3 古诗三首 教案（2课时，共6页）

3　古诗三首
教学目标
知识与能力
1．会写7个生字。
2．结合注释理解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2．结合图片感受诗中所描述的景物，并结合注释理解古诗的大意。
情感、态度与价值观
熟读古诗，体会诗中蕴含的思想感情。
重点难点
教学重点
1．理解古诗中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学难点
1．结合图片感受诗中所描述的景物，并结合注释理解古诗的大意。
2．熟读古诗，体会诗中蕴含的思想感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，前面我们学习了两篇关于描述风俗的现代文章，今天，我们就来学习《古诗三首》——《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，看一看它们分别描述的都是哪些传统节日？古人在过节时又是什么感受？
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“章、鸦”时，可以结合图片；学习“侯、脉、栖”时，可以使用形近字比较的方法；学习“盈”时，可以使用猜谜语的方式。
谜语示例：
乃又占了盐半边。(盈)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“章”上部是“立”，写得比较扁平，底横舒展，中部是扁平的“日”，下部是“十”。
易错提示：
“侯”左右结构，单人旁，中间没有短竖，注意与“候”的区别。
(3)归类识字。
归类示例：
永：脉(含情脉脉)—泳(游泳)—咏(咏鹅)
西：栖(栖身)—牺(牺牲)—洒(洒水)—晒(晾晒)
皿：盈(充盈)—盘(盘子)—盆(水盆)—孟(孟子)—盐(盐巴)—盗(盗窃)—监(监察)
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，思考以下问题：
(1)本文的古诗分别和什么节日相关？请简要概述每种节日的意义和主要活动。
明确：《寒食》和寒食节有关，为了纪念介子推，主要活动有祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等；《迢迢牵牛星》与七夕节有关，别称乞巧节，是中国古代的妇女节，主要进行祈福、拜织女、吃巧果、染指甲、结扎巧姑等活动；《十五夜望月》与中秋节有关，传说是为了纪念嫦娥，主要活动有赏月、祭月、吃月饼等。
(2)分别说说本课古诗的体裁。
明确：《寒食》是一首刻画寒食节夜晚走马传烛图的七言绝句；《迢迢牵牛星》是诗人借牛郎织女抒发相思的一首文人五言诗；《十五夜望月》是诗人创作的一首以中秋月夜为内容的七言绝句。
(3)自由读诗，结合注释说说每首古诗的含义。
明确：《寒食》：暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 《迢迢牵牛星》：在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。 《十五夜望月》：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
2．学习《寒食》，在学习过程中完成对古诗的理解。
(1)提问：诗的首句是一个什么句式？
明确：双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
(2)思考：将首句的“飞花”改成“落花”或者“开花”好不好？为什么？
明确：不好。“飞花”，就是落花随风飞舞，改了之后就不能体现“飞”字的动态强烈，无法表现春天的勃然生机，不能说明诗人在描写时序时措辞是何等精密，且这是典型的暮春景色，不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风，蕴意深远。
(3)提问：诗的第二句中哪一个字是间接地写风？
明确：“斜”。
(4)思考：诗中运用典故的是哪两句诗？请找出来进行赏析。
明确：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”“汉宫”是借古讽今，实指唐朝的皇宫。“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。
(5)提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
明确：这是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内富于浓郁情味的风俗画。实际上，透过字里行间可感受到作者怀着强烈的不满，对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的讽刺。
四、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
《寒食》的作者是__________，__________(朝代)诗人。
明确：韩翃　唐代
(2)搜集一些有关寒食节的诗句。
明确：示例：寒食时看郭外春，野人无处不伤神。(云表《寒食诗》)二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。(孟云卿《寒食》)清愁诗酒少，寒食雨风多。(张镃《寒食》)
2．总结。
《寒食》这首诗借汉喻唐，强烈讽刺了中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官，下一节课我们将继续学习另外两首古诗，体会诗中的思想感情。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：汉宫　侯爷　素手　文章　盈盈　脉脉含情　栖身　乌鸦
2．导入新课：同学们，上节课我们学习了韩翃的《寒食》。今天这节课我们将学习《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。
二、课文研读，突破重难
1．学习《迢迢牵牛星》，在学习过程中完成对古诗的理解。
(1)思考：前两句在全诗中有何作用？
明确：以牵牛、织女起兴，借事托物，点明了描写的对象。
教师点拨：“牵牛星”“河汉女”是物，下面写的是人，由此可以看出是起兴手法。
(2)提问：“纤纤”写出了织女的什么特点？“札札”说明了什么？
明确：“纤纤”写出了织女的素手之美。“札札”说明了织布的繁忙和辛苦。
(3)提问：“泣涕零如雨”用了什么修辞手法？有什么表达效果？
明确：比喻。将眼泪比作雨，极言眼泪之多，体现了织女因与丈夫分隔两地而流露出深深的思念和牵挂。
(4)提问：本诗的叠音词有哪些？它们有什么样的使用效果？
明确：“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。这些叠音词使这首诗显得质朴、清丽、情趣盎然。“迢迢”写距离之远，“皎皎”写星光之亮，使人产生一种夜空广大、星汉灿烂的视觉感受。“纤纤”是形容双手洁白、美丽而纤细，写出了织女的柔美。“札札”是拟声词，状织机之声，写出了织女织布的辛劳。“盈盈”，清澈的样子，但这里也可以形容女子仪态的美好，织女既被称为河汉女，则其仪容之美好亦现于河汉。叠音词的使用，使诗歌具有浓厚的民歌风味和婉转流利的音乐美，既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。
2．学习《十五夜望月》，在学习过程中完成对古诗的理解。
(1)提问：诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？
明确：“地白”，给人积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁。
(2)思考：“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？
明确：既有听觉也有视觉。烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独。
(3)提问：“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？
明确：用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。
(4)提问：“落”换成“在”好吗？为什么？
明确：不好。换了之后就不能体现出愁思随着月光的泻落从上而下，既无动感，形象也不新颖。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
①________________，寒食东风御柳斜。 ________________，轻烟散入五侯家。
② ________________， ________________。纤纤擢素手，________________。终日不成章，________________。河汉清且浅，________________。盈盈一水间， ________________ 。
③________________，冷露无声湿桂花。________________，不知秋思落谁家？
明确：①春城无处不飞花　日暮汉宫传蜡烛　②迢迢牵牛星　皎皎河汉女　 札札弄机杼　泣涕零如雨　相去复几许　脉脉不得语　③中庭地白树栖鸦　今夜月明人尽望
(2)翻译下面的句子。
①春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
②迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
③中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
明确：①暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。②在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。　③庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。
2．总结。
学习了本课，我们了解到古诗《寒食》通过寒食节一幅走马传烛图来表达对权宦的不满，《迢迢牵牛星》借助牛郎织女的传说来寄予相思之情，《十五夜望月》则在中秋之夜抒发了诗人怀远的情思，最后再朗读一遍，仔细体味其中的感情吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
寒　食流露不满
迢迢牵牛星
十五夜望月