7. 鹿角和鹿腿 教案

7、鹿角和鹿腿
教学目标：?
1.?认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。?
2.?能通课文读出鹿的心情变化。?
3.?根据词语提示，用自己的话讲述故事。?
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。??
教学重点：?理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。?
教学难点：?理解故事所寄寓的道理。
教学过程：
听说xx班小朋友不但聪明，而且上课表现很棒，会认真听，仔细想，回答问题还很积极，是这样吗？我很想和你们交朋友，你们愿意吗？那我们互相问个好吧！?
一、情景导入，激发兴趣?
师：首先出了个谜语想考考你们。（点击谜面：头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。生猜谜底：鹿）?师：这是一只多么漂亮的鹿啊,谁能用自己的话来夸夸它?可以抓住它某一个特征来说说。（生交流）?
师：小鹿听到同学们的夸奖可高兴了，非常乐意和我们分享一个发生在它身上的故事，故事的题目是——（揭题：《鹿角和鹿腿》，板书课题，生齐读题）?
二、检查预习，巩固词语?
师：读着这个题目，同学们有什么想问的吗？（生反馈）?师：让我们赶紧到文中去寻找答案吧，请同学们打开书本第21页,自由朗读课文。（出示自读提示:?1.自由朗读课文,注意读准字音，读通句子。?2.边读边想,课文讲了一个什么故事？生自由朗读）?师：XX班的孩子读书可认真了，晏老师相信你们一定有不少收获！首先来检测一下生字词的认读情况。（出示生字词:狮子?鹿角?池塘???倒映?欣赏?匀称?别致?珊瑚?不禁?噘嘴?皱眉?相配?抱怨?传播?哎呀????逼近?撒野?挣脱?叹气?）?
三、通读全文，了解大意??
师：加大一点难度，把这些词语藏在句子中读一读（依次出示句子:?1.?啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊?瑚！?
2.鹿不禁噘起了嘴，皱起了眉头“唉，这四条腿太细了，怎么配得上?这两只美丽的角呢！”?
3.鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。?
4.他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）?
师：我们读句子首先要读正确流利；再就是要抓住关键字词和标点读懂意思，读出形象，要读的绘声绘色，有画面感。?
师：XX班的孩子真厉害，再加大一点难度：请选择几个词语,说说课文讲了一件什么事?（出示完成填空:本文讲的是丛林中，一只鹿--------?美角而嫌弃----------，不料遇到了-----------，于是奋力逃跑，结果美角挂住----------?差点丧命，而--------却帮助它狮口逃生的故事。）
?师：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。?四、品读语言，感悟文本?(一)学习课文第1—4自然段?
师：刚才大家夸奖了小鹿的许多优点,那你们知道小鹿是怎么样评价自己的吗?请大家默读课文第1—4自然段,找一找课文中的鹿到底是怎么评价自己的。(生读）?
1.?师：都读好了吗？（生举手）都读好了，都是爱读书的好孩子。?能找到小鹿是怎么样评价自己角的句子？谁来说一说。（生反馈，出示句子“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）?
（1）句中的哪个词可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？（生反馈，理解“精美别致”）。?
（2）它把自己的角比作什么？（生反馈）我们把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧！（出示图片）?
（3）能比作珊瑚，这是多么美丽的角啊！假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？(学生回答：自豪、骄傲、高兴……紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏）?
（4）现在就请所有孩子把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧！(师生共读，板书:鹿角美丽）?
?2.师：小鹿又是怎么样评价自己的腿呢？（生反馈，出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）?
（1）小鹿认为自己的腿是什么样的？（太细、配不上自己的鹿角）?
（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）?
（3）小鹿刚刚还很开心,这会儿却撅起嘴,皱起了眉头,这是为什么呢?(学生回答)谁能加上表情来读一读?(生读，抓住“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨，板书:鹿腿难看）?
师：从这些段落中,我们知道了小鹿喜欢他——美丽的鹿角,而不喜欢他——难看的鹿腿。??
(二)学习课文第5—7自然段?
1.师：这只可爱的小鹿一直是这样认为吗，是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？孩子们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那真是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就先用耳朵来体验一下。（师范读5、6自然段，生倾听）?
师：通过刚才的听读你仿佛看见了什么？（生交流）这真是有惊无险。大家体会得很好，不过，通过刚才的朗读，我还想提个建议，在“哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近”后面写上三个字“好险呀!”；在“鹿使劲一扯,才把鹿角从树枝中挣脱出来”后面也写上三个字“好险呀!”。请同学们再把五六自然段连起来读一读,体会体会效果怎样。?
师：多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说（出示最后一句）?
师：是呀,危急时刻,两只美丽的角让鹿——差点送命，而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生。（板书:差点送命?狮口逃生）我们一起读读课文最后一个自然段。?
师：此时此刻,假如你是小鹿,你会对自己的角和腿说些什么呢??鹿对角说：“你虽然美丽，但是（??????????????????????）。”?鹿对腿说：“你虽然（????），但是（????????????????）。”??
五、领悟寓意，升华主题?
1.师：经历了这次生死逃难之后，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？（出示问题，生讨论交流逃生过程中脚和腿的优缺点）经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，而外表不漂亮的东西（腿）有时却能发挥很大的作用。（击课件）?
2.师：事实上,?任何一件事物,任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优点和缺点。鹿角虽美，但是在危险时刻却让鹿差点送了命；鹿腿虽丑,可是它却救了鹿一命。我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不能因为它的短处而否定了它的长处。用我们以前学过的一句话那就是:尺有所短,寸有所长。这也是《鹿角和鹿腿》这个故事告诉我们的道理。（击课件，板书:尺有所短,寸有所长）?
3.师：像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章,我们称它为寓言。而这则故事就选自《伊索寓言》这本书,如果大家感兴趣可以去读一读这本书。（出示图片）?
六、复习巩固，拓展作业?
师：好的，相信聪明的孩子们对这个故事一定都有了更深的了解，最后老师给大家留两道课后作业，希望大家认真完成。（出示作业）?
【板书设计】?
?鹿角和鹿腿?
鹿角美丽?差点送命?
鹿腿难看?狮口逃生?
尺有所短,寸有所长?