五年级下册科学教案 折形状 苏教版
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文档简介
1.折形状
【教学目标】
1. 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能预测不同形状的物体哪种承受力大些，能够开展实验探究物体承受力大小与形状的关系。
2. 知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛
3. 在学习和解决问题中注重证据，体验与人合作共同完成任务的乐趣，意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
【教学重点】
探究物体的承受力大小与形状的关系。
【教学难点】
蛋壳实验时力度的控制。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：纸、书、鸡蛋壳、双面胶。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察身边的物体，研究各种形状的特点及作用
1．谈话：（播放课件：快乐谷水上乐园）同学们，你们知道屏幕上的建筑在哪里吗？请你们仔细观察，这些建筑都有哪些形状呢？谁来说说？师板书生说的形状。
讲述：同学们说得好。这些不同的形状在构成建筑物时，主要起什么作用呢？它们能经得起风吹雨打，说明它们很……？
师：这些形状用立体图可以怎么表示呢？（稍停，让生思考。）是不是可以这样表示呢？（课件展示：三棱柱、四棱柱、多棱柱、圆柱体）
［设计意图：结合生活中的建筑物了解常见的形状，有助于学生把生活与科学联系起来。］
二、探究物体的形状与承受力大小的关系
1．谈话：物体承受力的大小与它的形状之间究竟有什么关系呢？今天我们就来研究研究。板书课题：形状与承受力
2．预测
师：这些不同形状的物体，它们的承受力大小一样吗？哪一种形状的承受力最大？说说你的理由。
3．组织分工、设计对比实验
（1）师：（指各形状）同学们出现了不同的意见，要想真正说服自己和别人，怎么办？
师：老师给你们提供彩色纸折形状、用沙子做重物。请你们先小组讨论一下实验怎么做？既然是对比实验，要怎么设计比起来才公平？折形状时要注意什么？放重物时要注意什么？（课件展示）
（2）学生发表意见、师补充。
师：各小组都讨论好了吗？哪个小组先来说说你们的设计方案？
生小组汇报,师演示。
师：如果每个组都做这么多种形状，时间不够，怎么办？
师：（展示实验记录单）你们每组选择两种最想研究的形状作承受力大小的对比。一种形状做两次。每折完一种形状，先预测它能承受几杯沙子？把它记录下来，再开始做实验。一种形状测完后，再做另一种形状，两种形状都做完的组派代表上来，将每种形状承受沙子较多的杯数填写在老师的电脑上。分工好的小组把抽屉里的实验材料拿出来，将报纸铺在桌上，以免沙子洒到桌上。比一比哪些组做得又快又好。
4．分组实验，师巡视指导。
5．分析数据得出结论
师：大家都来观察（大屏幕），从这张实验记录汇总表上你们有什么发现？我们先来算一算各种形状承受力大小的平均值。学生算出平均值，教师在电脑上填写。
师：从这些平均值中，你们发现了什么？
师：从上往下看，相同的形状为什么不同的组测出的数据不一样呢？
生反思产生误差的可能原因。
师：谁来小结一下，从这张汇总表上你发现了什么？
6．师小结：这节课我们研究了物体的形状与承受力大小之间的关系，知道了物体的形状不同，承受力的大小也不同。圆柱体的承受力比较大。（因为加在圆柱体上面的力会均匀地分散开，所以它的承受力很大。）
师：你们的实验结果与预测一样吗？说明什么？
生汇报。
［设计意图：在学生探究的过程中要重视对实验公平性的引导，要引导学生思考怎样才能取得有效的实验数据。］
三、拓展应用——鸡蛋承受力游戏。
师：接下来我们来做个游戏？（出示蛋）同学们，老师这里有四个没煮过的蛋，如果请一位同学站上去，你们猜这些蛋会破吗？生：破，说理由；生：不破，说理由。谁敢上来试一试？
生上台表演。 生说蛋没破的原因。
师：请大家看一段有关壳体建筑的视频。播放壳体建筑课件。
师：通过今天的学习，你们有什么收获？生谈体会。
师：看来我们的身边处处有科学，只要我们细心观察，就会发现许多科学奥秘。通过这节课的学习，大家都很有收获，是不是？课后请同学们留心观察身边各种各样的物体，哪些地方应用了前面所学的科学知识，看谁的发现最多？下一节课我们继续来汇报交流。
［设计意图：蛋壳实验在很大程度上提升了学生对形状的关注，更激发了学生探索生活、探索科学的兴趣。］
【板书设计】
1.折形状
形状 承受力
圆形承受力最大
神奇的蛋壳
【教学目标】
1. 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能预测不同形状的物体哪种承受力大些，能够开展实验探究物体承受力大小与形状的关系。
2. 知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛
3. 在学习和解决问题中注重证据，体验与人合作共同完成任务的乐趣，意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
【教学重点】
探究物体的承受力大小与形状的关系。
【教学难点】
蛋壳实验时力度的控制。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：纸、书、鸡蛋壳、双面胶。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察身边的物体，研究各种形状的特点及作用
1．谈话：（播放课件：快乐谷水上乐园）同学们，你们知道屏幕上的建筑在哪里吗？请你们仔细观察，这些建筑都有哪些形状呢？谁来说说？师板书生说的形状。
讲述：同学们说得好。这些不同的形状在构成建筑物时，主要起什么作用呢？它们能经得起风吹雨打，说明它们很……？
师：这些形状用立体图可以怎么表示呢？（稍停，让生思考。）是不是可以这样表示呢？（课件展示：三棱柱、四棱柱、多棱柱、圆柱体）
［设计意图：结合生活中的建筑物了解常见的形状，有助于学生把生活与科学联系起来。］
二、探究物体的形状与承受力大小的关系
1．谈话：物体承受力的大小与它的形状之间究竟有什么关系呢？今天我们就来研究研究。板书课题：形状与承受力
2．预测
师：这些不同形状的物体，它们的承受力大小一样吗？哪一种形状的承受力最大？说说你的理由。
3．组织分工、设计对比实验
（1）师：（指各形状）同学们出现了不同的意见，要想真正说服自己和别人，怎么办？
师：老师给你们提供彩色纸折形状、用沙子做重物。请你们先小组讨论一下实验怎么做？既然是对比实验，要怎么设计比起来才公平？折形状时要注意什么？放重物时要注意什么？（课件展示）
（2）学生发表意见、师补充。
师：各小组都讨论好了吗？哪个小组先来说说你们的设计方案？
生小组汇报,师演示。
师：如果每个组都做这么多种形状，时间不够，怎么办？
师：（展示实验记录单）你们每组选择两种最想研究的形状作承受力大小的对比。一种形状做两次。每折完一种形状，先预测它能承受几杯沙子？把它记录下来，再开始做实验。一种形状测完后，再做另一种形状，两种形状都做完的组派代表上来，将每种形状承受沙子较多的杯数填写在老师的电脑上。分工好的小组把抽屉里的实验材料拿出来，将报纸铺在桌上，以免沙子洒到桌上。比一比哪些组做得又快又好。
4．分组实验，师巡视指导。
5．分析数据得出结论
师：大家都来观察（大屏幕），从这张实验记录汇总表上你们有什么发现？我们先来算一算各种形状承受力大小的平均值。学生算出平均值，教师在电脑上填写。
师：从这些平均值中，你们发现了什么？
师：从上往下看，相同的形状为什么不同的组测出的数据不一样呢？
生反思产生误差的可能原因。
师：谁来小结一下，从这张汇总表上你发现了什么？
6．师小结：这节课我们研究了物体的形状与承受力大小之间的关系，知道了物体的形状不同，承受力的大小也不同。圆柱体的承受力比较大。（因为加在圆柱体上面的力会均匀地分散开，所以它的承受力很大。）
师：你们的实验结果与预测一样吗？说明什么？
生汇报。
［设计意图：在学生探究的过程中要重视对实验公平性的引导，要引导学生思考怎样才能取得有效的实验数据。］
三、拓展应用——鸡蛋承受力游戏。
师：接下来我们来做个游戏？（出示蛋）同学们，老师这里有四个没煮过的蛋，如果请一位同学站上去，你们猜这些蛋会破吗？生：破，说理由；生：不破，说理由。谁敢上来试一试？
生上台表演。 生说蛋没破的原因。
师：请大家看一段有关壳体建筑的视频。播放壳体建筑课件。
师：通过今天的学习，你们有什么收获？生谈体会。
师：看来我们的身边处处有科学，只要我们细心观察，就会发现许多科学奥秘。通过这节课的学习，大家都很有收获，是不是？课后请同学们留心观察身边各种各样的物体，哪些地方应用了前面所学的科学知识，看谁的发现最多？下一节课我们继续来汇报交流。
［设计意图：蛋壳实验在很大程度上提升了学生对形状的关注，更激发了学生探索生活、探索科学的兴趣。］
【板书设计】
1.折形状
形状 承受力
圆形承受力最大
神奇的蛋壳