人教版八年级物理下册第九章第1节压强教学设计

物理教学设计

课题 人教版 第九章　第1节　压强
教学目标 （一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。（三）情感·态度·价值观1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。3.通过安全锤正确使用及其超载危害进行安全教育。
重点难点 重点：理解压强概念。难点：感受1 Pa的大小
教法学法 分组实验法、讲授法、讨论法
教具学具 多媒体课件、小桌、海绵、砝码
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 教师导言：我们上学背的书包带为什么是宽的，而且是双肩的？经常使用的锥子为什么是尖的？坦克的履带为什么是宽的？杂技演员为什么能滚钉板？通过学习第九章第一节压强就能得到答案。(板书课题 第1节 压强)（播放课件）提出问题两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 引导分析语言过渡压力的作用效果有可能与压力大小和受力面积有关。下面我们通过实验进行验证。 聆听适当回答参与实验 观看思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。 不相同。与压力作用面积、压力大小有关。 聆听 引起学生注意，提高兴趣。亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。 由生活中简单现象引入学生容易理解，由难化简 引出课题。
指导学生设计实验（播放课件）首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 引导学生得到实验结论 观看思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。 控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。齐读压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 锻炼分析能力。 掌握控制变量的研究问题的方法。 锻炼观察能力和总结能力。
新 课 讲 授 教师讲解压强(播放课件)压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 观看思考回答：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。类似于速度的定义。 聆听 思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听 感受1 Pa的大小 对知识的应用 培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法 完整学习有关压强的知识。 使学生对物理单位大小有基本的认识。
例题（播放课件）水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题（播放课件）拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略） 减小或增大压强 （播放课件）减小压强可以减小压力或增大受力面积；链接安全锤使用视频提出问题为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 展示各种增大压强的事例，带领学生分析（播放课件） 链接大货车超载致使桥梁坍塌视频 思考计算，完成练习 思考回答拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。 讨论、交流 学生观看 学生思考回答那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。 学生观看回答损坏路面 压塌桥梁 车毁人亡 知识的应用。 培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。 进行安全教育学以致用 培养对实际问题的分析能力 安全第一做好宣传
教师活动 学生活动 设计意图
小结 （播放课件）压强压力面积比 压力方向要垂直 面积要用平方米 用活公式好解题 金鸡独立改面积 不让超载改压力 一改面积二改力 两者同改更给力 聆听齐读 顺口溜易记形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图
练习与作业 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 　　　　，压强自大到小的顺序是 　　　。 2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 思考并回答问题 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第九章 压强第一节 压强压强 帕斯卡 Pa。 减小或增大压强
课后反思
1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法． 2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力． 3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．