11 论语十二章 教案+反思

《论语》十二章 教学设计
学习目标：
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。积累成语、格言、警句。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③认识中国传统读书人从“学”到“习”再到“修身”的成长过程，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
教学重点：
理解每则论语的思想内容，能背诵默写。
教学难点：
认识《论语》内在的序，体会中国传统读书人通过“学”“习”到“修身”，不断完善自己的过程。
教学过程：
古代礼节演练：向孔子和老师行礼。
1、向孔子行礼：请端身正立、整顿衣冠,让我们以至诚的心，向大成至圣先师孔老夫子行三拜礼：扶手，高揖，拜，兴；
再拜，兴；三拜，兴，礼成。
2、让我们向老师行礼：扶手，拜，兴；礼成。
预习展示：
说说你心目中的孔子。
说说你对《论语》的认识。
从文字学的角度解读“论语”的内涵
1、“论”的繁体字“論”。初文就是侖，亼為倒口字，冊字甲文作冊，象編簡之形；
論的初文就是侖。侖，就是有序地把話排列起來，後引申為一切有序之物，如：水之有序為淪；車之有序為輪，人之有序為倫，絲之有序為綸 。
2、“論語”就是把有意義的話有序的排列、編纂起來。
3、讲述传说：孔子死后，弟子们为他守墓三年，回忆老师教诲，子贡守墓6年，将师兄弟们回忆老师的言行编辑成《论语》。
4、出示：《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。因为《论语》中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度、处世方法。
四、学生复习译读课文。
学生以小组为单位，推荐同学讲解每则《论语》的重点词注释并翻译整句。
五、教师组织研读：
1、第一章，孔子告诉我们求学的总目的是什么？做一个君子，要从什么开始？
明确：求学做人的最高标准是做一个君子。做君子要从“学”开始。
2、结合“学”和“习”的造字原理，说明古人的学习重视什么？“悦”和“乐”有什么区别？
明确：“学”者，效也。强调个人独立主动的学习。学而为君子，做君子必须从“学”开始；“习”的繁体字，上面是“羽毛”的“羽”字，下面是白字，甲骨文是日子。《说文解字》：习，鸟数飞也。小鸟在晴天学飞。引申为实习、实践。“之”指学习的内容，古代学习的内容是很广很全面的。很多是需要实践的。可见古代的学习是很重视实践的。
3、君子求学的目的是什么，所以别人不了解自己也不生气？
明确：君子求学的目的是为了完善自己，古之学者为己。所以别人不了解自己也不生气。
《论语》以“学而”章开头，体现了这本书的序。
4、“三省吾身”说明儒家一种重要的修身方法是什么？
强调强调自省的重要性。
5、孔子成德的过程说明了什么？
明确：说明了“立志”学习，坚持学习、修身对个人成长的重要作用。
6、在学习过程中，孔子强调了那些方法？
明确：温习、复习重要。强调学和思结合。
7、修身过程中，孔子还强调哪些修身的方法和态度？
明确：安贫乐道，谦虚，惜时。
8、君子成德的核心是什么？要达到“仁”，子夏强调要怎么做呢？
9、板书小结：
論語
君子
仁
学 修身
习
六、内容总结：分别从“学习方法”“学习态度”“修身做人”三个方面归纳十二章《论语》。
学习方法类
1、学而时习之，不亦说乎？（第一章）
2、温故而知新，可以为师矣。（第四章）
3、学而不思则罔，思而不学则殆。（第五章）
4、博学而笃志，切问而近思（第十二章）
学习态度类
1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （第七章）
2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 （第九章）
3、逝者如斯夫，不舍昼夜。 （第十章）
修身养性类
七、课堂检测：
1、断句练习：吟诵去掉标点符号的各自《论语》。
2、孔子，名　　，字　　　，　　家学派创始人，思想核心是　　，政治上主张　　　，鼓励人们　　　，即“出来做事”。开　　　讲学的风气，传说有弟子 人，身通六艺者　　　人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。
课后反思
《论语》是儒家重要的经典，比较全面而系统的反映了孔子或后世儒家主要的思想和理念。《论语》是有内在的序的，能抓住这条内在的序帮助孩子们建构对《论语》以及其他几部经典的认识，是这堂课我想达到的意图。课堂实施中，我通过引导学习向孔子行礼，营造仪式感，也让学生一开始建立基本的位序，建立对孔子的敬仰。然后通过对“论语”的“论”字的造字本义的讲解，让学生体会《论语》是经过排序的，体现了孔子思想内在的序。再结合各章具体内容来说明孔子思想的大体框架。比如第一章在整个《论语》中的地位和作用，儒家从“学”到“习”再到“修身”的教育过程。“学”和“修身”的具体方法等等。
在具体授课过程中，一步步的引导学生明白选文的内在逻辑，基本达成了我的教学意图。但操作中，安排的内容过多，而且有一定的难度，学生思维调动不是很好，课堂气氛有一些沉闷，课堂有点赶的味道，缺少生成，这也是需要反思和归纳的。
通过录像课来反思自己，这是起码的收获。