北师大版八年级生物下册第7单元第21章 《第2节 生物的进化》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级生物下册第7单元第21章 《第2节 生物的进化》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-18 15:38:05 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
姓 名
林冬梅
学 校
湛江一中培才学校
指导教师
联系电话
13590094799
重点展示
技能类型
小组探究
片断题目
生物进化
学习目标
知识目标
生物进化的研究证据和趋势
了解地球生命史
能阐述达尔文的自然选择学说
能力目标
通过资料的阅读和实际的问题的引导，养成分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力
通过相关图片、视频，获得形象记忆的方法
情感目标
认同生物进化以及自然选择
体验到自然选择，人工选择和环境影响对生物的影响
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
4min
视频，有效导入
视频《人类的进化》
【回顾设问】
上节课我们都学习了生命的出现，请问生命的摇篮是什么，原始生命出现的历程？
教师对学生的回答，通过多媒体图片展示生命历程复习
笑容，对本节课提起兴趣
说出生命出现的历程
【回答】
原始海洋；无机小分子→有机小分子→有机大分子→构成生命体系→原始生命
导入技能：
视频导入，提高学习兴趣，引入本节课生物的进化，并为本节课的学习做铺垫
提问技能：
引起学生对本节课的关注
1min
二、确定学习目标
【多媒体展示目标和思考问题】
1.生物进化的研究证据和趋势
2.了解地球生命史
3.能阐述达尔文的自然选择学说
问题一：生物进化的研究证据和趋势？
问题二：地球生命史？
问题三；达尔文的自然选择学说？
阅读书本思考三个问题
演示技能：
通过ppt演示知识 目标，确立需要解决的问题
思维训练技能：
设置问题，引导学生积极开展思考
5min
三、合作探究，讨论展示
【任务展示】
结合学习目标、导学案及课本进行讨论及展示
演示技能：
老师任务的演示，把控全班的气氛，进一步让学生自主学习
5min
5min
5min
10min
2min
3min
四、学生展示，教师强化理解
任务一学生展示：
【教师供图1】
【教师供图2】
教师补充1
任务二学生展示：
【教师供图3】
教师补充2
任务三学生展示：
【教师供图4】
活动：捕食桦尺蛾的游戏
五、图文结合，渗透原理
生物进化理论的核心：自然选择学说
灵感：人工选择
金鱼、家鸡
自然选择学说内容
自然选择学说——实例解释
提问
任务四学生展示：
导学案练习巩固讲解
六、视频总结，情感态度
视频《大海》
保护生物就是保护人类本身
展示小组结合书本图片以及PPT图片进行展示
质疑环节，产生知识碰撞
学生积极思考与生活相联系的东西
展示小组结合书本图片以及PPT图片进行展示
质疑环节，产生知识碰撞
学生积极思考与生活相联系的东西
形成知识联系
寻找桦尺蛾
结合图片，进行总结和理解
学生积极思考与生活相联系的东西
书写笔记
学生积极思考与生活相联系的东西
思考并回答
共同思考，质疑
情感升华
小组演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对化石以及生物进化证据的理解
小组演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对地球生物进化史的理解
演示技能：
引导学习兴趣高潮，调节学习气氛
演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对自然选择学说的理解
演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对自然选择实例的理解
提问技能：
引起学生对知识点的思考，对知识进行细化
结束技能：
总结知识，与现实生活相联系
设计思路说明
本节内容选自北师大版八年级下册第二十一章第2节中《生物进化》。本节课是学习生命起源之后，对于生物进化的规律的升华，同时也为后面学习的生物的分类、原生生物、微生物、脊椎动物、无脊椎动物等垫定基础，本节课的学习目标要求学生能够：说出生物进化的研究证据和趋势；了解地球生命史；能阐述达尔文的自然选择学说；通过资料的阅读和实际的问题的引导，养成分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力；通过相关图片、视频，获得形象记忆的方法。秉承高中生物新课程倡导的“提高生物科学素养”的教学理念，结合教学内容和高中学生的特点，本节课我重点展示了“小组展示技能”。理由如下：（1）本节课的内容较抽象微观，学生不易理解，但适合讨论，有利于产生知识碰撞。（2）不同的方法可以强化本节课的重点（3）调动学生的兴趣，集中注意力
2、在教学过程设计中，我对课堂时间的安排分成了六个环节：
姓 名
林冬梅
学 校
湛江一中培才学校
指导教师
联系电话
13590094799
重点展示
技能类型
小组探究
片断题目
生物进化
学习目标
知识目标
生物进化的研究证据和趋势
了解地球生命史
能阐述达尔文的自然选择学说
能力目标
通过资料的阅读和实际的问题的引导，养成分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力
通过相关图片、视频，获得形象记忆的方法
情感目标
认同生物进化以及自然选择
体验到自然选择，人工选择和环境影响对生物的影响
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
4min
视频，有效导入
视频《人类的进化》
【回顾设问】
上节课我们都学习了生命的出现，请问生命的摇篮是什么，原始生命出现的历程？
教师对学生的回答，通过多媒体图片展示生命历程复习
笑容，对本节课提起兴趣
说出生命出现的历程
【回答】
原始海洋；无机小分子→有机小分子→有机大分子→构成生命体系→原始生命
导入技能：
视频导入，提高学习兴趣，引入本节课生物的进化，并为本节课的学习做铺垫
提问技能：
引起学生对本节课的关注
1min
二、确定学习目标
【多媒体展示目标和思考问题】
1.生物进化的研究证据和趋势
2.了解地球生命史
3.能阐述达尔文的自然选择学说
问题一：生物进化的研究证据和趋势？
问题二：地球生命史？
问题三；达尔文的自然选择学说？
阅读书本思考三个问题
演示技能：
通过ppt演示知识 目标，确立需要解决的问题
思维训练技能：
设置问题，引导学生积极开展思考
5min
三、合作探究，讨论展示
【任务展示】
结合学习目标、导学案及课本进行讨论及展示
演示技能：
老师任务的演示，把控全班的气氛，进一步让学生自主学习
5min
5min
5min
10min
2min
3min
四、学生展示，教师强化理解
任务一学生展示：
【教师供图1】
【教师供图2】
教师补充1
任务二学生展示：
【教师供图3】
教师补充2
任务三学生展示：
【教师供图4】
活动：捕食桦尺蛾的游戏
五、图文结合，渗透原理
生物进化理论的核心：自然选择学说
灵感：人工选择
金鱼、家鸡
自然选择学说内容
自然选择学说——实例解释
提问
任务四学生展示：
导学案练习巩固讲解
六、视频总结，情感态度
视频《大海》
保护生物就是保护人类本身
展示小组结合书本图片以及PPT图片进行展示
质疑环节，产生知识碰撞
学生积极思考与生活相联系的东西
展示小组结合书本图片以及PPT图片进行展示
质疑环节，产生知识碰撞
学生积极思考与生活相联系的东西
形成知识联系
寻找桦尺蛾
结合图片，进行总结和理解
学生积极思考与生活相联系的东西
书写笔记
学生积极思考与生活相联系的东西
思考并回答
共同思考，质疑
情感升华
小组演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对化石以及生物进化证据的理解
小组演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对地球生物进化史的理解
演示技能：
引导学习兴趣高潮，调节学习气氛
演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对自然选择学说的理解
演示技能与强化技能：
观看图片，化抽象微观的知识到形象直观，强化学生对自然选择实例的理解
提问技能：
引起学生对知识点的思考，对知识进行细化
结束技能：
总结知识，与现实生活相联系
设计思路说明
本节内容选自北师大版八年级下册第二十一章第2节中《生物进化》。本节课是学习生命起源之后，对于生物进化的规律的升华，同时也为后面学习的生物的分类、原生生物、微生物、脊椎动物、无脊椎动物等垫定基础，本节课的学习目标要求学生能够：说出生物进化的研究证据和趋势；了解地球生命史；能阐述达尔文的自然选择学说；通过资料的阅读和实际的问题的引导，养成分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力；通过相关图片、视频，获得形象记忆的方法。秉承高中生物新课程倡导的“提高生物科学素养”的教学理念，结合教学内容和高中学生的特点，本节课我重点展示了“小组展示技能”。理由如下：（1）本节课的内容较抽象微观，学生不易理解，但适合讨论，有利于产生知识碰撞。（2）不同的方法可以强化本节课的重点（3）调动学生的兴趣，集中注意力
2、在教学过程设计中，我对课堂时间的安排分成了六个环节：