人教版八年级生物下册说课课件-7.2.4 人的性别遗传(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册说课课件-7.2.4 人的性别遗传(共26张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-17 22:33:25 | ||
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文档简介
课件26张PPT。人教版八年级下册 第七单元 第二章 生物的遗传和变异第四节 人的性别遗传教学方法教材分析教学设计学情分析板书设计教学目标教学反思说 课 目 录教材分析从教材内容来看，共包括男女染色体的差别和生男生女机会均等两部分。本节课选自人教版生物八年级下册第七单元第二章第四节，是在前三节学习的基础上，也为后面学习生物的变异做了一个铺垫。在整章内容的编排中起到承上启下的作用。学情分析学生的认知障碍： 对生男生女的现象只有初步的感性认识，对生男生女的原因不太清楚。学生的知识基础：学生已经学习了人的生殖和发育以及生物的遗传等知识，能进行简单的遗传分析。学生的技能基础：学生通过近一年多的学习，具有基本的操作、观察、分析、探究能力。.1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，
说明生男生女机会均等的原因。进行精子和卵细胞随机结合的模拟实验，如实统计实验的结果并进行分析。能用科学的态度看待生男生女问题。通过阅读课本39页的内容和40页观察与思考，说明人的性别差异是由性染色体决定的。教学重、难点教学难点教学重点通过精子和卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。通过创设视频情境，引出探究课题。通过阅读课本39页的内容和40页观察与思考，说明人的性别差异是由性染色体决定的。通过讲述述男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型，解释生男生女的道理。通过模拟实验，理解生男生女机会均等的原因。并培养学生探究合作、分析、归纳以及语言组织表达能力。通过了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害，科学地看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。引导发现法科学探究法启发法讲述法讨论法教学方法教学设计视频 谁对谁错 设计意图：创设情境，以身边的事例引入，引起学生的极大兴趣、使学生能够积极主动去探索。 性染色体常染色体教师给出两个名词——性染色体和常染色体。引导学生说出男女性染色体区别。《观察与思考》进一步推出生殖细胞中染色体的组成，进而得出男女生
殖细胞的种类。阅读教材
自主学习初步认识人的性别是由性染色体决定。生男生女
机会均等在知道了男性产生两种类型的生殖细胞，女性只能产生一种生殖细胞后，再引导学生写出生男生女的遗传图解，得出生男生女机会均等。.资料1：科学家发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，且与性别有关，这对染色体称为性染色体，分别为X染色体和Y染色体。女性体细胞中与此对应的这对染色体是一样的，都是X染色体。资料2：经整理后的男、女成对染色体排序图。
.1、哪一对染色体被称为性染色体？
2、哪一幅图是男性（女性）的染色体图？
3、哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别
是什么？
4、男性的精子和女性的卵细胞中应该有几条性染色体？以性
染色体为依据，男性有几种精子，其比例是多少？女性有
几种卵细胞？A提出问题B作出假设C制定计划，实施计划D得出结论E表达与交流通过实验培养学生动手操作能力和小组合作能力，以及语言表达能力。得出生男生女机会相等的规律，认同男女性别比例。设计意图：让学生通过观察、思考、讨论、合作探究，培养科学品质和精神；勤于动手，加深理解。.模拟实验自主学习模拟实验分析讨论学以致用学习实验原理，
了解实验目的和方法步骤。教师讲解材料和注意事项，
学生实施实验，如实记录。分析实验结果，得出结论。
讨论实验中的疑惑或新问题，尝试解释原因。理论联系实际，尝试解释身边的生物学问题。.模拟实验自主学习学习实验原理，
了解实验目的和方法步骤。实验原理：女性一般会排出一个含有
染色体的卵细胞；男人会产生两种精子，一种含有 染色体的，另一种含 染色体的，这两种精子与卵细胞结合的机会 ，因此生男生女机会 。XXY均等均等.模拟实验自主学习学习实验原理，
了解实验目的和方法步骤。实验目的：通过模拟精子和卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。.模拟实验模拟实验教师讲解材料和注意事项，
学生实施实验，如实记录。实验材料：纸盒和围棋子→墨水盒和雪花片。
墨水盒：身边东西合理使用，是封口的体现实验严密性，随机性。
雪花片：红色和蓝色。从自家小孩的玩具中体会到做实验现象明显。.模拟实验模拟实验教师讲解材料和注意事项，
学生实施实验，如实记录。.模拟实验分析讨论分析实验结果，得出结论。
讨论实验中的疑惑或新问题，尝试解释原因。.模拟实验分析讨论1、各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的
结果与1︰1相差如何？全班的呢？
2、模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明
了什么问题？
3、实验过程中，你有哪些疑惑或发现了什
么新问题？分析实验结果，得出结论。
讨论实验中的疑惑或新问题，尝试解释原因。 实验教学效果：八年级学生心理上的特点是好学、好奇、好动，而且对生男生女的问题很感兴趣，在模拟实验中根据问题和活动使学生处于积极的思维活动中，课堂气氛活跃，增加学生的感性认,使学生学会处理信息的能力，激发学生学习的兴趣,而且培养学生严谨的科学态度性别比例
失衡《生命的奥秘》视频 大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
对学生进行情感教育。能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。正确看待性别，正确看待生命。设计意图：重视生物知识在生活中的应用，学会解释生活现象。
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1 C、3：1 D、4：1
2、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上 C、Y染色体上 D、性染色体上
3、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（ ）
A、50% B、100% C、75% D、25%4、一对夫妇生出的儿子体内性染色体为（ ）
A XX B XY C YY 设计意图：检测，巩固 .人类的性别遗传男女染色体的差别男性：女性：生男生女机会均等 X精子、Y精子与卵细胞
结合机会均等体细胞：22对＋XY精子：22＋X或22＋Y体细胞： 22对＋XX卵细胞：22＋X设计意图：培养自我梳理的习惯6设计意图：通过清楚明了、简单有序的板书， 清晰的将本节课的重难点展现给学生，帮助学生构建本节课的知识结构. 通过实验，了解教学效果，及时调整教学设计方案，主要是以实验为基础,但在操作时学生的动手能力不强，合作时不太专注，比如说学生处理信息能力不够导致对学习任务一中资料1“性染色体” 的相关介绍不能准确理解。比如实验过程中有些小组不严谨，最后实验数据统计错误而影响全班的统计结果。
在今后的教学中需利用多种方法培养学生的生物科学素养，培养学生严谨做事的习惯。总之，采取任何教学方法或资料，都要符合学生认知特点，才能提高教学效果。
2、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，
说明生男生女机会均等的原因。进行精子和卵细胞随机结合的模拟实验，如实统计实验的结果并进行分析。能用科学的态度看待生男生女问题。通过阅读课本39页的内容和40页观察与思考，说明人的性别差异是由性染色体决定的。教学重、难点教学难点教学重点通过精子和卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。通过创设视频情境，引出探究课题。通过阅读课本39页的内容和40页观察与思考，说明人的性别差异是由性染色体决定的。通过讲述述男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型，解释生男生女的道理。通过模拟实验，理解生男生女机会均等的原因。并培养学生探究合作、分析、归纳以及语言组织表达能力。通过了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害，科学地看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。引导发现法科学探究法启发法讲述法讨论法教学方法教学设计视频 谁对谁错 设计意图：创设情境，以身边的事例引入，引起学生的极大兴趣、使学生能够积极主动去探索。 性染色体常染色体教师给出两个名词——性染色体和常染色体。引导学生说出男女性染色体区别。《观察与思考》进一步推出生殖细胞中染色体的组成，进而得出男女生
殖细胞的种类。阅读教材
自主学习初步认识人的性别是由性染色体决定。生男生女
机会均等在知道了男性产生两种类型的生殖细胞，女性只能产生一种生殖细胞后，再引导学生写出生男生女的遗传图解，得出生男生女机会均等。.资料1：科学家发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，且与性别有关，这对染色体称为性染色体，分别为X染色体和Y染色体。女性体细胞中与此对应的这对染色体是一样的，都是X染色体。资料2：经整理后的男、女成对染色体排序图。
.1、哪一对染色体被称为性染色体？
2、哪一幅图是男性（女性）的染色体图？
3、哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别
是什么？
4、男性的精子和女性的卵细胞中应该有几条性染色体？以性
染色体为依据，男性有几种精子，其比例是多少？女性有
几种卵细胞？A提出问题B作出假设C制定计划，实施计划D得出结论E表达与交流通过实验培养学生动手操作能力和小组合作能力，以及语言表达能力。得出生男生女机会相等的规律，认同男女性别比例。设计意图：让学生通过观察、思考、讨论、合作探究，培养科学品质和精神；勤于动手，加深理解。.模拟实验自主学习模拟实验分析讨论学以致用学习实验原理，
了解实验目的和方法步骤。教师讲解材料和注意事项，
学生实施实验，如实记录。分析实验结果，得出结论。
讨论实验中的疑惑或新问题，尝试解释原因。理论联系实际，尝试解释身边的生物学问题。.模拟实验自主学习学习实验原理，
了解实验目的和方法步骤。实验原理：女性一般会排出一个含有
染色体的卵细胞；男人会产生两种精子，一种含有 染色体的，另一种含 染色体的，这两种精子与卵细胞结合的机会 ，因此生男生女机会 。XXY均等均等.模拟实验自主学习学习实验原理，
了解实验目的和方法步骤。实验目的：通过模拟精子和卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。.模拟实验模拟实验教师讲解材料和注意事项，
学生实施实验，如实记录。实验材料：纸盒和围棋子→墨水盒和雪花片。
墨水盒：身边东西合理使用，是封口的体现实验严密性，随机性。
雪花片：红色和蓝色。从自家小孩的玩具中体会到做实验现象明显。.模拟实验模拟实验教师讲解材料和注意事项，
学生实施实验，如实记录。.模拟实验分析讨论分析实验结果，得出结论。
讨论实验中的疑惑或新问题，尝试解释原因。.模拟实验分析讨论1、各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的
结果与1︰1相差如何？全班的呢？
2、模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明
了什么问题？
3、实验过程中，你有哪些疑惑或发现了什
么新问题？分析实验结果，得出结论。
讨论实验中的疑惑或新问题，尝试解释原因。 实验教学效果：八年级学生心理上的特点是好学、好奇、好动，而且对生男生女的问题很感兴趣，在模拟实验中根据问题和活动使学生处于积极的思维活动中，课堂气氛活跃，增加学生的感性认,使学生学会处理信息的能力，激发学生学习的兴趣,而且培养学生严谨的科学态度性别比例
失衡《生命的奥秘》视频 大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
对学生进行情感教育。能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。正确看待性别，正确看待生命。设计意图：重视生物知识在生活中的应用，学会解释生活现象。
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1 C、3：1 D、4：1
2、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上 C、Y染色体上 D、性染色体上
3、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（ ）
A、50% B、100% C、75% D、25%4、一对夫妇生出的儿子体内性染色体为（ ）
A XX B XY C YY 设计意图：检测，巩固 .人类的性别遗传男女染色体的差别男性：女性：生男生女机会均等 X精子、Y精子与卵细胞
结合机会均等体细胞：22对＋XY精子：22＋X或22＋Y体细胞： 22对＋XX卵细胞：22＋X设计意图：培养自我梳理的习惯6设计意图：通过清楚明了、简单有序的板书， 清晰的将本节课的重难点展现给学生，帮助学生构建本节课的知识结构. 通过实验，了解教学效果，及时调整教学设计方案，主要是以实验为基础,但在操作时学生的动手能力不强，合作时不太专注，比如说学生处理信息能力不够导致对学习任务一中资料1“性染色体” 的相关介绍不能准确理解。比如实验过程中有些小组不严谨，最后实验数据统计错误而影响全班的统计结果。
在今后的教学中需利用多种方法培养学生的生物科学素养，培养学生严谨做事的习惯。总之，采取任何教学方法或资料，都要符合学生认知特点，才能提高教学效果。