5.守株待兔 教案

《守株待兔》
教材分析?
???《守株待兔》是部编三年级下册第二单元的一篇寓言故事。以文言文的形式讲了宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉，便放下手里的农具整天守在树桩旁，希望再捡到兔子，当然农夫没有再捡到兔子，反而被宋国人嘲笑。?
教学目标?
?正确流利地朗读课文，借助注释读懂课文。?
?说出农夫被宋国人笑话的原因，读懂故事的寓意。?
3.?联系生活实际，不做守株待兔的人。?
教学重点?
1.正确流利地朗读课文，借助注释读懂课文。?
教学难点?
2.?说出农夫被宋国人笑话的原因，读懂故事的寓意。?
教学过程?
一、看图导入新课?
1.师：?同学们，请看这幅图，熟悉吗？谁来讲讲这个故事？?
2.学生结合已有的生活经验，交流对这个故事的了解。?
3.师：（PPT出示图片）这是你们之前读过的《守株待兔》，全文197个字。你们想知道两千多年前的古人是怎么讲这个故事的？?
4.PPT出示文言文的《守株待兔》，教师范读，全文39个字。板书课题：守株待兔?
二、初读课文，整体感知?
1.师：这39个字能否把故事内容讲清楚，我们一起去看看吧！?
2.教师逐句教读?
3.教师读完整的一个句子，学生跟读。?
4.教师读正篇课文，学生跟读。?
5.学生自读。请同学们结合拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，读出韵味。?
6.请生展示读，教师点评，注意指导读好“因是其耒而守株，冀复得兔。”和“兔不可复得，而身为宋国笑。”?
7.学生根据教师之前的点评，自己练读。?
8.男女生赛读。?
三．疏通文意，领悟寓意?
1.?师：同学们课文你们能读正确了。也读出了韵律。那课文的意思你们懂吗？赶快结合注释理解一下吧！?
2.?故事的主人公是谁？你怎么读出来的？理解“耕者”就是耕田的人，也就是农民，农夫。指导读好“宋人有耕者。”?
3.?故事发生在哪里呢？田里有什么？理解“株”的意思是树桩。指导读好“田中有株。”?
4.?守株待兔的原因什么？学习“兔走触株，折颈而死。”“走”在文中的意思是跑。和古诗“儿童急走追黄蝶”中的“走”意思一样。???
是啊！因为跑得太快，所以撞在树桩上死了。撞到哪里死的？理解“颈”字。直达读好这一句。?
?捡到“折颈而死”的兔子之后农夫心里想些什么？学生交流。?
6.?因为有这样的想法，他又是怎么做得？你能用自己的话说一说吗？读一读?
7.?学习“因释其耒而守株，冀复得兔。”理解“释”的意思是放下。成语“手不释卷”“爱不释手”中也有体现。农夫放下什么？那个词是农具的意思？读一读这一句。结合图片理解耒字。“释其耒而守株”的目的是？学习“冀复得兔”。?
8.?创设情境：?
第一天过去了，农夫空手而归，第二天农夫还是?--------半个月过去了，农夫仍然-------------??一个月过去了，田里的庄稼已经长满了野草，农夫依然----------
?如果你穿越到两千多年的战国时代，见到这个守株待兔的农夫，你会对他说点什么？???
学生交流?
10.?是啊！捡到兔子是十分偶然的事，不可能天天发生，结果农夫
当然没有见到兔子，反而得到了什么？组织学生展开讨论：农夫为什么被宋国人嘲笑，他究竟错在哪里？?
???结合学生的回答，板书：心存侥幸?愚蠢????不劳而获??可笑?
11.?联系生活实际，领悟寓意?
这个心存侥幸的农夫被嘲笑两千年，可是现在我们身边仍然还有像农夫一样的人，你们见到过或者听说过吗？?
12.?绘本配文，再读故事?
有四个小朋友根据这个故事，画了四幅画，你们能用文中的语句给这四幅画配文吗？?
四、课外拓展，推荐阅读?
???同学们，通过一个小小的故事，我们领悟了深刻的道理，这就是寓言的魅力。在我国古代有很多的有趣的寓言故事，课下大家可以读一读。推荐《中国古代寓言故事》。?
五、板书?
?守株待兔??????????????????????
心存侥幸?愚蠢????
不劳而获??可笑