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抚顺云课堂
统编版小学语文·四年级·下册
第一单元·第三课
授课教师：孙宪玲
抚顺市东洲区东洲第二小学校
第一单元·第三课
统编版小学语文·四年级·下册
天 窗
第二课时
3 天窗
统编版小学语文·四年级·下册
听写词语
ruì lì
shǎn shuò
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
bà qì
（ ）
biān fú
（ ）
wèi
jiè?
hé tān
头正、身直、臂开、足安
新知导入
听写词语
ruì lì
shǎn shuò
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
bà qì
（ ）
慰 藉
河 滩
闪 烁
霸 气
锐 利
biān fú
（ ）
蝙 蝠
wèi
jiè?
hé tān
头正、身直、臂开、足安
上节课，我们学习了生字词，读通了课文，还了解到天窗的由来。那一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？这节课，我们一起透过天窗，探个究竟。
小小的天窗在活泼好动的小作者心中,却能够抚慰情绪,哪句话表达了作者的这个意思？
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
关键语句，体验情感
第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
关键语句，体验情感
第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
？
“玩雨”
“休息”
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
读好重点词语，就能读出小作者当时的心情啦，你试着读一读吧！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
安慰
你在什么时候最需要安慰呢？
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
安慰
你在什么时候最需要安慰呢？
考试没考好感到难过
被别人误解感到委屈
……
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
安慰
只有一个，独一无二的
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
卜落卜落 哗啦哗啦 叮咚叮咚
滴答滴答 呼噜呼噜
词语积累（ABAB结构的拟声词）
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
想象
雨脚在那里卜落卜落跳
带子似的闪电一瞥
风
雨
雷
电
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
同学们“扫荡”这个词给了你怎样的感受呢？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形象地写出了风雨的可怖与狂暴
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
请同学们把感受到的想象的威力读出来。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形象地写出了风雨的可怖与狂暴
体会出孩子们紧张、刺激与兴奋的心情
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
学习方法：
带着问题朗读课文，抓住关键词句，感受文章所要表达的思想感情（天窗带给孩子们心情的变化），并用你的朗读表现出来。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
抓住关键词句，感受文章所要表达的思想感情。
师读：你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，
想象到——
生读：无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、
马似的、巨人似的奇幻的云彩；
师读：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，
想象到——
生读：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜
莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
一粒星
一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
想象丰富
想象丰富
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
师读：你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，
想象到——
生读：无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、
马似的、巨人似的奇幻的云彩；
师读：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，
想象到——
生读：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜
莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
师读：你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，
想象到——
生读：无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、
马似的、巨人似的奇幻的云彩；
师读：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，
想象到——
生读：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜
莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
用词准确
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
想象合理
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
现在请你用读体现这份快乐吧！
小练笔：
同学们，请展开你的想象，如果你现在正置身于那个带天窗的小屋，你会从那一粒星想像到 ，由一朵云想象到 。你会从那掠过的一条黑影，想象到也许是 ，也许是 ，也许是 。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
让我们一起读读最后一自然段，边读边思考你能不能借助文章中的语句，把你对这段话的理解表达出来呢?
雨 脚
无
有
虚
实
雨、风、雷，电猛厉扫荡
闪 电
……
一粒星
无数星
一朵云
无数云彩
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
板书设计
3 天窗
茅盾代表作品：
《子夜》《春蚕》《白杨礼赞》
《霜叶红似二月花》
拓展提高
小试牛刀:
这个假期里，你的“天窗”——“唯一的慰藉”是什么呢？是阅读？是绘画？是家务？还是……建议你拿起笔来，仿照茅盾先生的《天窗》，写一篇精彩的文章吧！
作业布置
想象
课堂总结
统编教材小学语文四年级下册
《天窗》
第二课时课堂实录
一、复习引入，设疑。
（片1）1、同学们早上好！我是来自东洲二校的孙宪玲老师，很高兴能与你们用这种方式共同学习。（片2）上节课，我们跟杨波老师学习了《天窗》的第一课时，学会了很多的生字新词，现在我先检测一下你们的收获吧！（片3）请你们准备好写字本，我们先来听写几个生词。（每个词读两遍）写字时要做到头正、身直、臂开、足安。
2、现在，（片4）请你们自己对照屏幕上的生词，看看你都写对了吗？如果哪个字写得不规范或者写错了，就把它认认真真地放大写三遍吧！写一笔好字可是一项极其重要的语文基本功呢！
3、（片5）上节课，我们不仅学习了生字词，读通了课文，还了解到天窗的由来。那一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？这节课，我们一起透过这小小的天窗，探个究竟。
二、深入学文，解疑。
（一）第二部分：
1、（片6）小小的天窗在活泼好动的小作者心中,却能够抚慰情绪,哪句话表达了作者的这个意思？是的，就是这句话：（片7）我们一起读读这句话。“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”
2、（片8）这句话在课文中出现了两次， “这时候”是分别指什么时候呢？请同学们文中寻找一下答案吧！
3、“这时候”就是指小作者在雨中玩得正开心,大人要“他到屋里来”的时候；还有“晚上，被逼着上床‘休息'的时候。”那我们把这两个“这时候”（片9）概括一下，不错，就是“玩雨”和“休息”的时候。
4、为什么，在这样的时候，小小的天窗是唯一的慰藉呢？让我们随着哪飘飘洒洒的雨丝走进哪个夏季吧！（不管问题啦，我们先玩玩雨吧。这句话别扭）
5、在这燥热的夏季，雨丝凉凉，盼来的雨，急切的你想怎么玩呢？（片10）你是不是也和图中的小朋友一样，跑呀跳呀，用脚去踩那些水坑，一踩水一溅，或者让那些雨淋在身上很凉爽，大家在雨中转着圈，还是会把舌头伸出来舔舔雨。想想，如果能够这么尽兴地玩一场，是不是很开心呢！
6、可是，（片11）随着木板窗的关闭，孩子们也就被关进地洞似的屋里了，（片12）从这一个“关”字，你能想象一下孩子们此时此刻的心情吗？是的，他们沮丧、孤独。你能读出他们的不愉快吗？
7、相信你还能从（片13）“孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许”这句话中体会作者的心情变化。对，这句话也体现出了孩子们被关进黑屋里失落、无奈。
8、（片14）你如果读好这些词语，就能读出小作者当时的心情啦，你试着读一读吧！
9、屋子四周严严实实的，活泼好动的孩子只有通过天窗看世界，因此一起读：（幻灯片15）“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”
10、慰藉是什么意思？（幻灯片16）慰藉就是安慰、抚慰。你在什么时候最需要安慰呢？（幻灯片17）是的，当我们考试没考好感到难过时、被别人误解感到委屈时都需要别人的安慰。
12、什么是“唯一”呢？（幻灯片18）唯一就是只有一个，独一无二的。你知道为什么是“唯一”的吗？或许你不了解，小茅盾1896年出生在浙江一个水乡小镇，那个时代,家里没有电视、电脑，可玩的东西不多。因为唯一，所以格外珍贵。那时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
13、（幻灯片19）守着这唯一的慰藉，孩子们仅仅能做些什么呢？从那小小的玻璃，你看到了什么？（停顿）
14、是的，（幻灯片20）“你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。”这里有一个词，大家读一下，（幻灯片21）卜落卜落，形容物件连续着地的碎响。像这样ABAB结构的拟声词有很多呢！（幻灯片22）比如：哗啦哗啦 叮咚叮咚 滴答滴答 呼噜呼噜。同学们平时要积累鲜活的词句，这样不仅丰富你的语言，同时也会帮助你生动的表达。这，就是阅读积累的魅力。
15、大人关住了作者的身子，但是又怎能关住他那颗蠢蠢欲动的心呢？ 虽然不能出去玩，但是他的心可以透过天窗飞出去呀。靠什么？（幻灯片23）靠想象。
16、作者透过小小的天窗，由自己看到的，想到了什么呢？（幻灯片24）孩子们由看到的雨脚在那里卜落卜落跳，（幻灯片25）带子似的闪电一瞥，想象到（幻灯片26）这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡这世界。）
17、（幻灯片27）同学们，“扫荡”这个词给了你怎样的感受呢？扫荡是彻底清除的意思。（幻灯片28）一个扫荡形象地写出了风雨的可怖与狂暴。让我们感受到孩子们想象中的风、雨、雷、电的巨大威力，比在露天真实感受到的，要大十倍百倍。这就是想象的魔力啊！
18、爱因斯坦说过：想象比知识更重要！是的，想象让孩子们感受到了比真实强烈十倍、百倍，甚至上千倍、上万倍的效果！（幻灯片29）请同学们，把你感受到的想象的威力读出来。 19、还有的同学会说（幻灯片30）“锐利”这个词用得真是巧妙啊!用这个词来形容孩子们的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，加上想象时心中无比紧张、刺激与兴奋的心情，令想象都“锐利起来”，多么新鲜，又是多么准确的表达。
20、这段话的一词一句，都是值得我们反复朗读，细细品味，慢慢咀嚼的。（幻灯片31）让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！
21、（幻灯片32）就是这扇小小的天窗，赋予了孩子们神奇的想象。此时被关进地洞似黑屋里的孩子们，还失落吗？还孤独吗？（幻灯片33）所以说，这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
（二）第三部分：
22、同学们，这两段的学习，我们是（幻灯片34）带着问题朗读课文，抓住关键词句，感受文章所要表达的思想感情（天窗带给孩子们心情的变化），并用你的朗读表现出来。
23、那么，到了晚上休息时，（幻灯片35）透过小小的天窗，又会是怎样的美丽神奇呢？静静读书，有利思考。请同学们用刚才的方法来学习六、七自然段吧！
24、同学们，我们合作读一读这段精彩的内容。（幻灯片36）你会从那小玻璃上面的一粒星、一朵云，想象到---生读：（无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩）师：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到——生：（这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。）
25、孩子们的想象多么丰富啊！（幻灯片37）由一粒星想象到无数闪闪烁烁可爱的星。（点一下）由一朵云想到了无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。（幻灯片38）由掠过的一条黑影，想象到灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，还有霸气十足的猫头鹰。这，都是孩子们通过看到的而产生的奇妙想象。
25、（幻灯片39）读到这儿，我想问大家，作者在这部分的表达时，为什么要用上一系列的“也许”呢？可不可以去掉？对，不能。掠过的黑影可能速度太快，孩子们还没来得及看清楚，就消失了，不能确定，只能猜测，从这里我们看出来（幻灯片40）作者用词多么准确啊。
26、我还有一个疑问：（幻灯片41）这掠过的黑影，孩子们想象到了灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰。为什么不想到它也许是可爱的小鸡、也许是漂亮的蝴蝶、也许是勤劳的蜜蜂呢？对，小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡大觉了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。（幻灯片42）看来，想象贵在丰富，更难得的是合理。
27、（幻灯片43）这方小小的天窗，让心灵得到了慰藉，让想象长上了翅膀，它给孩子们带来了快乐。现在请你用读体现这份快乐吧！
28、想象是世界上最无拘无束的事情，现在让我们也插上想象的翅膀，（幻灯片44）。（小练笔：）请展开你的想象，如果你现在正置身于那个带天窗的小屋，你会从那一粒星、一朵云，想象到------。你会从那掠过的一条黑影，想象到也许是---，也许是---，也许是----。
29、同学们，当这一切在孩子们的想象中展开时，黑暗、恐惧、孤独、无奈都离孩子们远去！让一切想象到的事物变得“美丽神奇”。（幻灯片45）所以作者说：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 三、回顾全文，整合。
1、难怪在文章的结尾，作者说：（幻灯片46）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。让我们一起读读最后一自然段，边读边思考：你能不能借助文章中的语句，把你对这段话的理解表达出来呢? （停顿）
2、（幻灯片47）孩子们从雨脚和闪电，想象到这雨这风、这雷、这电，怎样猛厉扫荡着世界；孩子们从一粒星，一朵云想象到无数星，无数云彩，从一条黑影想象到蝙蝠、夜莺、猫头鹰。这（停顿，点击）不就是从无中看出有，从虚中看出实吗。同学们，可能也只有你们才会有这样的本领吧！
3、此时的天窗已不仅仅是一块玻璃了，而是一条给予我们无数想象的通道。（幻灯片48）小茅盾喜欢天窗，热爱想象,所以他爱上了文学，也正是文学，打开了他与世界沟通的天窗。后来,一个普通的水乡孩子成了中国现代的著名作家，他写出了《子夜》《春蚕》《白杨礼赞》
《霜叶红似二月花》等许多的精彩作品。
四、布置作业，运用。
1、同学们，当下这个特殊的时期，不能出门玩耍，更不能远足，甚至连开学都延迟了，你也像课文中的乡下小孩子，被可恶的新型冠状病毒关在了家里。（幻灯片49）那么，这个假期里，你的“天窗”——“唯一的慰藉”是什么呢？是阅读？是绘画？是家务？还是……建议你拿起笔来，仿照茅盾先生的《天窗》，写一篇精彩的文章吧。
2、同学们，今天我们学习的《天窗》，（幻灯片50）不是一扇平凡的天窗，是大人们为孩子们打开的一扇神奇之窗，是激发、放飞小孩子们神奇想象的“心窗”，也是矛盾先生为我们打开的一扇智慧之窗，这扇窗就是——想象。希望同学们也像作者一样，随时给自己插上想象的翅膀，用文学、用想象来装点你平凡的生活。
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