《雁门太守行》教学设计
教学目标：
深入体会古诗的韵律，有感情地朗读并背诵诗歌
理解诗意，感悟诗人情怀
品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色
教学过程：
导入，了解“诗鬼生平事”、
李贺(790—816)，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，人称为“诗鬼”（奇特的想象、浓艳的色彩、瑰丽奇峭的语言）。 一天，李贺带着他的诗卷去谒见韩愈，因正值酷暑，韩愈倦极思睡，衣带已解，闻报后想推辞不见。可是打开诗卷，第一首就是《雁门太守行》，读罢大惊，立即束带出见。今天，让我们一起来学习这首诗，看看它究竟为什么让韩愈拍案叫绝吧！
【设计意图】利用古诗，调动学生走近李贺的兴趣，为理解诗的情感奠定基础。
读诗，感受铿锵韵律美
范读（读出铿锵、坚定、豪迈之感）
齐读（字正腔圆，朗朗上口，语速稍慢）
个别读（读出气势，读出韵律）
【设计意图】通过层层推进的朗读吟诵，激活学生的情感共鸣，在吟诵中入情入境入心。
赏诗，品析穠丽语言美
简介背景：在李贺生活的年代，藩镇叛乱此起彼伏，唐王朝和地方割据势力之间烽火连年。
逐句释义
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
敌军像乌云压境，像是要把城楼压垮，鳞片状的铠甲在日光照射下金光闪闪。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
号角的声音在这秋色里响彻天空；夜色中塞上泥土犹如胭脂凝成，浓艳得近似紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为了报答国君的赏赐和厚爱，手执宝剑甘愿为他血战到死！
总结：作者描写了哪些场景？选择你最感兴趣的一个场景，加上想象，描绘你所看到的画面。
明确：《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：
一个在白天，表现官军戒备森严；
一个从白天到黄昏，表现战争的惨烈；
一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗：“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视。”请从“意向新奇、色彩浓艳”两个角度中任选一个角度赏析这首诗。
读懂诗歌——赏色彩之美
如：黑云——使人联想到大敌当前的形势紧急
金麟——戒备森严，显示出不可侵犯的气概
燕脂——战场血流成河，渗入泥土中，在夜色中凝为紫色
红旗——红旗半卷，写乘夜奔袭之状
读懂诗歌——赏意象之奇
如：角声满天、鼓寒声重——鼓角齐鸣，杀生干云，战争的残酷壮烈
秋色——雄浑壮烈之美
易水——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。慷慨激壮
【设计意图】培养学生的想象力，再现诗中所描绘的情景，品味诗歌形象、生动、凝练的语言，以进入情境，感悟作者感情。
悟诗，领略豪迈情感美
赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。（用典、情感）
全班读诗。读出坚定豪迈之感。
【设计意图】入情入境，让学生受到誓死报国情怀感染，情感得到回归和升华。
对比阅读
【甲】过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】雁门太守行
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1、下列对这首诗的理解和分析，不正 确的一项是（?）（2分）
A.甲诗首联叙写了两件大事：一是作者文天祥因科举走入仕途；二是如今作者文天祥兵败被俘。
B.甲诗颈联巧借地名，一语双关，写出了国家形势的危急和自己境况的艰辛。
C.乙诗“半卷”两句先以“半卷红旗”写趁夜奔袭之状，地点正是燕赵英雄感慨悲歌之地，再加上一个“鼓寒”的声音细节，悲壮的气氛就更浓了。
D.乙诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
2.【甲】【乙】诗结尾句分别表达了作者怎样的情怀？（4分）
答：????????????????????????????????????????????????????
答案：
1． A? “二是如今作者文天祥兵败被俘”不对，二是在国家危亡的关头起兵抗元（2分）
2．【甲】表明诗人舍生取义以死明志的决心，充分表现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高爱国情怀和坚贞的民族气节。（2分，意思对即可）
【乙】表达诗人高昂的士气、誓死报效国家的决心和爱国热情。 （2分，意思对即可）
