2《说和做-记闻一多先生言行片段》课件（幻灯片45张）

(共45张PPT)
2说和做

















臧克家
——记闻一多先生言行片段
部编版七年级语文下册

学习目标
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高的品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
3.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达效果。
导入新课
七子之歌
你可知“macau”不是我真姓？
　　我离开你太久了，母亲！
　　但是他们掳去的是我的肉体，
　　你依然保管我内心的灵魂。
　　啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！
　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
　　母亲！我要回来，母亲，母亲！
讲授新课
预习课文 相关介绍



检查预习

走近作者
臧克家 (1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》《自己的写照》《泥土的歌》《宝贝儿》《生命的零度》等十多部。被誉为“农民诗人” 。最著名的诗作《有的人》。

走近闻一多
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。
闻一多 (1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
讲授新课

写作背景
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，屠杀殴打罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
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正音识字




















































地壳 校补 赫然
函寄 漂白 衰微
卓越 深宵 钻探
锲而不舍　 兀兀穷年　　 警报迭起
潜心贯注　 迥乎不同 慷慨淋漓　　
气冲斗牛 无暇顾及　　 目不窥园　　
仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血
qiào
hán
zhuó
qiè
qián
dǒu
mí
jiào
piǎo
xiāo
wù
jiǒng
xiá
hè
shuāi
zuān
dié
kǎi
kuī
lì
诗兴不作：
不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。作，起。
仰之弥高，钻之弥坚：
出自《论语·子罕》，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。
目不窥园：
出自《汉书·董仲舒传》，窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。

词语记诵




















































讲授新课
兀兀穷年：
出自韩愈《进学解》，辛辛苦苦的一年到头这样做。兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 到头。
衰微：
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
迭起高标：
超群，出众。迭，屡次。
锲而不舍：
比喻有恒心，有毅力。
沥尽心血：
滴尽心血，形容辛辛苦苦地劳碌工作。沥，滴。
潜心贯注：
（精神、精力）集中，用心专而深。
迥乎不同：
很不一样。迥，差得远。
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一反既往：
完全改变以前的情况。
气冲斗牛：
形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名, 泛指天空。
赫然：
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
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初读课文 整体感知
讲授新课
1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
2.读完文章后可知，闻一多先生是怎样一个人？
3.文章可分为几部分？每部分各写了几件事？每个部分是怎样衔接的？
整体感知
1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
2.读完文章后可知，闻一多先生是怎样一个人？
把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
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选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。
3.文章可分为几部分？每部分各写了几件事？每个部分是怎样衔接的？
文章分两个部分
第一部分“作为学者”的方面，记述闻一多作为学者“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。
写了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的事情。
第二部分“作为民主战士（革命家）”的方面，记述闻一多作为革命家“说”了就“做”的特点。
第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在于：衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
衔接：
讲授新课
精读课文 细节探究
讲授新课
1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？
文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。
文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说”。
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2.文章是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？
文章摆出了闻先生的语言片段以后，就围绕这一点记述他有关的“行”的事实，截取了闻先生向古代典籍钻探的事实着力描叙。
在叙述事实的基础上进行议论，论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也没有“说”，回应了引文。
为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。
为了证明事实有足够的根据，在叙事之前点明作者对30年代“国立青岛大学”时期的闻一多先生有着深刻的印象。
录

讲授新课

拓展延伸




















































有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作为当今青年应该学会“推销自己”，争得为社会做贡献的机会。针对这种社会现象你是怎样看待的？
讲授新课
大师笔下的大师
巨人心中的巨人
有的人活着
他已经死了
有的人死了
他还活着
—臧克家《有的人》
课文结构分析
闻一多先生的说和做


做了再说
做了不说
说了就做
既说又做


《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起草政治传单
群众大会演说
参加游行示威

口的巨人
行的高标
卓越的学者



学者方面
（1-7 ）
民主战士
（8-20）


大勇的革命烈士
课堂小结
课堂小结
归纳总结

退出







通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！

复习导入
闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。
第二课时

合作探究
交流：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
1.闻一多先生前期和后期在思想品格上有什么变化?前后的“说”和“做”矛盾吗?
交流：闻一多先生前期潜心学术，后期则投身民主革命，前后期反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国斗士，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的，因此前后不矛盾。
2.闻一多先生是一个怎样的人?
3.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，体会其作用。
交流：（过渡语）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。（作用）总承上文和总起下文，使文章衔接紧密，过渡自然。

4.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事？
闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
5.作为争取民主的战士,青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
为祖国而献身的大无畏英雄气概。
　 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写,后两件事略写。
6.重点详写的材料是什么？

问题探究
1.议论在本文的结构中起着怎样的作用？
本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是一轮。第八、九段是第二部分的纲，做后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两部分也都是议论。
这篇文章多次用到照应，右手为照应，有行文前后照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使得文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。
2.本文的语言风格有哪些特点？
本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。
（1）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。
（2）精炼含蓄。比如一个“说”字，和普通，作者却赋予多种含义。
（3）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人很难分清哪些是记叙，哪些是抒情。
（4）富于音乐美。使用的词语结构整齐，有节奏感。惯于使用对句形式，而这些成对的语句，读起来又朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美。
　 先找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。
同学们圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。
(1)“他正向古代典籍钻探”。
本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”。这个比喻既形象又深刻,并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。

探究语言
(2)“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年,沥尽心血”。“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；
“凝结”表现治学成果来之不易。
(3)“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
(4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
(5)“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”
“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
(6)“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
(7)“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”
意思相近，都是说用心极专极深，
除学术研究外，没有别的任何事情
使他分心。
1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。

写作手法
2.选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、在群众大会上演讲、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
3.精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍,有繁有简。比如，闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度:
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国；“目不窥园,足不下楼”“头发零乱”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。
从详略上说,研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。
闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势,撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些,都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。

拓展延伸
示例：1.开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。
2.一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。
3.深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。一口一心为自由，专为革命献一生。
4.为民主、为和平、为大众，成仁取义；反独裁、反内战、反特务，虽死犹生。
闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。

板书设计
起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
说和做
—记闻一多先生言行片段
做了再说
做了不说
著《唐诗杂论》
著《楚辞校补》
著《古典新义》
革命家
口的巨人
行的高标
敢说敢做
言行一致
学者







课堂小结
通过学习，闻一多先生在我们心中已成一座丰碑。作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。
作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。
作为革命家的闻一多，没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。

作业布置
本文语言生动形象，用词精妙。请你运用生动形象的语言赞颂某人对工作或学习的热爱，注意用词的精妙。（150字左右）
示例：我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒青春，汗流满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之弥坚，把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。是的，他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我们又怎么能不努力拼搏、奋力进取呢?我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。