五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮 教科版

《物体在水中是沉还是浮》的教学设计

【教学目标】
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
学生能在实践中及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】
水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、胡萝卜、橡皮），实验记录表。
【教学过程】
一、揭示课题，学会方法。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：那老师就给你们讲个怎么样。
生：好。
师：从前有一只小老鼠，看到河对岸的樱桃树长满了又大又红的果子，看得小老鼠口水都流出来了，可是隔着一条河要怎么过去呢？
师：聪明的小老鼠找了半个椰子壳作船划了过去，小老鼠上岸摘了很多樱桃，小船装的满满的，因为载得太重小船慢慢的沉下去了，但小老鼠并没有发现。小老鼠一跳上船，很快就翻船了，小老鼠也掉进了河里。但是小老鼠不会游泳，这下可把对岸的朋友急坏了，大家都想着自己的办法救小老鼠。小老虎扔了块石头去救小老鼠，小猴子捡了根大干树枝扔了过去，就这样小老鼠得救了，同学们小老鼠是怎样得救的啊？
生：小老鼠是趴在树枝上游过来的。
师：说说你是怎样想的？
生：因为干树枝在水上是浮的。
师：为什么没有趴在石头上呢？
生：因为石头沉了。
师：小老鼠到底怎样得救的呢？老师带来了小石块和一根干树枝，我们来模拟一下当时的情景。
师：老虎扔的石头在水中会怎么样呢？小眼睛仔细看。
师：石头在水中是沉还是浮？
生：沉。
师：像石头这样接触底部的现象叫沉，用下箭头表示。
师：干树枝在水中是沉还是浮呢？请看。
师：是沉还是浮
生：浮。
师；像干树枝这样不接触底部的现象叫浮，用上箭头表示。
师：通过实验很明显可以看出老鼠是怎样得救的，最后老师要提醒同学们，实验完后要把实验物品从水中取出用抹布擦一擦放回材料盒。
师：生活中还有很多很多物体，老师带来了一些物体，我们分别把这些物体放入水中，它们是沉还是浮呢？
生：沉，浮。
师：今天我们就一起来探究物体在水中是沉还是浮（板书课题）
二、预测验证，感知沉浮
师:下面，我们就进行实验探究。实验之前请先看实验要求。
师：你听的很认真你来读。
生：读。
师：同学们对实验要求还有什么不明白吗？
生：明白。
师:很好，请各小组有序快速地完成实验。
师：实验时间到，请你们小组来和大家分享你们小组的实验结果。
生：分享。
师：表述很清楚，小组成员有要补充的吗？
生：没有。
师：谢谢，请回。其他小组同意他们小组的实验结果和发现吗？
生：同意。
师：在实验中我们发现，有的预测和实验结果相同，有的预测和实验结果不同，所以我们要多做实验，养成用实验来验证的好习惯。通过实验我们发现（出PPT展示实验结论）不同的物体在水中有的沉，有的浮。
三、 改变因素，探究沉浮
师：物体在水中的沉浮与哪些因素有关呢？（板书因素）
生：物体的重量。
师：也许是
生：体积大小。
师：有可能。
生：材料。
师：不排除
生：和密度有关。
师：和这个还真有关以后我们会学习到。你是怎么知道的啊？
生：从书上看到的。
师：你真是一个爱学习的孩子。
师：影响物体沉浮的因素还有很多，今天我们就来探究由同一种材料构成的物体在水中的沉浮是否与重量和体积大小有关。（板书同一种材料、重量、体积）
师：我们先从减小物体的重量和体积入手，用什么办法可以减小物体的重量和体积呢？
生：用刀切。
师：这个办法很不错，（板书切分）一个苹果用刀一切重量变轻了、体积也变小了，但注意要选择容易切的物体。比如石块可不可以？
生：不可以。
师：橡皮呢？
生：可以。
师：同学们可得注意用刀安全啊！
师：能不能给桌子一刀？
生：不能。
师:因此我们应该在垫板上切。能不能给自己的小手一刀？
生：不能.
师：为了安全不要不物体切得太碎太小。
师：同学们想开始实验了吗？
生：想
师：想就先看实验要求，请你来读，
师：读的真好，同学们对实验要求还有什么不清楚的地方吗？
生：没有。
师：做实验时沉和浮的物体各选一种，百闻不如一见，一见不如实验。同学们开始你们的实验吧！
师：各小组都已经完成了实验，请你们小组和大家分享实验结果。
生：分享实验结果
师：表达清楚，小组成员需要补充吗？
生：没有。
师：请回，谢谢。
师：你们小组的发现是什么？（第二组）
生：同一种材料构成的物体减小它的重量和体积，它们在水中的沉浮不变，其他小组同意这个实验结论吗？
生：同意。
PPT出示实验二的结论
师：请你来读一读实验结论。
生：读。
师：声音洪亮。如果把物体的重量和体积增大，它们在水中沉浮会改变吗？我们用什么方法来增大它的重量和体积呢?
生：把两个相同的物体绑在一起。
师：方可行。绑在一起就是叠加。能把泡沫和橡皮绑在一起吗？
生：不可以，
师;为什么？
生：因为它们不是同一种材料构成的物体。
师：能不能把回形针挂在一起？
生：可以。
师：你们是认真听讲的。这是实验三的要求，请你们小组来读。
师：开始实验。
师：各小组都已完成了实验，这一次哪个小组上来和大家分享实验结果？完成得又快又好的小组来和大家一起分享。
生：上台展示（分享实验结果）
师：表述流利，小组成员需要补充吗？
生：没有
师：谢谢，
师：你们小组的实验结论是什么？
生：同一种材料构成的物体，把它们的重量和体积增大，它们在水中的沉浮不变。
师：你们小组呢？
生：同一种材料构成的物体，把它们的重量和体积增大，它们在水中的沉浮不变。
师：其他小组的同意他们组的发现吗？
生：同意。
师：有没有选择不同材料实验的小组？（巡视的时候注意观察，没有不同的就不问，如有就分享）
PPT出示实验结论三
师：请你们小组来读实验结论。
生：同一种材料构成的物体，把它们的重量和体积增大，它们在水中的沉浮不变。
师：实验二我们把物体的重量和体积减小，由同一种材料构成的物体在水中的沉浮变没有？
生：没有
师：实验三我们把物体的重量和体积增大，由同一种材料构成的物体在水中的沉浮变没有？
生：没有
师：由同一种材料构成的物体，不管是把重量和体积减小还是把重量和体积增大，它们在水中的沉浮变不变？（板书在水中沉的浮不变）
生：不变。
师：那我们能不能总结出由同一种材料构成的物体在水中的沉浮规律呢？小组讨论一下。
师：讨论结束，，你们组的讨论结果是？
生：由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它的重量和体积大小没有关系。
师：好，请坐。，
师：你们小组呢？
生：由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它的重量和体积大小没有关系。
师：恩，请坐，看来同学们能通过实验现象发现规律？请齐读。
生：由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的重量和体积大小无关。
师：这节课同学们学得都很认真，但你们是否掌握了所学知识呢？
生：掌握了。
师：我不信！敢挑战吗？（师出题）
师：同学们真棒，老师表扬你们，掌声送给自己。
四、课后延伸、发现新知。
师：生活中还有很多物体如香蕉,橡皮泥，铅笔，葡萄在水中是沉还是浮呢？同学们下来可以用今天所学的方法进行实验验证，同时在探究一下物体在水中的沉浮还与那些因素有关。好了，这节就上到这里，下课。