统编版三年级下册语文9 .古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：?
1、了解诗人王维及该诗的创作背景。?
2、通过对比阅读，体会诗人的思乡、思亲之情。?
3、激发学生喜欢诗词的兴趣，感受诗词的意境，培养热爱诗词的学习态度。?
教学重难点：?
1、体会诗人的思乡、思亲之情。（重点）?
2、培养学生喜爱诗词，热爱诗词的兴趣。（难点）?教
法学法：指导点拨法、对比阅读法。?
教学课时：一课时?
教学过程：?
一、话题导入?
1、传统节日有哪些？都有哪些习俗？?
2、你是怎样过节的？（设计意图：通过学生回答，引导出在佳节时刻，都是和亲人，朋友，同学一起热闹过节，从而引出古诗的基调。）?
二、读古诗，悟诗情?
1、自由读古诗，并谈发现。预设：诗人一个人在外地过重阳节。（一读古诗，读出诗人的孤独感）?
2、解诗题?
忆：思念???山东：华山以东?
诗人在九月九日重阳节这一天思念在华山以东故乡的亲人，兄弟。?
3、了解诗人及写作背景?
出示《旧唐书·王维传》：王维,字摩诘,太原祁人......九岁知属辞,工草隶,闲音律?......俊才，博学多艺亦齐名。?
博学多艺：画家，擅长山水画；设计师，擅长园林设计......??????
对比阅读古诗?独为异乡客，???????
?佳节倍思亲。?兄弟登高处，?茱萸少一人。??
独在异乡为异客，?每逢佳节倍思亲。?遥知兄弟登高处，?遍插茱萸少一人。?
小组讨论：两首诗，你认为哪一首更好？为什么？?
预设环节：?
异乡异客：两个“异”，更加突出了独身异乡的孤独和无助，独自一个人在异乡漂泊，闯荡。?
每逢：思亲的感情不是一次性的，每当一个节日到来的时候就开始思念亲人。春节思亲，清明思亲，端午思亲，中秋还是思亲......?
遥知：在遥远的长安城默默地望着家乡的方向，想象着我的兄弟们此刻肯定已经登上山顶了吧。?
遍插：用茱萸的果实研制出来的某种香粉装在香囊里，从而佩戴在身上。?
少一人：几个兄弟中唯独少了自己。?
五言古诗和七言古诗进行对比，突出七言诗句更加能突出诗人所要表达的情感。（设计意图：让学生能体会出一个字，一个词不同，那诗人所要表达的情感程度和意境就不一样了。学习古诗词，就是需要我们去细细品味诗人每一个字和词的用意。这样，你就会发现古诗是越读越意思，越品越有味道。）?
带着情感再读古诗。（读出诗人的落寞感）?
三、延伸诗词，升华情感?
1、出示《旧唐书·王维传》：?开元十九年，状元及第，历任右拾遣、监察御史、左补阙、库部郎中。?
通过古文出示，知道诗人学业有成，考取功名，得到了皇帝的赏识并在京城为官。?
2、三读古诗。（读出诗人虽然忧伤，但并不忧愁，对自己的前途充满信心的乐观情感）?
3、介绍诗人“诗佛”称号的由来。?
出示《旧唐书·王维传》：笃志、奉佛，蔬食素衣。晚年的王维潜心奉佛，精通佛法，从他创作的诗句中就可以知道，因此，有人这样评价他：诗中有画，画中有诗，诗中有佛。这就是王维“诗佛”的由来。?????????????
四、课外拓展，推荐书目?《旧唐书》?
推荐理由：共二百卷，包括本纪二十卷，志三十卷，列传一百五十卷。是现存最早的系统记录唐代历史的一部史籍。它可以帮助我们更直接了解唐朝大家们的生平简介。?