四年级下册科学教案 11 种茄子 冀教版

（冀教版）四年级科学下册教案
第四单元 生长与变化
11. 种茄子
教材分析：本课和下一课《植物的生长》共同组成观察植物生长变化的一个完整内容。首先，从引领学生通过多种途径和方法了解植物生长变化的过程入手，然后，让学生选择一种适合在本地生长，又能在短期内观察到其生长全过程的植物亲自种一种。教材以茄子为例，比较详细的介绍了其种植过程，目的是给学生一个种植植物的范例。
学情分析：本课是在学生知道如何区别生物和非生物，对周围的生物有了初步的了解之后，从植物入手，引导学生亲身经历种植、观察植物生长变化的过程。
教学重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计出记录植物生长变化的方法。
教学难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。
教学目标：1、能合理使用恰当的工具和材料。
2、能和同学积极分工合作共同完成种植植物的操作。
3、能分工合作通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
4、能以图画、文字、照片、图表或录像的形式记录植物生长过程和变化。
5、能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。
教具准备：课件，种植视频，已经长出的需要进行间苗的植物，拓展用水种出的植物（豆芽），记录表
学具准备：花盆、铁铲、浸泡好的植物种子、水、土壤、记录表。
教学过程：
一：导入
同学们看大屏幕，从大屏幕上你能得到哪些信息？（板书：种茄子）
我们这一单元学习的是《生长与变化》，课前老师布置了一个任务，了解我们周围的植物是怎样长大的，谁能把你搜集到的信息展示给大家？并说一说你是用什么方法和途径搜集到这些信息的？
学生汇报信息及搜集信息的方法途径：（课件出示）上网查资料，去图书馆查资料，向有经验的菜农请教……
除了这些方法，我们还可以通过实践来得到知识，有没有兴趣跟老师一起来亲自种植，亲自去观察植物的生长变化？
二、探究活动：
1、活动：“种茄子”
（1）微课示范种植
本课是以茄子为例来进行种植观察的，当然我们也可以选择其它的植物。哪些同学有过种植的经验？谁种过植物？
咱们多数的同学都没有种过植物，老师在课前做了一次示范种植，我们大家一起来看一下老师的微课示范，看之前老师提一个要求：希望大家带着问题认真观察老师是怎样种的，看完后要回答老师的问题：老师分了哪几步？每步有哪些需要注意的？（我们一起来看视频）
视频看完了，下面老师就来看看我们有没有认真观察，谁能回答老师刚才提出的问题？根据学生回答板书（板书：松土、浇水、浸种、播种。）
（2）温馨提示
浸种是为了使种子尽快的发芽，课前老师已经提前布置了，今天我们带来的是已经浸泡好的种子，除了了解种植方法以外，我们还要看一下老师的温馨提示：（课件出示）
①注意做好记录，在记录表中记录下要播下种子的总数目。
②种植过程中要分工明确，注意安全，防止铁铲划伤。
③不要把土撒的到处都是，注意卫生。
（3）小组合作种植
下面我们就以小组为单位来进行种植，注意安全，开始。
小组合作种植，教师巡视指导。
种植结束，提示学生把物品收拾好，放到指定地方。
小组选派代表展示种植结果。
（4）教师示范间苗
我们课上的种植任务完成了，课下我们要好好照顾这些植物，等待它出苗，然后我们就可以完成下一个环节间苗了。（板书：出苗，间苗）
教师用课前种植的植物进行示范，每个坑里选一株长得健壮的苗留下，将其它的拔掉。
（5）给植物准备营养
间苗环节完成了，接下来我们要细心照顾植物，使它快快长大，我们大家来说一说，我们要如何来照顾这些植物呢？我们要做哪些事情？（浇水、施肥等）
2、拓展：水中种植物
我们除了可以在土壤中种植植物，还可以在水中种植植物，像那些生活在大城市的孩子们或者住在楼房里不容易找到土壤的情况下，我们就可以试试用水来种植物。出示老师事先长好的绿豆芽，问：想不想知道老师是怎样种出来的？（教师视频播放种豆芽的过程）
师：刚才的视频既是老师用水长豆芽的方法，同时又是观察记录。感兴趣的同学回家以后可以自己动手尝试用水来种植物，不一定是绿豆，像黄豆，小麦等也都可以用水来种。
3、活动：“记录植物的一生”
我们在课下认真照顾这些植物的同时还要做好记录，就像刚才看到的老师是用视频的方法来做记录的。谁来说一下你想用什么方法记录？（学生回答：照相、日记、记录表等）在记录过程中我们可以用多种方式记录植物的一生。
以水长豆芽为例，除了刚才看到的视频以外，老师还用到了拍照片，记录表等方式。（课件出示）
三、总结：
同学们，通过这节课的学习，谁能说一说你知道了些什么？
四、板书设计：
种茄子
松土 浇水 浸种
播种 出苗 间苗
《种茄子》教学反思
授课教师：王娈
本课是在学生知道如何区别生物和非生物，对周围的生物有了初步的了解之后，从植物入手，引导学生亲身经历种植、观察植物生长变化的过程。从引导学生观察种植方法到学生亲历种植，从土壤种植到知识拓展水中种植，学生通过动手实践，体验到科学的乐趣。
本课是以种茄子为例进行讲解的，为了使学生更清楚的了解种植步骤，我提前进行了种植示范的微课录制，但因为天气温度达不到茄子的生长温度，所以在课上种植时建议学生使用了其他种子进行了种植，并向学生做了说明，使学生认识到科学实验并不是一帆风顺的。在间苗环节，我用提前准备好的绿豆苗进行讲解，学生能够比较直观的认识到间苗。
为了拓展课的深度，本课教学中我增添了水长豆芽的环节，使学生认识到植物方法的多样性，也为生活在城市中，不方便土壤种植的孩子提供了种植观察的新思路。同样，我也把种植的过程进行了微课录制，这样既方便了学生掌握种植方法，同时也为学生展示了不同的记录方法。学生看到老师拿出的豆芽和长出苗的绿豆，兴趣明显提高了。
学生采用的是小组合作种植，每个组都能够完成种植的环境，并且照顾植物的信心十足，但本课只是观察植物生长变化的开始，后期要继续引导学生做好观察记录。
课例点评：
多种形式探究种植，学生亲历科学实践
——评析王娈老师执教的《种茄子》
点评人：辛集市辛集镇第十小学 郭彦琴
《种茄子》是冀教版四年级下册的一节科学课，这节课是学生探究种植，研究植物生长变化的开始，从引导学生观察种植方法到学生亲历种植，从土壤种植到知识拓展水中种植，学生通过动手实践，体验到科学的乐趣，王娈老师的这节课有如下特点：
一、微课示范，学生亲历种植
王娈老师的这节课是一节精心准备的种植实验课。老师在课前进行了示范种植的微课录制，为学生的种植提供了科学示范，形式为学生所喜欢，对学生的种植进行了有效直观的指导。在本课教学中，教师让学生进行动手亲自种植，并且参与到了整个学生探究过程中，引导学生去动手实践，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。教师种植的示范微课，在第一时间做出及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
二、以小组合作的方法，培养学生合作探究的科学学习方法
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
三、知识拓展，培养学生的学习兴趣，拓展科学知识范围
王娈老师在本课教学中进行了科学拓展，由土壤种植拓展到了水中种植，拓展了课的深度和宽度，使学生认识到了一种新的种植方法，当学生看到老师种植的豆芽时，眼中闪烁的光芒，明显感觉到学生的学习兴趣被激发出来了。另外间苗环节，老师用课前种植的植物进行实际讲解，更形象直观。学生把课堂种植的植物，放到课下进行观察培养，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续进行科学观察，并能用自己学到的科学方法进行记录，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。