五年级上册科学教案- 研究磁铁 苏教版

4.研究磁铁
【教学目标】
1．使学生知道磁铁能够吸铁，隔着物体也能吸铁，磁铁上不同部位的磁性强弱不同。
2．使学生知道磁铁有指示南北的性质，使学生知道磁铁的同极相斥、异极相吸的规律。
3．培养学生的合作探究能力和学科学、爱科学、用科学的兴趣。
【教学重点】
指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。
【教学难点】
研究磁铁的性质。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：各种磁铁、材料等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、提问，谜语导入
1．师：我知道咱们班的同学都特别聪明，老师有两个问题需要大家完成，请大家注意听。
（1）师问：以你现在坐的位置，你能指出东、南、西、北四个方位吗？（学生回答，教师引导指正，为学习磁铁能指示南北方向作铺垫。）
（2）猜谜语：一物脾气怪，钢铁它最爱爱，遇到就粘上，不扯分不开。（吸铁石——在科学上称作磁铁）
2．谈话：同学们，为了充分的认识磁铁，今天我们就来研究磁铁（板书课题）。
二、教学新课
（一）认识各种形状的磁铁
1．师：同学们，你们玩过磁铁吗？你们在平时看到过哪些形状的磁铁？
2．学生汇报。
3．教师引导学生认识各种形状的磁铁，并板书：磁铁有各种形状（出示各种形状的磁铁）有条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）、有环形磁铁等等。
（二）探究磁铁的性质
1．认识磁铁能吸铁，磁铁能隔着东西吸铁。
（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？
（2）学生汇报:磁铁会吸铁。
（3）活动：用磁铁去吸引提供的物体，并填写实验记录单。
（4）学生汇报实验结果，并归纳磁铁能吸引哪些物体，板书。
2．探究磁铁的磁极。
（1）师问：把磁铁的不同部位去吸回形针，看结果都相同吗？
（2）学生实验探究，汇报。
（3）小结：磁铁上磁力最大的部位是磁极。
3．认识磁极可以指示方向。
（1）教师出示：指南针。实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。
（2）学生汇报：磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。
（3）小结：磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示，指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。
（4）介绍指南针的历史：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，等磁石静止时，勺柄总是指向南。这是世界上最早的指南仪器——司南。
4．指导学生认识磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
（1）提问：在每组实验桌上有两块磁铁，把两块磁铁的任意两个极相互接近，看发生什么现象？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。（我把两个磁铁相互靠近，他们一下就靠在了一起；我发现把两块磁铁靠近时，它们有时很容易就吸上了，有时它们就很难靠在一起，它会翻个跟头，再和另外一个靠在一起；我发现把颜色不同的磁铁的两头往一起推时，很容易就吸起来，但把颜色相同的磁铁两头往一起推时，怎么也合不到一块。）
（4）提问：你们发现了什么共同的规律？
（5）小结：通过以上实验，我们知道：当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。简单说就是：磁铁同极相斥、异性相吸。
三、拓展：关于磁铁的性质，你还有哪些新的发现？你还能提出哪些问题？
1．让学生讨论，发表想法。
2．谈话：同学们，今天我们通过实验研究，发现了磁铁两极的吸力最大。有一块磁铁不小心摔断了，它还有磁性吗？还有两个磁极吗？你有什么办法来证明你的猜测？我们今天只是研究了条形磁铁一种情况，其他形状的磁铁是否也是这样呢？（展示其他形状的磁铁）大家可以用今天课堂上的方法继续去研究。
3．练习
【板书设计】
4.研究磁铁
磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁等。
磁铁的性质：
1．能吸铁、隔物吸铁（磁性）磁性可以传递。
2．两极磁力最大中间磁力最小。
3．能指示南北方向。
4．同极相互排斥，异极相互吸引。