秋天的怀念
1、教学目标
通过动作、语言、神态等细节描写理解母亲的形象；
感受深沉无私的母爱和作者对母亲的愧疚、自责与怀念；
领悟“好好活的”含义。
教学过程
导入
展示龙应台《目送》片段：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”
问：同学们，今年秋天开学时，是爸爸妈妈送你们来的还是自己来的？开学第一天放学时爸爸妈妈来接你们了吗？爸爸妈妈为什么要送或者在门口接你们呢？
预设回答：因为关心、爱护、担心
——归根结底就是一个字：爱。
二、通读全文，整体把握。
展示本节课学习目标。
预习检查、配乐齐读课文，体会叙事中丰富的感情。
读完课文，从课文的内容、情感上你想说点什么?
交流：a、感受到母爱的伟大与无私。
b、体会到作者的心情非常糟糕、痛苦、失去活下去的信心、暴怒无常。
c、感受到作者深深的懊悔、自责、内疚。
三、文本细读，探究情感
（一）换位思考，体会作者面对不幸命运时的痛苦和绝望。
21岁正是人生最意气风发的黄金时代，王小波曾这样写道：齐读，而这个时候的史铁生却有着迥然不同的命运。——对比
如果你是史铁生，在风华正茂的时候时候双腿瘫痪，你的心情会怎样？那史铁生呢？找到文中体现他心情的句子并读出来。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (估计回答：暴躁)
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!” (估计回答：绝望，失去了活下去的勇气)
“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!” (估计回答：烦躁、痛苦)
总结：痛苦、绝望
“幸福的人生千姿百态, 悲惨的心情却总是相似的”
（二）细读揣摩，品味被漠视的无言母爱。
在史铁生活得最痛苦的时候，是谁在他身边?——母亲
小组讨论交流：
再读课文，母亲是如何照顾被病痛折磨的“我”的？找到相关的句子加以说明。
参考句式：当“我”__________________时，母亲_______________。以小组为单位进行讨论交流。
a、当“我”暴怒无常、砸碎玻璃、摔东西时，
“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我……”
（此处抓住母亲的神态、动作描写，“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴和内心的痛苦。——母亲是理解、包容和体贴的）
b、当“我”拒绝去看花、捶打双腿，有轻生念头时， “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（此处理解“扑”的是什么?“抓”住的是什么?“忍住”的又是什么?动作、语言描写，母亲的坚强和隐忍。）
c、当我失去“活下去”的信心时，母亲再次央求“我”去看花。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起...... 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
——动作、神态和语言描写，母亲小心谨慎、细致、激动、敏感、体贴
（学习时引导学生抓住几个关键词：“央求，喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希望的语言，然后又戛然而止，母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中）
板书：
d.母亲润物细无声般的爱，史铁生当时感受到了吗？没有，无视了。只顾着自己的痛苦。
什么时候才领悟到？找到句子回答
答：母亲病逝时.
答：“可我却一直不知道.........，我没想到..........，也绝没有想到..........”—流露出无尽的懊悔：“一直”说明我只顾着沉静在悲苦的情绪里而没有注意到母亲的严重病情，事后想来感到无比悔恨。
“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨。
“绝”“竟”说明作者对母亲地方永远离去没有心理准备，如今回想，肝肠寸断。
体会一下这时史铁生内心是怎样的感受？
活动探究：分角色朗读文中1、3段里的母子对话，注意体会“我”和母亲在两次对话里不同的心情。
第一段对话要独处我哦度情绪极端痛苦、绝望和暴躁，母亲是强忍住悲痛，耐心劝慰。第二段里要读出母亲喜出望外、激动不已而絮絮叨叨，我的勉强应付。
面对细致、体贴、包容、隐忍、坚强的母亲的病逝，史铁生充满了”子欲养而亲不待，子欲孝而亲不在“的愧疚、自责，深深地怀念母亲。——解题
完成板书 和小结
（三）此悔绵绵无绝期，唯有“好好活”下去
1、教师配乐朗读：
“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫，我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
史铁生懂得了母亲没有说完的什么话？——好好活，
好好活，要不要自暴自弃，要坚强乐观地面对命运的不幸。
是要活出生命的价值和意义，活出顽强而坚韧的勇气。
史铁生做到了吗？
补充：
史铁生的成就和对生命与众不同的深刻体会，用名言总结。
观看尼克·胡哲的视频。
最后送一段我很喜欢话给大家，也是我毕业典礼上毛尖老师的赠语。
作业：
板书设计：
母亲 我
课件23张PPT。秋天的怀念史铁生“ 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”
——龙应台《目送》
通过动作、语言、神态等细节描写理解母亲的形象；
感受无私的母爱和作者对母亲的愧疚与怀念；
领悟“好好活的”含义。 史铁生，1951年生于北京，著名小说家。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。
散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，鼓励了无数的人。代表作有小说《我遥远的清平湾》、《命若琴弦》，散文《合欢树》、《病隙碎笔》。2010年12月30日，史铁生因病逝世。
预习检查
瘫痪 侍弄 沉寂 整宿 憔 悴
仿膳 豌豆 诀别 央求 捶打
烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì jì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué yāng chuí màn fù xù dāo侍弄：文中指经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，脸色不好。
烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。
6通读课文跟着音乐一起有感情地轻声朗读课文，交流并分享你从课文内容和情感上的体会。换位思考那一年我21岁，在我一生的黄金年代，我有好多奢望，我想吃，想爱，还想在这一瞬间变成天上半明半暗的云。
——王小波《黄金时代》
换位思考“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”
“两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……”
——史铁生《我与地坛》换位思考痛苦、绝望如果你是史铁生，在最意气风发的时候时候双腿瘫痪，你的心情会怎样？
2. 那史铁生呢？找到文中体现他心情的句子并读出来。细读揣摩，品味情感在史铁生活得最痛苦的时候，是谁在他身边?
母亲是如何照顾被病痛折磨的“我”的？分小组讨论交流，找到相关的句子加以说明。
参考句式：
当“我”_____________时，母亲______________。课文赏析 “母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我……”
1、当“我”暴怒无常、砸碎玻璃、摔东西时，
母亲是理解、包容、体贴的动作、神态描写课文赏析2、当“我”拒绝去看花、捶打双腿，有轻生念头时，
“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活………”
动作、语言描写母亲是坚忍、睿智的课文赏析那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。”什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起......
3. 当我失去“活下去”的信心时，母亲再次央求“我”去看花。动作、神态、语言描写母亲是细心的课文赏析 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
3. 当我失去“活下去”的信心时，母亲再次央求“我”去看花。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）母亲是细心、体贴、敏感的课文赏析
母亲润物细无声般的爱，史铁生当时感受到了吗？可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没有回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
当时不知，事后悔恨不已对母亲突然离去毫无思想准备抱憾终身此恨绵绵无绝期课文赏析活动探究：
分角色朗读文中1、3段里的母子对话，注意体会“我”和母亲在两次对话里不同的心情。1718
1.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ——韩婴《韩诗外传》
【译文】树希望静止不摆，风却不停息；
子女想赡养父母，父母却已离去。
2.往而不可追者，年也;去而不可得见者，亲也。——韩婴《韩诗外传》
【译文】过去而不能追回的是岁月，逝去而再也不能见到的是亲人
面对细致、体贴、包容、隐忍、坚强的母亲的病逝，史铁生充满了愧疚、自责。深深地怀念“好好儿活……”省略号的含义很丰富，结合全文，说说你的理解。
活出生命的价值
活出生命的希望
勇敢的面对生活的磨难
不被生活压垮的坚强
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥（rù ）疮（chuāng）一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……
尼克·胡哲:
面对残缺的生命，要好好活，勇敢活。电影《触不可及》作业合作探究与思考
文中一共出现了几次菊花？
为什么母亲要带我去看（菊）花？
谈谈你对最后一段的理解。23
