青岛五四制数学三上《4信息窗一（时、分的认识）》教案
文档属性
| 名称 | 青岛五四制数学三上《4信息窗一（时、分的认识）》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-19 14:18:01 | ||
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文档简介
时、分的认识
教学设计思想：
本单元内容是主要认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
媒体设计思路：
本节内容是在认识钟表的基础上，进一步认识时间。通过猜谜激发学生的学习兴趣，结合直观演示和操作知道在钟面上分针走1小格就是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分。同时再让学生感受一分钟，树立学生惜时的观念，让学生独立完成任务单《我的一天》，培养学生合理安排时间的习惯。
时间是一个抽象的概念，而本节微课，通过直观演示和操作，帮助学生认识时间。通过呈现丰富多彩的生活场景中不同时刻，更好地帮助学生理解时间的概念，由浅入深，层层深入。掌握知识点的同时，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，成为时间的小主人，抓紧每一分每一秒，做好每一件事，过好每一天。 课堂教学过程结构流程图：
教学目标：
知识与技能
使学生会读写几时几分。
（2）知道钟面上的知识。知道1时＝60分。
过程与方法 通过学生观察、操作、思考等活动，初步培养学生的探索意识。
情感态度与价值观 在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重、难点：
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
难点：概括认识时间的方法，初步建立1时、1分的时间概念。
教学过程：
情景再现——导入新课。
猜谜引入。
“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间） 学生倾听时间的滴答声，感受时间的音律。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？ 课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：那好，今天，我们就一起继续来认识时间。
（设计意图：通过猜谜游戏，导入新课，激发学生学习兴趣，听时间滴答的声音，感受时间。）
探索新知
认识时、分
师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？ 生汇报。
师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）
师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什么？
小结：时针从一个数走到下一个数，经过的时间就是1时。
（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）
师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格····）
师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，是一分。
师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分）
师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）
师：在生活中，我们把15分也叫一刻钟。
师：分钟从12走到6，经过了30分。日常生活中，30分也可以说成半小时。
师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。
小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。
(设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。)
感受一分钟
师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就进行游戏活动来感受一分钟。
做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？ 一分钟结束后，交流。
师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。
（设计意图：通过游戏活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）
时分关系 （课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？ （分针走了一大圈，时针走了一大格）
小结：在相同的时间里，时针走了一大格是—（1时），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分） 师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？
（1时＝60分）那我们现在有什么重大发现？ 把这个重大发现大声告诉所有老师吧！
（设计意图：通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。）
读写钟面时刻。
（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过4，就是4时多，再看分针走过5小格，就是4时5分。 师：谁能上来把这个时刻写出来？（两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法）
师：引导学生订正。
小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）
师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向5）赶快在练习本上写一写吧！写法是——6：25（6时25分） （课件出示分针指向6）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——8:30（8时30分或8时半） 小结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分
巩固应用——拓展提高
做一做 师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时刻读出并写下来吗？老师计时间，学生来做。
（设计意图：使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。）
写一写
师：同学们，你是如何安排自己的周末作息时间的？与大家一起分享吧！
学生独立完成任务单《我的一天》。
小组内交流分享。
每组选出两份优秀作品并展示。
小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
（设计意图：通过填写任务单“我的一天”，不仅巧妙地与所学内容联系上。而且在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。）
师：最后送给同学们一句名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”与同学们共勉。时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！
教学反思
《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点，时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好的理解时间概念。
设计形象、直观、有效的多媒体课件教学 利用关于闹钟的谜语引出学生熟悉的钟面，并出示钟面。通过课件的动画演示和色彩的变化，突破本节课的重难点。
提高课堂教学的时效性 让学生感受一分钟，树立学生惜时的观念，让学生独立完成任务单《我的一天》，培养学生合理安排时间的习惯。
不断提高教师的语言艺术 一节课的时间有限，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精炼，引导要清楚明了，但这点我做的不够好，以后要不断提升自我。
教学设计思想：
本单元内容是主要认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
媒体设计思路：
本节内容是在认识钟表的基础上，进一步认识时间。通过猜谜激发学生的学习兴趣，结合直观演示和操作知道在钟面上分针走1小格就是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分。同时再让学生感受一分钟，树立学生惜时的观念，让学生独立完成任务单《我的一天》，培养学生合理安排时间的习惯。
时间是一个抽象的概念，而本节微课，通过直观演示和操作，帮助学生认识时间。通过呈现丰富多彩的生活场景中不同时刻，更好地帮助学生理解时间的概念，由浅入深，层层深入。掌握知识点的同时，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，成为时间的小主人，抓紧每一分每一秒，做好每一件事，过好每一天。 课堂教学过程结构流程图：
教学目标：
知识与技能
使学生会读写几时几分。
（2）知道钟面上的知识。知道1时＝60分。
过程与方法 通过学生观察、操作、思考等活动，初步培养学生的探索意识。
情感态度与价值观 在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重、难点：
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
难点：概括认识时间的方法，初步建立1时、1分的时间概念。
教学过程：
情景再现——导入新课。
猜谜引入。
“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间） 学生倾听时间的滴答声，感受时间的音律。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？ 课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：那好，今天，我们就一起继续来认识时间。
（设计意图：通过猜谜游戏，导入新课，激发学生学习兴趣，听时间滴答的声音，感受时间。）
探索新知
认识时、分
师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？ 生汇报。
师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）
师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什么？
小结：时针从一个数走到下一个数，经过的时间就是1时。
（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）
师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格····）
师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，是一分。
师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分）
师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）
师：在生活中，我们把15分也叫一刻钟。
师：分钟从12走到6，经过了30分。日常生活中，30分也可以说成半小时。
师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。
小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。
(设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。)
感受一分钟
师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就进行游戏活动来感受一分钟。
做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？ 一分钟结束后，交流。
师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。
（设计意图：通过游戏活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）
时分关系 （课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？ （分针走了一大圈，时针走了一大格）
小结：在相同的时间里，时针走了一大格是—（1时），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分） 师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？
（1时＝60分）那我们现在有什么重大发现？ 把这个重大发现大声告诉所有老师吧！
（设计意图：通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。）
读写钟面时刻。
（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过4，就是4时多，再看分针走过5小格，就是4时5分。 师：谁能上来把这个时刻写出来？（两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法）
师：引导学生订正。
小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）
师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向5）赶快在练习本上写一写吧！写法是——6：25（6时25分） （课件出示分针指向6）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——8:30（8时30分或8时半） 小结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分
巩固应用——拓展提高
做一做 师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时刻读出并写下来吗？老师计时间，学生来做。
（设计意图：使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。）
写一写
师：同学们，你是如何安排自己的周末作息时间的？与大家一起分享吧！
学生独立完成任务单《我的一天》。
小组内交流分享。
每组选出两份优秀作品并展示。
小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
（设计意图：通过填写任务单“我的一天”，不仅巧妙地与所学内容联系上。而且在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。）
师：最后送给同学们一句名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”与同学们共勉。时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！
教学反思
《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点，时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好的理解时间概念。
设计形象、直观、有效的多媒体课件教学 利用关于闹钟的谜语引出学生熟悉的钟面，并出示钟面。通过课件的动画演示和色彩的变化，突破本节课的重难点。
提高课堂教学的时效性 让学生感受一分钟，树立学生惜时的观念，让学生独立完成任务单《我的一天》，培养学生合理安排时间的习惯。
不断提高教师的语言艺术 一节课的时间有限，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精炼，引导要清楚明了，但这点我做的不够好，以后要不断提升自我。