2020中考语文现代文阅读专题复习：《概括人物形象，三种方法可以搞定》课件（(共24张PPT)）
文档属性
| 名称 | 2020中考语文现代文阅读专题复习：《概括人物形象，三种方法可以搞定》课件（(共24张PPT)） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-03-17 19:18:45 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
阅读理解常见问题剖析
初中语文中考专区二轮专题现代文阅读
第七章 概括人物形象，三种方法可以搞定
一、新课导入
试试身手
《皇帝的新装》是安徒生写的一篇童话故事，你认为文中的皇帝是一个什么形象？
人物形象分析：（1）他非常喜欢好看的衣服……“皇帝在更衣室里”。_______酷爱新装的癖好到极致，突出了皇帝虚荣、愚蠢、穷奢极欲的性格特点。
（2）轻易相信骗子的话；两个大臣和自己先后来看衣服，明明看不见，还极力夸衣服好看，还要举行新衣游行大典。_____自欺欺人、虚荣、愚蠢等
（3）一丝不挂游行，被小孩戳穿谎言，却更骄傲地游行下去。
————自欺欺人、虚荣、愚蠢
一、新课导入
总结：从文中对皇帝爱新装、看新装、穿新装等故事情节的生动描写中，我们可以看出皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸、自欺欺人的人。这一形象对揭示作品的主题起到了至关重要的作用。
二、新知讲解
什么是人物形象？
人物通过外貌、言谈、行为举止、心理等具体元素向他人所展示的有关此人物的性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。很大程度上，人物形象有旁人的主观成分，也有特定人物的客观成分，可以说它是主观元素和客观元素的集合体。
人物形象可以根据不同的标准分成不同种类，例如特定个体形象和某类人物形象；正面人物形象和反面人物形象；主要人物形象和次要人物形象；单一性格人物形象和复杂多样的人物形象……
二、新知讲解
文学作品中的人物形象有什么作用？
1、通过人物形象来反映社会生活。文学要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，社会生活就是各种各样的人的活动及其相互关系。
2、通过人物形象表现中心思想。人物形象寄寓着作者的思想感情、价值评判、审美追求。通过分析人物形象来把握文章中心思想。
3、人物形象是吸引读者、激发阅读兴趣的重要原因。读者可以通过品析人物形象，拓展生活体验，学到知识技巧，获得思想启迪，得到审美愉悦。
二、新知讲解
人物形象的特点表现在哪些方面？
人物形象
外在形象
内在形象
外貌特点
语言特点
动作特点
思想性格
情感价值
三、考点解读
概括人物形象是阅读以写人叙事为主的叙事性文学作品的一项重要内容，也是中考的一高频考点。
常见的考查方式：
1、请概括文中××的形象特点。
2、请简要分析文中××是一个怎样的人。
四、技法点拔
概括人物形象，主要有以下三种方法：
1、从分析人物描写的方法入手。
（1）通过分析正面描写把握人物形象，即通过分析对人物肖像、语言、动作、心理等的描写，把握人物形象的性格特点。
（2）通过分析侧面描写来把握人物形象。侧面描写，概括地说就是通过对他人的描写来间接刻画所写的人物的描写方法。通过分析侧面描写，可把握人物形象的特点。
2、从分析故事情节入手。
故事情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件，阅读文学作品，要注意情节的曲折跌宕，要把人物放在具体情节中。
四、技法点拔
3、从分析环境描写入手。
自然环境描写往往起到烘托人物心情、表现人物性格的作用；社会环境描写往往交代人物性格形成的原因，对把握人物形象的特点也能起到一定的作用。如《植树的牧羊人》倒数第二段对美丽富饶的生活环境的描写，从侧面烘托了牧羊人的伟大的形象。
另外从相关的议论句和抒情句中体会人物形象。
从总体角度出发的议论句和抒情句往往代表着作者的观点和感情倾向，这也启迪我们去分析把握人物形象。
四、技法点拔
总结：分析人物形象，应从描写方法、故事情节、环境、作者的观点和感情倾向等方面来分析。其实，仍然可以用“法事情人”来概括。法，仍是写作手法。事，内容，内容中有环境。情，情节。人，这里可理解为作者的观点和感情。
五、课堂练习
冰湖
①“爹，溜网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚溜了几下就喊起来：“大鱼儿！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船浆，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条两斤多重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在溜着网，“我和你一起打鱼。”
阅读下文，回答下列问题
五、课堂练习
“我揍你……没出息的小兔崽子。”
④下午的时候，一小团乌云从湖西升起，越集越密，阴沉的地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴深深的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起浆往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再顶着风划船了，便把两只船浆深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几
链接第16张
五、课堂练习
个小时的爷儿俩累得话得懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身上睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑扰到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船浆，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一浆砸下去。冰冻得还不大厚，一浆下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点一点挤过去，船身被锋利和冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在船舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可是他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船浆，朝冰砸去。
五、课堂练习
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗水浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船浆了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站起来，举起船浆。
⑩“咔嚓”一声，浆断了。浆头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船浆，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
五、课堂练习
?“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上业来，你上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲地蹬着，整个身扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
?湖岸那边有船过来了。他的眼睛变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
五、课堂练习
1、请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全情节。
溜网打鱼 ① _______ ②_____ ③____ 看到希望。
2、请简析第③段画线画线句子的表达效果。
3、请分析第④段画线句子画线环境描写的作用。
遭遇风雨
砸冰行动
扒冰拖船
运用了语言描写，写出了父亲既严格要求儿子又关爱儿子的心理，表现了父亲对儿子真挚的爱。
运用景物描写，写出了大风雨来临时的恶劣天气。其作用有：1、宣染了气氛，突出了环境的恶劣；2、推动故事情节的发展。
3、为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。
链接第12张
五、课堂练习
4、文中的爹是一个怎样的人？请概括作答。
5、读完本文，如果你是文中的儿子，你想对爹说些什么？
技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子自我牺牲。
爹，你快上来啊！我们一起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操心了。（围绕“要上学”和关爱父亲叙述，语言通畅即可。）
拓展提高
阅读下面这首词，回答下面的问题。
回忆我的母亲（节选）
佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红著饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫他“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
勤劳的家庭是有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分配好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父母起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，
拓展提高
砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。他自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
请用简洁的语言分别概括节选的两个自然段表现出来的母亲的性格特点。
答案：第1自然段写母亲的聪明能干；第二自然段写母亲的勤劳俭朴和宽厚仁慈。
六、课堂总结
分析人物形象
从描写方法入手
正面描写
侧面描写
从故事情节入手
从分析环境描写入手
七、板书设计
分析人物形象
从描写方法入手
正面描写
侧面描写
从故事情节入手
从分析环境描写入手
作业布置
《三国演义》中有“三绝”，即奸绝曹操，智绝诸葛亮，忠绝关羽。请你运用本课所讲的分析人物的方法，选择其中一个人物去分析，说说为什么读者会得出这一结论。
谢谢
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阅读理解常见问题剖析
初中语文中考专区二轮专题现代文阅读
第七章 概括人物形象，三种方法可以搞定
一、新课导入
试试身手
《皇帝的新装》是安徒生写的一篇童话故事，你认为文中的皇帝是一个什么形象？
人物形象分析：（1）他非常喜欢好看的衣服……“皇帝在更衣室里”。_______酷爱新装的癖好到极致，突出了皇帝虚荣、愚蠢、穷奢极欲的性格特点。
（2）轻易相信骗子的话；两个大臣和自己先后来看衣服，明明看不见，还极力夸衣服好看，还要举行新衣游行大典。_____自欺欺人、虚荣、愚蠢等
（3）一丝不挂游行，被小孩戳穿谎言，却更骄傲地游行下去。
————自欺欺人、虚荣、愚蠢
一、新课导入
总结：从文中对皇帝爱新装、看新装、穿新装等故事情节的生动描写中，我们可以看出皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸、自欺欺人的人。这一形象对揭示作品的主题起到了至关重要的作用。
二、新知讲解
什么是人物形象？
人物通过外貌、言谈、行为举止、心理等具体元素向他人所展示的有关此人物的性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。很大程度上，人物形象有旁人的主观成分，也有特定人物的客观成分，可以说它是主观元素和客观元素的集合体。
人物形象可以根据不同的标准分成不同种类，例如特定个体形象和某类人物形象；正面人物形象和反面人物形象；主要人物形象和次要人物形象；单一性格人物形象和复杂多样的人物形象……
二、新知讲解
文学作品中的人物形象有什么作用？
1、通过人物形象来反映社会生活。文学要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，社会生活就是各种各样的人的活动及其相互关系。
2、通过人物形象表现中心思想。人物形象寄寓着作者的思想感情、价值评判、审美追求。通过分析人物形象来把握文章中心思想。
3、人物形象是吸引读者、激发阅读兴趣的重要原因。读者可以通过品析人物形象，拓展生活体验，学到知识技巧，获得思想启迪，得到审美愉悦。
二、新知讲解
人物形象的特点表现在哪些方面？
人物形象
外在形象
内在形象
外貌特点
语言特点
动作特点
思想性格
情感价值
三、考点解读
概括人物形象是阅读以写人叙事为主的叙事性文学作品的一项重要内容，也是中考的一高频考点。
常见的考查方式：
1、请概括文中××的形象特点。
2、请简要分析文中××是一个怎样的人。
四、技法点拔
概括人物形象，主要有以下三种方法：
1、从分析人物描写的方法入手。
（1）通过分析正面描写把握人物形象，即通过分析对人物肖像、语言、动作、心理等的描写，把握人物形象的性格特点。
（2）通过分析侧面描写来把握人物形象。侧面描写，概括地说就是通过对他人的描写来间接刻画所写的人物的描写方法。通过分析侧面描写，可把握人物形象的特点。
2、从分析故事情节入手。
故事情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件，阅读文学作品，要注意情节的曲折跌宕，要把人物放在具体情节中。
四、技法点拔
3、从分析环境描写入手。
自然环境描写往往起到烘托人物心情、表现人物性格的作用；社会环境描写往往交代人物性格形成的原因，对把握人物形象的特点也能起到一定的作用。如《植树的牧羊人》倒数第二段对美丽富饶的生活环境的描写，从侧面烘托了牧羊人的伟大的形象。
另外从相关的议论句和抒情句中体会人物形象。
从总体角度出发的议论句和抒情句往往代表着作者的观点和感情倾向，这也启迪我们去分析把握人物形象。
四、技法点拔
总结：分析人物形象，应从描写方法、故事情节、环境、作者的观点和感情倾向等方面来分析。其实，仍然可以用“法事情人”来概括。法，仍是写作手法。事，内容，内容中有环境。情，情节。人，这里可理解为作者的观点和感情。
五、课堂练习
冰湖
①“爹，溜网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚溜了几下就喊起来：“大鱼儿！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船浆，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条两斤多重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在溜着网，“我和你一起打鱼。”
阅读下文，回答下列问题
五、课堂练习
“我揍你……没出息的小兔崽子。”
④下午的时候，一小团乌云从湖西升起，越集越密，阴沉的地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴深深的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起浆往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再顶着风划船了，便把两只船浆深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几
链接第16张
五、课堂练习
个小时的爷儿俩累得话得懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身上睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑扰到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船浆，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一浆砸下去。冰冻得还不大厚，一浆下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点一点挤过去，船身被锋利和冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在船舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可是他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船浆，朝冰砸去。
五、课堂练习
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗水浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船浆了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站起来，举起船浆。
⑩“咔嚓”一声，浆断了。浆头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船浆，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
五、课堂练习
?“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上业来，你上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲地蹬着，整个身扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
?湖岸那边有船过来了。他的眼睛变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
五、课堂练习
1、请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全情节。
溜网打鱼 ① _______ ②_____ ③____ 看到希望。
2、请简析第③段画线画线句子的表达效果。
3、请分析第④段画线句子画线环境描写的作用。
遭遇风雨
砸冰行动
扒冰拖船
运用了语言描写，写出了父亲既严格要求儿子又关爱儿子的心理，表现了父亲对儿子真挚的爱。
运用景物描写，写出了大风雨来临时的恶劣天气。其作用有：1、宣染了气氛，突出了环境的恶劣；2、推动故事情节的发展。
3、为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。
链接第12张
五、课堂练习
4、文中的爹是一个怎样的人？请概括作答。
5、读完本文，如果你是文中的儿子，你想对爹说些什么？
技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子自我牺牲。
爹，你快上来啊！我们一起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操心了。（围绕“要上学”和关爱父亲叙述，语言通畅即可。）
拓展提高
阅读下面这首词，回答下面的问题。
回忆我的母亲（节选）
佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红著饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫他“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
勤劳的家庭是有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分配好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父母起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，
拓展提高
砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。他自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
请用简洁的语言分别概括节选的两个自然段表现出来的母亲的性格特点。
答案：第1自然段写母亲的聪明能干；第二自然段写母亲的勤劳俭朴和宽厚仁慈。
六、课堂总结
分析人物形象
从描写方法入手
正面描写
侧面描写
从故事情节入手
从分析环境描写入手
七、板书设计
分析人物形象
从描写方法入手
正面描写
侧面描写
从故事情节入手
从分析环境描写入手
作业布置
《三国演义》中有“三绝”，即奸绝曹操，智绝诸葛亮，忠绝关羽。请你运用本课所讲的分析人物的方法，选择其中一个人物去分析，说说为什么读者会得出这一结论。
谢谢
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