能用几句话来概括故事的主要内容吗？争取做到既简练又完整。引导学生根据思维导图清晰完整的概括主要内容。
板块三：精读片段，体会人物、表达特点
1.故事中的尼尔斯给你留下了怎样的印象？请大家精读文本重点段落，结合具体的内容来交流交流自己的阅读体会。
2.阅读交流。
预设1：尼尔斯非常可怜，值得我们同情。从他遭到麻雀、鸡群、猫咪、群牛的讽刺报复后的神态、语言、动作及心理感受它的无助、沮丧与痛苦。
还有不同的感受吗？
预设2：从麻雀、鸡群、猫咪、群牛的讽刺报复他的言行中感受他曾经是多么的顽皮与淘气，捉弄欺负所有的小动物，激怒了大家。
追问：尼尔斯曾经是怎么捉弄欺负小动物们的？
还有不同的想法吗？
预设3：尼尔斯也不全是大家眼中的坏孩子，从尼尔斯看到雄鹅即将飞起时他想到“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”以及他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里用双臂抱住了雄鹅的脖子，最后他还大声喊道：“你可千万不要飞呀！”这样的想法、动作以及语言充分展现了他的勇敢与善良的特点，他又是一个好孩子。
4.同学们很会阅读，能结合具体的文本内容谈人物的特点，同时还能立体的、多面的评价人物，让我们看到了一个既调皮捣蛋又勇敢善良的尼尔斯。这样阅读的方法非常好！读了这个故事，你还收获了什么？
预设1：故事的情节曲折，出人意料，十分吸引人。
预设2：故事都用侧面烘托的方法来表现尼尔斯的淘气调皮。
预设3：故事中运用大量生动形象的语言、动作及神态描写展现各个小动物的情绪及心理，十分形象逼真。
预设4：故事中还在很多地方设置悬念，极大的调动我们阅读的兴趣。
5.同学们说的非常好，这就是这部作品的语言特色，把这些有特色的精彩语句找出来多读几遍，读出你的感悟。
6.这么有趣的故事，这么特点鲜明的语言，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？（介绍作者）
板块四：故事猜想，引领阅读整部作品
1.故事读到这，你们的疑惑都解决了吗？你还想知道些什么？
2.尼尔斯是怎么变成小狐仙的？尼尔斯骑上雄鹅后去了哪呢？同学们要想知道这些内容就赶快去读读整部作品吧！你会从一个个小故事中了解到瑞典的自然风光、地理环境、文化历史以及动植物习性，当然你还会看到一个不一样的尼尔斯，去感悟感悟作者如何将文艺性、知识性、科学性融于一体的，赶快阅读吧！