统编版语文六年级下册口语交际：同读一本书 教案

口语交际：同读一本书
一、任务解读
本单元口语交际的内容为“同读一本书”，要求围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。这次口语交际话题内容紧密联系本单元“阅读外国文学名著”主题，在学习了本单元三篇外国文学名著节选课文基础上，选择大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流，激活学生的语言和思维，鼓励他们勇于表达自己的真实想法，同时认真听别人的发言，准确理解别人的想法。将倾听、思考、表达融为一体，使学生乐说会说，既能有效培养学生的口语交际能力，又能提高学生的阅读力，并激发学生阅读的兴趣。
二、教学要点
1.整合资源，融入教学。
本单元安排的三篇课文都是外国名著节选内容，这次的口语交际话题“同读一本书”，能唤起学生对整本书阅读的独特感受与理解。教学中，要有效整合教科书资源，唤醒学生阅读中的美好记忆，激发他们对阅读的热爱。同时，借助教科书资源，为学生搭建实践支架，帮助打开思路、练习表达。
2.明确目标，培养习惯。
本单元语文要素之一是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受”。这次口语交际“小贴士”提出的交际要点是“引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分”。教学中，要准确把握单元语文要素，将口语交际“小贴士”的学习要求落实到位，促进学生养成主动参与、积极发言、认真倾听等良好的习惯。
3.掌握方法，促进互动。
课程标准提出，“口语交际是听与说双方互动的过程”，并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。教学中，围绕“同读一本书”话题，引导学生不仅要认真倾听别人的读书心得，还要适时接话，勇于表达自己的意见和想法。在口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在合作共享中，提高学生口语交际的能力。
三、教学活动设计
教学目标：
1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.选择感兴趣、值得讨论的话题展开深入交流，勇于表达自己的真实想法。
3.认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。
4.通过互动交流，加深对阅读这本书的理解，激发学生阅读的兴趣。
?
教学重点：
1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.选择感兴趣、值得讨论的话题展开深入交流，勇于表达自己的真实想法。
教学难点：
1.认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。
2.通过互动交流，加深对阅读这本书的理解，激发学生阅读的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一：单元回顾，揭示主题
1.引入课题：在这个单元，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三本外国文学名著节选内容，通过这三篇课文的学习，让我们对这三本外国文学名著有了一定的了解。
2.出示并齐读“单元导语”内容：“去跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”。
3.有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话是说阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
4.揭示主题：这次的口语交际内容是“同读一本书”。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。（板书：同读一本书）
板块二：明确目标，选择话题
1.同读一本书，我们可以围绕哪些话题交流读书心得呢？出示书中提供的话题：
◇这本书讲了一个什么样的故事？
◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
……
2.指名学生读出示的话题，并引发思考：除了语文书中列举的话题，你还可以交流哪些话题？
◇预设1：读完了这本书，你最想对书中哪个人物说些什么？
◇预设2：你喜欢这本书吗？说说喜欢的理由有哪些？
◇预设3：你了解创作这本书的作者吗？关于作者，你想知道哪些信息？
……
3.教师小结并提醒学生：从上述列举出的话题中，选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。
4.学生小组合作，讨论并选择话题。
5.大组交流，确定选择的话题。
6.出示口语交际“小贴士”的要求，明确这次口语交际的目标。
◎引用原文说明观点，使观点更有说服力。
◎分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
7.教师小结这次口语交际要求并板书。
（板书：表达：有理有据；倾听：准确理解。）
板块三：围绕话题，梳理思路
1.明确共读书目：充分尊重学生的意见，由学生确定共读书目。
2.教师引导学生围绕选择的话题，借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点，使观点更有说服力。
3.学生围绕话题，圈画批注，进行思路梳理。
板块四：互动交流，倾听表达
1.在互动交流前，再次出示“小贴士”的内容，明确表达与倾听两方面的要求。
2.小组合作学习，围绕话题展开交流讨论，分享读书心得。教师行间巡视，相机指导。
出示合作学习要求：
（1）明确小组合作分工，各小组设立：小组长、记录人、汇报人和评价人。
（2）每位成员都要围绕话题表达观点，相互补充，讨论交流。
（3）分类整理小组交流的观点，并有条理地记录。
3.小组汇报，教师适时点拨，建构表达观点的方法。
（1）引用原文说明自己的观点。（原文+观点）
（2）从书中找出例子说明自己的观点。（事例+观点）
4.教师指导学生对于各组不同的想法和观点，认真倾听，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分，并鼓励说出自己的真实想法。
板块五：延伸拓展，推荐阅读
1.教师结合板书进行总结。
2.出示一组外国文学名著图片，推荐阅读。
3.齐读诗歌《没有一艘船能像一本书》，鼓励学生阅读经典好书。