苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第一节 生命的诞生》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第一节 生命的诞生》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-18 21:12:46 | ||
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文档简介
十六章 第一节 生命的诞生? 【设计依据与构想】?
地球上生命的起源，一直是科学家们关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习了解和乐于参与的话题，而且很多学生通过书刊、电脑电视等媒体，对生命的起源已经有了初步的了解。本节课教师在教学过程中运用多媒体课件，以及精心设计疑问，引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。本节课通过讨论米勒模拟实验，鼓励学生展开联想和想像，从中体验探索生命起源的乐趣。
【教材分析】? 教学目标?? 知识目标? 1、描述生命起源的主要过程，说出原始地球为生命起源提供的条件。? 2、举例说出生命起源的实验证据，
3、说出米勒实验及其说明的问题。?
能力目标? 1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。? 2、通过指导学生归纳生命起源的化学进化过程，培养学生分析综合的思维能力。? 情感态度与价值观目标? 1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。? 2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。? 教学重、难点?? 教学重点? 米勒实验和生命起源的化学进化过程。? 教学难点? 解释米勒实验和描述生命起源的过程。? 课时计划?1课时? 课前准备?? 教师准备：制作课件
学生准备：收集有关生命起源的各种资料
【教学流程及分析】? 一、导入新课
引言：生命是如何诞生的，一直都是备受争议的话题。有各种各样的说法，科学家们通过实验来向我们证明了生命诞生的过程。用问题与知识认知激发学生探究的欲望，这样的教学就有了成功的基础！? 二、新课教学? 教师活动：出示有关地球上生命起源的各种假说：? 1、神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。? 2、自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。? 3、宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。? 4、化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。? 教师活动：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？? 学生活动：自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学演化学说。其他三种说法都不成立。? 教师小结：地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学演化学说”。? 设计思想：通过范.海尔蒙特“自生论”实验，到弗朗西斯科.雷迪”腐肉生蛆”实验,巴斯德实验，否定了生物自生论。学生在观察实验中自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，同意“化学演化学说”的观点。? 教师活动：播放课件，请同学们完成思考题。? 学生活动：观看，了解原始地球的状况。? 思考题（课件）：? 1、地球产生的年代?? 2、原始地球的状况如何？? 3、原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？? 学生积极参与回答问题，教师进行点评。? 教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。? 学生活动：阅读课文，了解化学过程。? 教师活动：进行简要点评，并播放米勒实验的模拟装置，要求学生认真观察，并分析实验。? 思考：? 1、米勒的模拟实验是怎样进行的？?
2、米勒的模拟实验装置分别有什么作用？ 3、本实验的原理是什么？实验结果是什么？证明了什么？
4、原始地球为生命起源提供的条件
物质条件： 能量条件： 场所条件：
学生活动：观察、分析、讨论、回答，教师给予点评。? 教师小结：1953年美国科学家米勒做了一个模拟原始地球环境的实验。实验证明：在一定的条件下，原始大气中的各种成分是能够转变为有机小分子的。? 教师活动：那么其他阶段是否也被人们证实了呢？
学生活动：学生整理资料，说出生命起源的几个阶段。? 教师活动：?总结化学进化过程的四个阶段，并要求学生讨论问题。? 思考题（课件）?
师生活动：学生讨论、回答，教师补充点评。? 教师活动：介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。? 1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。? 1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。? 教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。
?设计思想通过介绍我国为生命起源问题做出的重大贡献，增强了学生的爱国主义情感，激发了学生热爱祖国，热爱科学，要为祖国科学事业而努力学习动力。? 三、评价练习?
四、课堂小结? 师生共同总结本节课主要内容
教师活动：地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程，还有很多未解之谜，还需要人们经过长期的努力和探索，寻找更多的证据去证实。所以我们要努力学习，掌握更多的科学知识，我们相信这些科学奥秘总有一天会揭开的。? 【教后反思】?
地球上生命的起源，一直是科学家们关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习了解和乐于参与的话题，而且很多学生通过书刊、电脑电视等媒体，对生命的起源已经有了初步的了解。本节课教师在教学过程中运用多媒体课件，以及精心设计疑问，引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。本节课通过讨论米勒模拟实验，鼓励学生展开联想和想像，从中体验探索生命起源的乐趣。
【教材分析】? 教学目标?? 知识目标? 1、描述生命起源的主要过程，说出原始地球为生命起源提供的条件。? 2、举例说出生命起源的实验证据，
3、说出米勒实验及其说明的问题。?
能力目标? 1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。? 2、通过指导学生归纳生命起源的化学进化过程，培养学生分析综合的思维能力。? 情感态度与价值观目标? 1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。? 2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。? 教学重、难点?? 教学重点? 米勒实验和生命起源的化学进化过程。? 教学难点? 解释米勒实验和描述生命起源的过程。? 课时计划?1课时? 课前准备?? 教师准备：制作课件
学生准备：收集有关生命起源的各种资料
【教学流程及分析】? 一、导入新课
引言：生命是如何诞生的，一直都是备受争议的话题。有各种各样的说法，科学家们通过实验来向我们证明了生命诞生的过程。用问题与知识认知激发学生探究的欲望，这样的教学就有了成功的基础！? 二、新课教学? 教师活动：出示有关地球上生命起源的各种假说：? 1、神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。? 2、自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。? 3、宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。? 4、化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。? 教师活动：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？? 学生活动：自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学演化学说。其他三种说法都不成立。? 教师小结：地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学演化学说”。? 设计思想：通过范.海尔蒙特“自生论”实验，到弗朗西斯科.雷迪”腐肉生蛆”实验,巴斯德实验，否定了生物自生论。学生在观察实验中自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，同意“化学演化学说”的观点。? 教师活动：播放课件，请同学们完成思考题。? 学生活动：观看，了解原始地球的状况。? 思考题（课件）：? 1、地球产生的年代?? 2、原始地球的状况如何？? 3、原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？? 学生积极参与回答问题，教师进行点评。? 教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。? 学生活动：阅读课文，了解化学过程。? 教师活动：进行简要点评，并播放米勒实验的模拟装置，要求学生认真观察，并分析实验。? 思考：? 1、米勒的模拟实验是怎样进行的？?
2、米勒的模拟实验装置分别有什么作用？ 3、本实验的原理是什么？实验结果是什么？证明了什么？
4、原始地球为生命起源提供的条件
物质条件： 能量条件： 场所条件：
学生活动：观察、分析、讨论、回答，教师给予点评。? 教师小结：1953年美国科学家米勒做了一个模拟原始地球环境的实验。实验证明：在一定的条件下，原始大气中的各种成分是能够转变为有机小分子的。? 教师活动：那么其他阶段是否也被人们证实了呢？
学生活动：学生整理资料，说出生命起源的几个阶段。? 教师活动：?总结化学进化过程的四个阶段，并要求学生讨论问题。? 思考题（课件）?
师生活动：学生讨论、回答，教师补充点评。? 教师活动：介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。? 1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。? 1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。? 教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。
?设计思想通过介绍我国为生命起源问题做出的重大贡献，增强了学生的爱国主义情感，激发了学生热爱祖国，热爱科学，要为祖国科学事业而努力学习动力。? 三、评价练习?
四、课堂小结? 师生共同总结本节课主要内容
教师活动：地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程，还有很多未解之谜，还需要人们经过长期的努力和探索，寻找更多的证据去证实。所以我们要努力学习，掌握更多的科学知识，我们相信这些科学奥秘总有一天会揭开的。? 【教后反思】?